【正文】 行結(jié)構(gòu)方案設(shè)計，包括：確定結(jié)構(gòu)體系；確定縫的劃分；進行結(jié)構(gòu)布置；根據(jù)地質(zhì)資料及上部結(jié)構(gòu)形式確定基礎(chǔ)形式及基礎(chǔ)埋深；進行初步估算，確定結(jié)構(gòu)構(gòu)件尺寸。 結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，把自己所了解的高校教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計和各單元、各個房間的布局應(yīng)用到設(shè)計之中，亦要充分考慮到和解決好學(xué)生學(xué)習的一些細節(jié)問題。 施工圖設(shè)計。 設(shè)計過程分方案設(shè)計和施工圖設(shè)計兩個部分，以施工圖設(shè)計為主。 防火等級為ii級。4）抗震設(shè)防烈度按8度設(shè)防。2）自然地表1m內(nèi)為填土，填土下層為3m厚砂質(zhì)黏土，再下層為礫石層。1）溫度：℃，℃，℃，℃。 建筑物房間組成和面積：一至四層為教學(xué)用房（教室和教師休息室等），220~250人合班教室4~8間；100~120人的普通教室6~10間；80人的普通教室8~12間；40人的普通教室10~14間；教師休息室和衛(wèi)生間按有關(guān)標準要求設(shè)定。 工程名稱：xx高校教學(xué)樓設(shè)計。 第二學(xué)期第6～7周：結(jié)構(gòu)計算，報貨：確定計算簡圖；荷載計算；內(nèi)力分析；荷載組合；界面與節(jié)點設(shè)計及構(gòu)造設(shè)計；地基和基礎(chǔ)設(shè)計；樓梯設(shè)計；其他構(gòu)件設(shè)計。本次畢業(yè)設(shè)計安排在20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期期末至第二學(xué)期第十周進行，詳細進度安排如下：第一學(xué)期末：認真學(xué)習畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，查閱相關(guān)資料完成開題報告。同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？設(shè)計方案的定義篇四優(yōu)秀的工程師，不僅要掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還必須具有較強的綜合判斷能力、進行工作和科學(xué)決策的能力、獨立處理各種復(fù)雜問題的能力及樹立創(chuàng)新的意識等等，這些能力和意識的培養(yǎng)和建立是與教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)密不可分的。（劃船隊邊唱邊劃，啦啦隊比組織） 講解端午節(jié)的來歷。（圖片） 復(fù)習曲譜：師：上節(jié)課，我們學(xué)習了曲譜，現(xiàn)在我們一起把曲譜復(fù)習一遍。啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。 （你能提出哪些問題？）p44—、7設(shè)計方案的定義篇三二課時啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？要求：先畫出線段圖。一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應(yīng)用題。)（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系?如果破壞了會怎么樣?(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。，要求讀準字音，讀通句子。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。設(shè)計方案的定義篇一聽過有關(guān)狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。，解疑。（1）什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎?寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例?？谑鼍€段圖意義。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？要求：（1）先畫出線段圖。列出算式并解答。讓學(xué)生自主的學(xué)習，自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。 放范唱：第一遍：讓學(xué)生聽并思考：《西風的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎？（文字說明線條表示）第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎？（文字說明）第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗：《西風的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎？（文字說明表演） 小結(jié)：這節(jié)課的重點就是：有急呼急吸的方式表達看龍船人們興奮、激動的情緒。（生講、師解說） 讓學(xué)生自己自由組合。畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)生知識、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性實踐環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標要求的重要階段，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查。第二學(xué)期第1～2周：建筑方案設(shè)計，包括總平面布置和主要平、立、剖面草圖。第二學(xué)期第8～9周：繪制施工圖，包括基礎(chǔ)平面布置及剖面圖，框架梁、柱配筋施工圖，標準層平面結(jié)構(gòu)布置圖，樓梯及其他構(gòu)件配筋施工圖。 建筑地點：該工程建設(shè)場地在新鄉(xiāng)市高校新區(qū)， 建筑規(guī)模：總建筑面積：6000~10000m2，層數(shù)：67層，~。五~七層為教學(xué)輔助用房和辦公室，按相應(yīng)人數(shù)的教室考慮面積：計算機房80人8~12間，繪圖教室40人8~12間辦公室20~40人10~20間，資料室80人2間。2）相對濕度：最熱月平均73%。砂質(zhì)黏土允許承載力標準值為250kn/m2。 建筑等級為ii級。 抗震設(shè)防分類為乙類。 方案設(shè)計。要求用電腦出圖和鉛筆繪制，線型分明，要求達到施工圖深度；圖幅1號，圖紙至少4張（手繪至少一張）；圖例表示參照《建筑制圖標準》（最新標準）；有關(guān)設(shè)計說明寫在圖紙上，字體工整，要求用仿宋字。，也可以體現(xiàn)在高校教學(xué)樓的管理制度上，設(shè)計出新的一人為本的管理制度也是建設(shè)高校教學(xué)樓的重要環(huán)節(jié)。包括：確定計算簡圖；荷載計算；內(nèi)力分析；荷載組合；截面與節(jié)點區(qū)設(shè)計及構(gòu)造設(shè)計；基礎(chǔ)設(shè)計；樓梯設(shè)計；其它構(gòu)件設(shè)計（自選）?！督ㄖY(jié)構(gòu)靜力計算手冊》；《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一標準》（gb5006820xx）； 《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（gb5000920xx）； 《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》（gb5001120xx）； 《建筑抗震設(shè)防分類標準》（gb5022320xx）； 《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》（gb500720xx）； 《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（gb5001020xx）； 《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)計算手冊》；《砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（gb5020320xx）； 《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》（jgj320xx）； 《鋼筋混凝土高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工規(guī)程》；《加氣混凝土砌塊墻及保溫屋面構(gòu)造（河南省標準）》（97yg406）； 《各種標準圖和通用手冊》； 以及各有關(guān)專業(yè)教材。結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷美好嗎？快樂嗎？）（2）教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅要保護自己，還要學(xué)會照顧、關(guān)心別人。）（4）教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自己救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，只有善良的人才能找到好朋友，才能得到快樂。1課時同學(xué)設(shè)計用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（同學(xué)說自身滿意之處）。得出版報的版面由：刊頭、插圖、