20xx年雙減政策下數(shù)學作業(yè)設計心得雙減初中數(shù)學作業(yè)設計方案(精選四篇)-wenkub
2025-08-11 00 本頁面
【正文】 ”標示等級。不得要求學生或家長批改作業(yè)。、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。，清除誤寫的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。如果是補充的，則要將題目抄上。：校名全稱、年級、學號、姓名。書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。，三六年級不超過半小時。布置的課外作業(yè)要適量。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。雙減政策下數(shù)學作業(yè)設計心得 雙減初中數(shù)學作業(yè)設計方案篇一，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長布置作業(yè)。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。數(shù)學作業(yè)中的漢字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結構正確無誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。（建議學生分層次布置作業(yè)數(shù)學基礎好的多一點），發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“”。，教師要經(jīng)常進行巡視，及時進行指導，尤其要關注學困生的作業(yè)情況，對學困生的作業(yè)提倡面批。，如果是共性問題，可在課上集中講評，及時矯正；如果是個性問題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。“無作業(yè)日”落實要求。教師在設計作業(yè)時，要基于學生的年齡特點及學習心理，將枯燥乏味的作業(yè)設計成充滿童趣的作業(yè)，主動融入多感官體驗，讓學生享受作業(yè)帶來的愉悅感。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展，可以使興趣激發(fā)、思維訓練、能力培養(yǎng)融為一體，進而提高學生的思維能力和動手操作能力?！耙恕?，即適宜，是初中數(shù)學作業(yè)設計的一大元素。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干、后進生做不了干著急的局面，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需求，為每個學生提供適切的發(fā)展空間。：讓作業(yè)形式張弛有度套餐式作業(yè)考慮到各層面學生的思維習慣、個人喜好、生活環(huán)境等因素，把作業(yè)的選擇權交給學生，改變了以往“一刀切”的做法，提高作業(yè)的針對性。：打破作業(yè)的“非此即彼”開放式作業(yè)可以根據(jù)學生的興趣愛好和能力水平等，設計一些問題或條件開放的作業(yè)，打破作業(yè)固有的標準答案的慣性思維。：步入作業(yè)的“你中有我”融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學作業(yè)“你中有我，我中有你”的別樣之美。學生在游戲中邊學邊玩，學中有玩，玩中有學。游戲讓學生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學習數(shù)學的樂趣。例如學習完《10的認識》后，我設計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學生通過想象觀察、思考，反饋結果：（1）從數(shù)的知識認識10的一半是5。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。然后在班級展示臺中展覽。例如，在二年級下冊學完《解決問題》后，便設計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。數(shù)學源于生活。開放化的數(shù)學作業(yè)，讓學生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。如何立足“作業(yè)”，深化初中數(shù)學課程改革，充分發(fā)揮學校教育的主體作用
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