高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法五篇-wenkub
2025-04-15 04 本頁面
【正文】 來。在我看來語音講解理論和實戰(zhàn)的講解比例應(yīng)當是2：8。但占的比例太多無疑對同學(xué)來說并無太大的意義。我曾經(jīng)在一篇文章中寫到：任何學(xué)問本身都不是丑陋的，只是我們的許多老師以不讓人喜愛或者沒法讓人喜愛的形式呈現(xiàn)出來之后學(xué)問就變的面目可憎、毫無生趣了。聽力。 口語教學(xué)作為一種不同于一般考試類課程的一種教學(xué)明顯需要下大功夫來討論如何使課程更好玩、更快樂、更高效。甚者以此來攻擊新東方為自己臉上貼金。本文格式為Word版，下載可任意編輯高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法五篇 許多英語學(xué)習(xí)者都在查找一些學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)習(xí)方法，事實告知我們學(xué)習(xí)口語并不是從枯燥的書本和講說里面學(xué)習(xí)到的學(xué)問，下面是整理的高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法5篇，歡迎大家閱讀共享借鑒，盼望大家喜愛，也盼望對大家有所關(guān)心。 有許多的老師反映過一個共同的問題，那就是假如老師把一節(jié)150分鐘的課上的味同嚼蠟，索然無味，是沒有人情愿上這樣的課的，即使老師的初衷是多么的為同學(xué)們著想。而無論學(xué)習(xí)那種語言要學(xué)好口語就需要在下面幾個語言的要素上下功夫：語音。思維。 對于語音的教授應(yīng)當理論和實戰(zhàn)相結(jié)合。尤其對于一些企業(yè)培訓(xùn)的項目更是如此。因為語音只能是練出來的，學(xué)是學(xué)不出來的。而老師就是最好的陪練和矯正者。比如一對一同桌練習(xí)。比如有的同學(xué)是視覺型的，那你在課堂上就要多做一些圖片啊什么的來達到傳授詞匯和句子的目的，有的同學(xué)是聽覺型的，那你就可以播放一些磁帶啊、電影片段啊等等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些同學(xué)可能是活動型的，那你就要多設(shè)計一些讓同學(xué)動的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。 對于聽力的教授我閱歷不多所以在此不多談。 網(wǎng)上的英語口語學(xué)習(xí)方法各種版本，需要作為家長、老師的您仔細思索，如何選擇。隨機抓住孩子的興致。認數(shù)字，車牌)隨機學(xué)，而不是在一個固定的時間學(xué)習(xí)，防止孩子發(fā)生壓力和逆反心理。(實例：繩子、球)家里的全部可以成為孩子用英語互動的載體。所以，我想通知家長幾個癥結(jié)的要素，愿望家長可以從中受害。(埋怨孩子回家不自動說，他說給誰聽)其次，家長應(yīng)精確?????的引誘孩子學(xué)習(xí)英語口語，防止功利心的存在。想想身邊的事例，沒有小冤家由于學(xué)了英語不會講母語了。 四、孩子學(xué)習(xí)英語口語最大的攪擾攀比。無論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識與確定，批判會造有意理上的壓力，會消退人做大事的踴躍性和進取心。在好的少兒英語口語教學(xué)方法中，不是非要學(xué)多少，而是有興致。針對一個問題一點表彰，如“今日你自動拿碟進去了”“這句話我認為你的發(fā)音很入耳”。如睡前交換很好，把一天做的總結(jié)，不要太多，可以很慎重的跟孩子講。輕易讓孩子在干燥無味的學(xué)習(xí)中對英語口語失去興致。應(yīng)當造就孩子英語思想才能。少兒英語口語和聽力為兒童學(xué)習(xí)英語開拓了幼兒英語學(xué)習(xí)頻道，專業(yè)供應(yīng)全方位少兒英語與兒童英語信息，處理了兒童英語學(xué)習(xí)難題，深信通過完善的少兒英語口語教學(xué)方法會讓孩子從人生起跑開端就遠遠搶先! 高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法3 可以依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)程度的不同，針對不同同學(xué)的困難和問題，只用英語組織課堂教學(xué)，或者用英語和漢語結(jié)合教學(xué)，這是英語口語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。關(guān)鍵是肯定要堅持說下去，只要老師堅持說英語，同學(xué)就會漸漸提高聽的力量。老師要用愛換取同學(xué)的親近和信任，使同學(xué)情感這個內(nèi)因在老師情感這個外因的作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，將情感作為橋梁，達到的最佳境界。同學(xué)在活動當中用英語口語溝通的頻率增加，把英語口語作為溝通的基本方式，嫻熟地應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)當中，從而漸漸克服了學(xué)習(xí)英語口語的心理障礙。除了教材上的情景對話以外，我們還可以拓展到同學(xué)喜好的生活領(lǐng)域。 高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法4 ，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加口語活動。也就是說老師不應(yīng)是課堂的中心。這種以同學(xué)為中心的主題教學(xué)模式，雖使老師退到后臺，但并不意味著抹煞老師的作用，相反老師的作用更重要了(應(yīng)惠蘭等，1998)。 材料不但要生動好玩，而且其語言更要具有時代感，易于同學(xué)使用，深受同學(xué)歡迎。因此在把握同學(xué)接受和理解程度的同時，開發(fā)全新話題尤其有意義。羅賓奈特(Robinett)說過:“老師在傳授學(xué)問時，應(yīng)當熱忱、敏感和寬容。同學(xué)出錯不要緊，關(guān)鍵是如何對待這些錯誤，什么錯誤應(yīng)當訂正，什么時候訂正。老師應(yīng)確定和鼓舞同學(xué)的每一點進步，妥當對待同學(xué)的語言錯誤。鼓舞同學(xué)大膽地“表現(xiàn)自己”，給同學(xué)一個啟發(fā)式的手勢，一個信任的眼神，一個企盼的目光，一個觀賞的姿勢，他們自然會實行和老師合作的態(tài)度，共同參加到語言實踐中來。英語演講競賽可以進展同學(xué)的英語口語技能，熬煉同學(xué)講英語的膽識，刺激同學(xué)的求知欲望。 高中英語的優(yōu)秀教學(xué)方法5 口語教學(xué)的目的是培育同學(xué)的口頭表達力量,使同學(xué)能就日常生活中的一般情景進行恰當?shù)慕徽?能就所聽的材料或熟識的題材進行對話或連貫發(fā)言。尤其對英語專業(yè)的同學(xué)來說,聽說力量更為重要。首先是聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四個必要環(huán)節(jié)。因此,要提高口語,就必需提高同學(xué)的英語水平。一個詞匯量少的人是很難說成句子的。:首先需要把握語法、句式等語言學(xué)問。心理語言學(xué)家Steinberg(1982)在制定語言模式時說過:“任何一種語文模式都必需有一套特別的運用方法,其中包括對常見結(jié)構(gòu)的使用……”毫無凝問,按固定規(guī)章來造句或理解句意,所花的時間比查找貯藏資料所花的時間多。 ⑶語音(sound)問題:要留意訂正音調(diào),使別人聽懂你所說的話不造成誤會。老師在教學(xué)過程中,要制造條件,關(guān)心同學(xué)過好語音、語調(diào)這關(guān),把握口語所需技能。聽是說的基礎(chǔ),聽懂了,才能進行說(交談)。 Ⅱ.如何指導(dǎo)和和學(xué)好這門課 ⑴克服心理障礙,培育同學(xué)愛好:大部分同學(xué)上課時不敢或不愿開口說英語
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