【正文】 ：成功訓(xùn)練、民族團(tuán)結(jié)教育、法制教育、安全教育。本著有效利用省編教材資源，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情景選編和整合的方式開發(fā)地方教材，完成九年義務(wù)教育。搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。 五、教學(xué)措施： 教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用多媒體動畫錄音等手段，圖文并茂，使 學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中到達(dá)教學(xué)目的。每周圍繞一個專題來進(jìn)行教學(xué)，如和諧學(xué)校、和睦相處，詩經(jīng)、韓非子、淮南子、戰(zhàn)國策、姜尚等，大力鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流，甚至能夠視具體情景開展延伸活動。 ，讓學(xué)生了解古代名人的卓越才能。 地方課程教學(xué)計(jì)劃 第2篇： 一、開設(shè)目的： 地方課程是國家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。所選擇的資料能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特證和已有的基礎(chǔ)相適應(yīng)。初一學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，要重視對學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。在這門新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。環(huán)境保護(hù)，教育為本。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹當(dāng)和國家教育教學(xué)方針，結(jié)合我校各項(xiàng)資源開發(fā)利用的實(shí)際情景，進(jìn)行安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化教育等方面的教育。環(huán)境教育是環(huán)境保護(hù)的一項(xiàng)重要工作，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一。 三、教情分析 我本學(xué)期擔(dān)任初一地方課程教學(xué)工作。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，反對死記硬背，推動數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)處的課表規(guī)定，按時、認(rèn)真上好地方課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)的一個重要組成部分。 經(jīng)過名勝佳境，讓學(xué)生了解我們山東的名勝古跡，激起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。 四、教學(xué)重點(diǎn) 蘇東坡說過：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，所教學(xué)中對所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。 對國學(xué)啟蒙中的詩文進(jìn)行誦讀，記背。做一個真正的堂堂正正的中國人。 二、培養(yǎng)目標(biāo) （一）培養(yǎng)學(xué)生真正認(rèn)識自我。 民族團(tuán)結(jié)教育（5課時） 七、八年級全一冊；九年級備5課時。 安全教育（4課時） 七年：如何創(chuàng)立和諧學(xué)校四課時。 （五）課程實(shí)施辦法：班級授課制形式進(jìn)行教學(xué)。 （八）對教師地方課程教學(xué)的評價 體現(xiàn)為問題為主線的“四學(xué)”教學(xué)模式； 注重德育滲透和情感熏陶，尤其是民族團(tuán)結(jié)教育； 目的明確，目標(biāo)具體得當(dāng)，貼合學(xué)生實(shí)際； 重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用； 注重學(xué)法指導(dǎo)，面向全體，啟迪思維，反饋及時矯正； 注重實(shí)踐本事、創(chuàng)新本事及綜合本事的培養(yǎng)。 樂于合群，把自我融入到團(tuán)體生活之中去。 拓展知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。 增強(qiáng)學(xué)生思考和探究問題情境的開放性 關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性，教學(xué)資料的表達(dá)應(yīng)避免成人化 三．各部分時間安排 安全教育：六課時 愛國教育：六課時 公民道德教育：四課時 法制教育：四課時 心理健康教育：六課時 《地方課程》教學(xué)提議 一、安全教育 了解乘坐交通工具和電梯的一些基本知識。收集一些與生活實(shí)際密切相關(guān)戶外活動的安全知識圖片，讓學(xué)生展開討論。讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上展開一些討論。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。 注重道德行為的引導(dǎo)和落實(shí)。 經(jīng)過故事、情景設(shè)計(jì)活動等多種教學(xué)形式，使學(xué)生明白做人誠實(shí)的重要性，懂得說到做到、言出必行。 教師在教學(xué)中應(yīng)注重從學(xué)生日常生活細(xì)節(jié)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和社會實(shí)際，采用小組討論、活動式對話等多種教學(xué)方式，注重參與式和啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)會說不，學(xué)會開放自我、表露自我，增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不一樣的方法開展與同學(xué)、教師的交往活動，在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意幫忙同學(xué)想辦法解決，讓自我成為一個受歡迎的人。懂得要心存感激，學(xué)會關(guān)心父母。 明白處理一般輕微擦傷的方法，并在實(shí)踐中應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，不僅僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更有利于深化認(rèn)識。 二、教材分析: 地方課程教材主要探索活動和生命的秘密兩書為教材包括下資料：第一單元我上學(xué)了、第二單元良好的習(xí)慣，第三單元學(xué)校的一天，第四單元銀色的冬天。 結(jié)合主題圖和插圖，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，書寫整潔的良好習(xí)慣，學(xué)會有條理，有根據(jù)地思考問題。 初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)活動中的錯誤，并及時改正。在教學(xué)中，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，用本地或身邊的地理概況、發(fā)展變化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)光等來影響學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生了解自我家鄉(xiāng)，更熱愛自我的家鄉(xiāng)。異常是對家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的掌握，會讓同學(xué)們感到我們的家鄉(xiāng)美麗富饒，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時還要參加多種形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 篇二：小學(xué)四年級地方課教學(xué)工作計(jì)劃 一、教學(xué)目的要求任務(wù)： 幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的安全知識和技能。 學(xué)會禮貌用語，學(xué)做一個禮貌觀眾。 二、教學(xué)主要資料： 專題教育主要包括心理健康教育、環(huán)境教育、安全法制教育幾個方面。 資料收集的本事有待加強(qiáng)。隨著全球化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的到來，地方課程的開發(fā)和利用越來越受到人們的重視。他們活潑好動，但約束力較差。 中央領(lǐng)導(dǎo)對中學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 經(jīng)過對安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識到身邊的事物與自我是息息相關(guān)的，這是很重要的。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級學(xué)生的活動方法。其特點(diǎn)是淡化課程的學(xué)科性，使課程資料呈現(xiàn)非學(xué)科性，它對課程的要求是體現(xiàn)人文精神，呈開放性特點(diǎn)。 二、基本情景 本學(xué)年，我繼續(xù)擔(dān)任地方課教研員，本學(xué)科是一支任教教師最不專業(yè)的師資隊(duì)伍。但學(xué)校很是重視該學(xué)科，為了加強(qiáng)地方課教學(xué)，構(gòu)成研究氛圍，充實(shí)研修力量，我**鎮(zhèn)中心小學(xué)專門成立了地方課程研修小組，我擔(dān)任研修小組長，為今后的集中教學(xué)和團(tuán)體研修創(chuàng)造了必須的條件。培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自理、自強(qiáng)的品質(zhì)。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學(xué)生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學(xué)生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準(zhǔn)備。每個學(xué)段的地方課教師要一齊研討專題教育實(shí)施的具體資料、方式方法、共享團(tuán)體的智慧。 重視地方課程中的學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。每次活動之后，我們要有明確的過程記載并物化活動結(jié)