【正文】 的人們是如何理解的。學習本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法，學寫想象類文章。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?、去追索、去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅?！碑斔吹阶约旱挠白訒r,就“忽然靈機一動:世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物來加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣,帶有原始洪荒時代的稚拙與樸素,讀者通過字里行間的描述,仿佛看到女媧本身就是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的人,并非一個神。作者運用怎樣的想象才塑造了這個既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?明確:大膽奇特的想象,成就了女媧捏土成人、灑泥成人的神力。(2)這類神話都有奇妙的想象,這是非常有趣的。她享受到了做母親的快樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞,富有智慧。她勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力。第二天,天剛微明,她又趕緊起來繼續(xù)工作”等。(3)女媧給孩子命名。(4)作者的評述?！伴喿x提示”中的短文,比較一下,看看課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力。有感情地朗讀課文,思考下面問題:,并概括每部分的大意?！短焐系慕质小吠瑢W們,隨著歲月的流逝,我們在一天天地長大,我們的心靈也一天天豐富和成熟。通過比較，掌握想像的方法和思路。(2)、激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。(2)、了解神話的特點。教材分析：本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息。2023年女媧造人教案反思(通用8篇)2023年女媧造人教案反思(通用8篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。學情分析：學生水平差異較大，基礎(chǔ)好的學生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想，而基礎(chǔ)差的必須要做預習好!學生學習本文時，可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。(3)、了解有關(guān)人類起源的神話故事。(3)、學習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。激發(fā)學生探究關(guān)于人類起源、進化的科學知識的興趣。仰望蒼穹,俯瞰大地,我們也許會提出許許多多的問題:太陽為什么東升西墜,月亮為何有陰晴圓缺,小草為什么“一歲一枯榮”……那么我們可曾想過人是從哪兒來的?這個樸素的問題從遠古到今天,人們一直在探尋。明確:第一部分(1～4段):寫女媧決定在天地間創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。明確:課文在原來的基礎(chǔ)上豐富了以下內(nèi)容:(1)女媧造人的具體過程。其中女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。(4)許多小人的歡呼跳躍。,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。女媧是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。(3)這類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感到親切的。而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。明確:課文詳細敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了原始初期人們對自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。、方法或經(jīng)過進行新的想象嗎?,并以其身份寫一段話。女媧造人教案反思篇三通過復述，整體把握文章內(nèi)容。大膽而奇特的想象手法。復述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。許多小人的歡呼跳躍等。根據(jù)文章內(nèi)容，說說你對女媧的認識。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。女媧造人教案反思篇四理解聯(lián)想和想像手法的運用。教學重點、難點：大膽而新奇的想象。檢查生字詞預習情況全班集體朗讀課文復述課文，對照《風俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。收集有關(guān)神話，講給別人聽。2． 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。2． 對人類誕生的喜悅感。（四） 想像是神話的亮點，馬克思關(guān)于神話的論述。（一） 收集有關(guān)神話，講給別人聽。過程與方法發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力；運用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事；進一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。這樣讓學生人人參與，共同激發(fā)閱讀熱情。全班交流 對小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來，通過組與組之間探討，進行全班交流?！杜溤烊恕贩从沉宋覀冎袊嗽缙趯θ祟惼鹪吹奶剿?，但它畢竟是神話傳說，那“人，到底是從哪來的？”請同學們下去收集這方面資料，從科學角度進行解釋。有教育機智。點擊了學生的興奮點。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學生的競爭意識。不足之處：沒有真正貫徹以人為本、以學生為主體的課改理念。沒有很好貫徹“以學論教，教是為了促進學”的課改觀念。學生劉莫的點評非常不錯，可我沒能充分贊賞。作者以大膽新奇的想像，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。生３：是上帝造的。從神話方面來說吧，中國神話說是女媧創(chuàng)造了人，西方神話說是上帝創(chuàng)造