【正文】 詩歌內(nèi)容的理解。 故答案為：⑴B； ⑵ 同意。這一句是詩人借蓬草自況，寫飄零之感。 【解析】【分析】⑴B：能體現(xiàn)邊塞神奇壯麗的是： “大漠”“孤煙”“長河”“落日”等自然景物。這首詩意境雄渾，與王維晚年寫《竹里館》那種清幽意境形成鮮明的對比。全詩通過“歸雁”“大漠”“孤煙”“長河”“落日”“候騎”等自然景物，向我們展示了邊塞的神壯麗。大漠孤煙直，長河落日圓。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會?！军c評】⑴本題考查理解詞語含義的能力。據(jù)此理解和分析答題，意對即可。其實，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強(qiáng)，收復(fù)失地的偉大理想。登京口北固亭有懷》寫詞人登京口北固亭望神州的所見所思所感，這里的“神州”是詞人心中不忘的中原地區(qū)，是他一生都想收復(fù)的地方。詞人禁不住發(fā)問，從古到今，到底有多少國家興亡大事呢？往事悠悠，是非成敗已成陳跡，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。 情感：【甲】詞作者熱情贊頌了孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實是暗諷茍且偷安的南宋朝廷，表達(dá)了詩人的愛國情懷?！疽摇抠Z生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。不盡長江滾滾流。7．閱讀以下【甲】【乙】兩首詩詞，完成小題。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。BCD理解正確。【答案】 （1）接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。C. ） A.（1）請你想象“花動一山春色”所展現(xiàn)的情景，并將它描寫出來。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯②轉(zhuǎn)空碧。6．閱讀下面這首詞，完成小題。答題時應(yīng)注意，先把握詩歌的大致意思，明確信息篩選的方向，緊扣題目的要求，即挑選最合適的句子回答。 ⑵體會思想感情，要結(jié)合蘇軾的經(jīng)歷，從相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向。④浙東：指錢塘江以南越、婺、處、臺七州。（選自《蘇軾兩浙詩選》）【注】①此詩為蘇軾出京任杭州通判，到湖州察看堤堰，轉(zhuǎn)道秀州返杭時所作。 秀州報本禪院鄉(xiāng)僧文長老方丈①（宋）蘇軾萬里家山一夢中，吳音②漸已變兒童。 【點評】⑴本題考查詩歌文學(xué)常識的把握，注意把握作者、作品。 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生牢記《火把》的相關(guān)文學(xué)常識，作者是艾青，原名蔣正涵，號海澄，出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。 ⑵ 詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許“驚恐”再到“歐鷺”驚起的豁然開朗，詞雖短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮。鷗鷺在空中飛舞，那種景象簡直太美了。但卻畫面感很強(qiáng)，意境悠遠(yuǎn)，極富生活氣息。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 ⑵本題考查賞析古詩煉字的能力。 故答案為：⑴傲然不屈（孤芳自賞）；美麗（積極、堅貞） ⑵ 示例1：只；一個“只”字，寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛨允乩硐搿载懖挥宓钠犯瘛＝Y(jié)合詩意及作者經(jīng)歷賞析，“只” 寫出了梅花在困境中不屈的精神，同時也寫出了作者一生對惡勢力不懈的抗?fàn)幘窈蛨允乩硐?、堅貞不渝的品格? 示例2：俏；一個“俏”字，寫出了梅花在嚴(yán)寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！疽摇坎匪阕釉伱罚ㄋ危╆懹误A外斷橋邊，寂寞開無主。 【點評】⑴本題考查理解詩歌內(nèi)容。具體分析為：首聯(lián)“風(fēng)回云斷雨初晴”描繪了春風(fēng)吹散陰云的動景，“返照湖邊暖復(fù)明”描繪了風(fēng)回云斷雨初晴的靜景，動靜結(jié)合描繪南湖雨后陽光翻找的優(yōu)美景色；頷聯(lián)詩人運(yùn)用“紅”借代紅花，“綠”借代水蘋的綠葉，描繪南湖早春萬物萌發(fā)生機(jī)的優(yōu)美景象。應(yīng)改為：前三聯(lián)都是寫景，首聯(lián)先動后靜，動靜相生。詩歌以樂景襯哀情，用明麗動人、生機(jī)勃勃的南湖早春美景反襯了詩人內(nèi)心的深切悲哀。動景與靜景相映成趣。 ） A.尾聯(lián)間接抒情，點明詩人心情消沉郁悶的根本原因是衰老多病。頷聯(lián)描繪了一幅杏花漫野、湖水闊遠(yuǎn)、水蘋茂盛的美麗圖景?！咀⑨尅竣倌虾号眢缓?，即鄱陽湖。 南湖早春①（唐）白居易風(fēng)回云斷雨初晴，返照湖邊暖復(fù)明。亂點碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生。這首詩作于元和十二年（公元817年），當(dāng)時作者被貶謫為江州司馬。 ） A.C.（2）下列對詩的賞析不正確的一項（頷聯(lián)中色彩對比鮮明，紅綠相映，是早春時節(jié)最富特征的景色，也是這幅畫中不可缺少的點綴。C.【答案】 （1）D（2）B 【解析】【分析】（1）D項錯誤。頷聯(lián)是靜景，頸聯(lián)是動景。是靜景；頸聯(lián)“翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成”“白”、“黃”色彩對比鮮明，渲染生命勃發(fā)的氣息，是動景。解答此題的關(guān)鍵是在了解詩歌大意的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確把握描寫的景物即可，一般用原詩詞中的詞語回答即可； ⑵本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。（1）【甲】詞以清新的情調(diào)寫出了①________的梅花，【乙】詞以浪漫的筆調(diào)寫出了②________的梅花?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“無意苦爭春，一任群芳妒”可以體會出梅花的孤芳自賞，從“ 零落成泥碾作塵，只有香如故 ”可以體會從梅花的傲然不屈；從“俏也不爭春，只把春來報。 “懸崖”表明環(huán)境是如此險峻，“百丈冰”顯示出寒威如此只酷烈，而梅花就在這冰凝百丈、絕壁懸崖上俏麗地開放著，一個“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更?，F(xiàn)了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。 示例2：俏；一個“俏”字，寫出了梅花在嚴(yán)寒中依然一枝獨秀的形象，作者以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。3．閱讀《如夢令》，按要求回答問題。（1）請簡要概括這首詞的語言特點。（2）詞人由盡興游玩的歡愉到誤入藕花深處的些許“驚恐”再到“歐鷺”驚起的豁然開朗，詞雖短，但感情變化卻一波三折，讓人回味無窮。據(jù)此理解答題?！军c評】⑴解答此題，要結(jié)合詩歌的語句分析詩歌的語言是怎樣的風(fēng)格、特點。4．閱讀詩歌，回答問題。1932年，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。 ⑵本題考查詩歌意象和主旨的思想感情。每逢蜀叟談終日，便覺峨眉翠掃空。文長老，蜀人，報本禪院方丈。（1）詩人離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久了，詩中最直接體現(xiàn)這個意思的一句是________。這首詩表達(dá)了詩人雖然為官，卻有一事無成的無奈，表達(dá)對文長老淡泊、安閑生活的羨慕，遍賞浙東山水寄托詩情的愿望。 ⑵本題考查體會思想感情。 好事近醉臥古藤陰下，了不知南北。 （2）下列對這首詞的內(nèi)容，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ㄔ~的上片從視覺和聽覺的角度寫詞人在山路、小溪深處的真實見聞。結(jié)尾兩句中的“醉”，不僅寫臥態(tài)，而且也包括詞人在夢境中的情態(tài)。（2）A 【解析】【分析】（1）解答此題關(guān)鍵是要抓住詩中所描寫的景物在頭腦中想象出詩中所描繪的畫面，結(jié)合詩歌所描繪的景物分析，這句話是承接首句春路雨添花來寫的，剛剛下過一場春雨，很多花在春雨的滋潤下都競相開放，然后一陣微風(fēng)吹拂，可以想象出滿山春花在風(fēng)中搖曳，裝點著一山的春色，那種景色簡直是太美了。 故答案為：⑴ 接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動、形象，給人以美的享受。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。 【甲】南鄉(xiāng)子年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！疽摇吭娮髡呓铦h文帝向賈誼詢問鬼神的歷史典故，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。因此“悠悠”形容漫長、久遠(yuǎn)。詞人眼望神州，感概千古興亡之事，下闋，作者極力贊頌孫權(quán)的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權(quán)“坐斷東南”，形勢與南宋極似，作者這樣熱情贊頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，其實是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻?！顿Z生》是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。 故答案為：⑴ 思緒之綿長（無窮） ⑵ 共同點：借古諷今（借歷史典故抒發(fā)個人情懷）。理解詞語意思要在理解詞語字面意思的基礎(chǔ)上再結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨分析詞語的深層含義。8．閱讀下面這首詩，完成小題。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 ） A.C.（2）有人說“歸雁天”“歸雁是作者自比你同意嗎？請說明理由。故選B。詩在表現(xiàn)上采用的是兩兩對照的寫法。理由：一是作者身處“胡天”，二是作者出使邊塞實際上是被排擠出京城，情境上如同“歸雁”，傳達(dá)出漂泊無定的內(nèi)心感受。答題時應(yīng)注意，仔細(xì)體味試題要求，理解試題的側(cè)重點，把握試題解答的切入點，反復(fù)閱讀詩句，從關(guān)鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手分析作答。海日生殘夜，江春入舊年。內(nèi)編》里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。（2）詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”賦予“日”“春”以人的情態(tài)，生動形象地表現(xiàn)了時序交替、新舊更迭的自然理趣。 ⑵本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。 故答案為：⑴我認(rèn)為圖1能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。大堰河，我是吃了你的奶而長大了的你的兒子，我敬你愛你！【答案】 抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。 故答案為： 抒發(fā)了作者對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。 二鵲救友一日，鵲徊翔其上，悲鳴不已。鸛又“咯咯”作聲，似允所請。【注】①鸛（gu224。若相語狀（形狀，樣子）C. 群鵲喧舞，若慶且謝也。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。很快，成群的喜鵲都漸漸聞聲趕來，聚集在樹上。鸛又發(fā)出“咯咯”的叫聲，似乎在答應(yīng)喜鵲的請求。①喧：歡呼；若：好像。這啟示我們遇到困難時，要向他人求助，需要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神。示例三：遇到困難時，要懂得尋求他人幫助。 文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要要停頓；②有些古今異義詞朗讀是要分開；③主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)做停頓。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。這道題，學(xué)生只要從一個側(cè)面來談受到的啟示，言之有理即可。”此知之難也。知難，即知音難，是說古代賢人在后世少有知音。） A.夫不具司馬遷之志/此人一一為具言所聞（或：司馬遷具有與屈原同樣的心志。故選B。故答案為：⑴ 文言詞語的解釋要放在具體的語句中識記更事半功倍。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分。然而世人都說：“我能讀他的書，就知道他為什么這么說。13．閱讀文言文，回答問題。 椰子開之，有汁如乳，極甘香，自別是一種氣味。然謂之酒者，好事者當(dāng)日強(qiáng)名之。 （2）請從語言表達(dá)的角度評析“紋若婦人裙褶，其味亦如其汁”這句話的表達(dá)效果。 （2）這句話把椰子的紋理比作是婦人的裙褶， 運(yùn)用比喻的修辭的修辭手法， 生動形象地說明瓤上帶有褶皺的情狀。【點評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。要我們賞析的詞語，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。答題時要在疏通文意的基礎(chǔ)上從文中篩選出合適的句子并進(jìn)行整合即可。 椰子打開之后，有如乳汁般的汁液，極其香甜，自是一種與眾不同的氣味。然而稱之為酒，是好事的人當(dāng)日牽強(qiáng)地為它命名的。 岳陽樓記越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。 予觀夫巴陵勝狀，在泂庭一湖。是進(jìn)亦憂，退亦憂。 （4）文章結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆，這句話有何言外之意？ （5）人生難免會有失意和苦痛，學(xué)過本文后，你認(rèn)為我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度去面對生活中的坎坷與挫折呢？結(jié)合生活實際談?wù)勀愕淖龇ā＃?）作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。優(yōu)美的；勝利。 （3）根據(jù)對成語的積累可知這兩段的成語有：浩浩湯湯、朝暉夕陰、氣象萬千。這里描寫岳陽樓景色早晚陰晴多變的特點?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，“微斯人，吾誰與歸”，意思是如果沒有古仁人這樣的人，我與誰一道呢？言外之意就是我想要像古仁人一樣，能結(jié)合實際圍繞這個觀點答題即可。 ⑷ 作者一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高遠(yuǎn)；另一方面也含蓄地表達(dá)了自己愿與古仁人同道的曠達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。 ⑶本題考查對成語的積累及理解景物特點的能力。 ⑸此題考查思維的拓展能力。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)