【正文】 摘果子教案　　摘果子教案1教學(xué)目的：　　通過(guò)活動(dòng)，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系?！　≡诰唧w的情境和游戲活動(dòng)中，體會(huì)減法的含義。　　培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，合作操作的能力?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解、體會(huì)減法的含義。　　聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問(wèn)題?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　通過(guò)主題圖，給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的猜想與語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)減法的含義。　　引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作與數(shù)學(xué)游戲的活動(dòng)中，領(lǐng)悟減法的意義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！　÷?lián)系生活實(shí)際，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　?shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，是問(wèn)題解決的核心。課堂上充分關(guān)注學(xué)生的生活的事例，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活事例，加深鞏固領(lǐng)會(huì)減法的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。　　課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和培養(yǎng)學(xué)生用完整的語(yǔ)句看圖說(shuō)話的能力?！　煟禾O(píng)果園里的蘋(píng)果熟了，笑笑提著籃子要去摘蘋(píng)果。小朋友們，想一想笑笑可能會(huì)摘下多少個(gè)蘋(píng)果呢？果樹(shù)上還剩下多少個(gè)呢？　　生1：笑笑會(huì)摘下3個(gè)蘋(píng)果，樹(shù)上還有2個(gè)蘋(píng)果。因?yàn)樾π?ài)吃蘋(píng)果，自己吃2個(gè)，1個(gè)留給媽媽。　　生2：笑笑家有4口人，爸爸、媽媽、笑笑和弟弟，每人吃一個(gè)，所以笑笑會(huì)摘下4個(gè)蘋(píng)果?！　∩?：樹(shù)上只剩下5個(gè)蘋(píng)果，笑笑會(huì)全部摘下來(lái)，因?yàn)闃?shù)上沒(méi)有蘋(píng)果了，以后就不用再來(lái)了。　　生4：我認(rèn)為笑笑會(huì)摘下5個(gè)蘋(píng)果，因?yàn)樾π依飦?lái)了2個(gè)客人，讓每個(gè)客人吃1個(gè)蘋(píng)果，會(huì)覺(jué)得小氣，讓每個(gè)客人吃2個(gè)蘋(píng)果，笑笑自己也吃1個(gè)?！　煟海ㄘQ起大拇指）小朋友的想法個(gè)個(gè)都很棒！真了不起！這幾位小朋友是積極發(fā)言的金話筒，他們將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)??！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師整理板書(shū)。　　5〇2=35〇3=25〇1=45〇4=15〇5=0　　師：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，被笑笑可能摘去了5個(gè)，樹(shù)上的蘋(píng)果就少了，被摘去了，請(qǐng)小朋友想一想用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)表示呢？　　認(rèn)識(shí)符號(hào)。　　指名學(xué)生書(shū)寫(xiě)號(hào)。　　師：號(hào)。表示去掉、被拿走的或壞掉的都可以說(shuō)成是減法。　　試讀算式。　　師：誰(shuí)能讀出這一個(gè)算式？大方一點(diǎn)，試一試好嗎？　　明確算式的意思。　　教師手指算式53=2　　師：在這個(gè)算式中2各表示什么意思？請(qǐng)大家談一談。　　生1：5是蘋(píng)果樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，3是被笑笑摘去了3個(gè)，2是樹(shù)上還有2個(gè)蘋(píng)果。　　教師手指算式55=0　　生2：樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，笑笑摘去了5個(gè)，樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了?！　煟捍蠹以u(píng)一評(píng)，這兩位小朋友誰(shuí)說(shuō)得比較好?！　煟航o這幾位小朋友鼓勵(lì)一下。在回答回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利，連貫和完整性。我們把這個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)給（學(xué)生1）這位小朋友。　　師：小朋友們，看一看，哪一組是坐得端正、挺起胸膛專心聽(tīng)講的小白鵝？　　教師小結(jié)：　　剛才我們學(xué)習(xí)的這些題目，都上用什么方法來(lái)計(jì)算呢？對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)的是減法，上面這些算式都是減法算式?！　《?、合作操作，交流學(xué)習(xí)　　出示情境圖：青蛙跳水圖　　師：小青蛙在干什么？　　生：小青蛙在等他們的媽媽。　　3只小青蛙在看小蝌蚪學(xué)游泳?！　　?................................　　師：接下來(lái)小青蛙在干什么？　　生：突然有1只小青蛙不小心掉到了水里。　　1只小青蛙看見(jiàn)了它的媽媽就走了?！　∮?只小青蛙，跳走了1只，還剩2只?！　煟涸鯓恿谐鏊闶剑俊　∩?2=1　　比一比，試一試?！　〗處熣f(shuō)算式，學(xué)生比手指。　　師：有5個(gè)手指，去掉4個(gè)。　　生：5減4等于1（下面的題目略）　　同桌合作學(xué)習(xí)?！　∫粋€(gè)學(xué)生說(shuō)算式，另一個(gè)學(xué)生擺學(xué)具演示，再交換角色進(jìn)行?！　⌒〗M匯報(bào)，上講臺(tái)表演?！　?shù)學(xué)游戲活動(dòng)（1）聽(tīng)音樂(lè)，搶椅子?！　煟盒∨笥褌儯蠹乙黄饋?lái)做一個(gè)游戲。　　生：鼓掌。　　師：要怎樣玩游戲呢？　　1）、當(dāng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，請(qǐng)小朋友順時(shí)針繞椅子慢跑。　　2）、當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，看誰(shuí)搶先坐在椅子上。　　3）、請(qǐng)其他小朋友邊看游戲邊想一想，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　師：小朋友們比一比，哪一組是提出數(shù)學(xué)問(wèn)題最多的小博士？　　音樂(lè)響起?！　煟涸诨顒?dòng)中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)看，好嗎？　　生1：5個(gè)小朋友做游戲，只有4塊椅子，一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子可以坐?！　?4=151=4　　生2：4個(gè)小朋友坐在椅子上，1個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐。　　4+1=51+4=5　　師：說(shuō)得很好，小星星獎(jiǎng)?wù)聦儆谒麄?，大家給他們鼓勵(lì)一下。再來(lái)一組試一試。（略　　小結(jié)：　　數(shù)學(xué)游戲（2）找朋友　　1）把算式卡片和得數(shù)分別發(fā)到學(xué)生手中?！　?）生1：2+2的朋友在哪里？　　3）生2：你的朋友在這里?！　?）生1和2：2+2=4　　。.........................................　　課堂練習(xí)?！　【毩?xí)書(shū)第26頁(yè)做一做第2題?！　〖w評(píng)論?！　∪?、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用　　舉生活的事例?！　煟盒∨笥褌?，想一想，在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的？說(shuō)一說(shuō)，好嗎?！　∩?：媽媽昨天買(mǎi)了4個(gè)桔子，我吃了2個(gè)，還剩下2個(gè)。　　生2：我原來(lái)有5件玩具，送給小弟3件，自己還剩下2件?！　?。............................................................　　師：小朋友，提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為棒不棒。　　師：他們是這節(jié)課最棒的小博士，每個(gè)小朋友將獲得小星星獎(jiǎng)?wù)??！　∷?、課堂鞏固練習(xí)?！　≌n件出示：（書(shū)27頁(yè)4題）　　師：小朋友們，想一想，這兩道題，要怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)理由?！　〖w評(píng)議并糾正?！　∥濉⒄n堂評(píng)價(jià)?！　煟盒∨笥?，這節(jié)課大家都是最棒，最積極學(xué)習(xí)的小博士。那么，你認(rèn)為本節(jié)課中，誰(shuí)是本節(jié)課的金話筒？誰(shuí)是小博士？誰(shuí)是可愛(ài)的小白鵝呢？　　生互評(píng)?！　煟盒∨笥言u(píng)得真棒！你們才是最出色的金話筒。這些小博士、金話筒、小白鵝，將獲得最亮的小星星獎(jiǎng)?wù)??！　×⒖偨Y(jié)?！　≡谶@節(jié)課你學(xué)到了什么？　　小朋友回家后向爸爸、媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？　　摘果子教案2一、背景與導(dǎo)讀：　　“摘果子”是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元“加減法(一)”中第2627頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了5以內(nèi)的加法的意義和算法后，第一次接觸5以內(nèi)的減法，重在讓學(xué)生理解減法的意義、減法與實(shí)際生活的聯(lián)系和計(jì)算方法，是為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法打好基礎(chǔ)的重要一課。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中也已積累和經(jīng)歷了大量的減法事實(shí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成減法模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，體會(huì)減法的含義。同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．知識(shí)技能目標(biāo)：　　（1）學(xué)生體會(huì)減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)減法算式，初步建立減法的模型；　　（2）尋找和總結(jié)減法的計(jì)算方法，能夠口算被減數(shù)是5以內(nèi)的減法?！　?．過(guò)程性目標(biāo)：　?。?）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖意；　　（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的交流意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)減法的含義，初步建立減法的模型。　　二、教學(xué)片段與反思：　　片段一課前談話，復(fù)習(xí)舊知?！　⊥瑢W(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）。對(duì)了，秋天是豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，今天，老師將帶領(lǐng)你們到果園陪笑笑一起去摘果子，你們高興嗎？好，要想到果園，必須闖過(guò)下面兩關(guān)才能進(jìn)入，你們有信心嗎？　　第一關(guān)：我擺你說(shuō)：教師擺教具，點(diǎn)生說(shuō)出所表示的加法算式?！　〉诙P(guān)：我能行。直接說(shuō)結(jié)果：3+2=1+3=2+2=1+4=1+1=2+3=　　[教學(xué)反思：通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有探求知識(shí)的欲望，設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)，主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面的5以內(nèi)數(shù)的加法知識(shí),加深對(duì)加法意義的理解。]　　片段二探究新知：　　引入分果子情景并解決問(wèn)題：　　師：我們順利闖過(guò)了關(guān)，可以陪笑笑到果園摘果子了，請(qǐng)小朋友們把書(shū)輕輕地翻到第26頁(yè)?！　煟嚎纯醋钌厦娴膱D，你能用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)蘋(píng)果嗎?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?　　生：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，可以用數(shù)字5來(lái)表示。(師板書(shū)：樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果)　　師：再請(qǐng)看第二副圖，你能用完整的話說(shuō)說(shuō)圖上表達(dá)的是什么意思嗎？　　生：笑笑摘走了2個(gè)蘋(píng)果，樹(shù)上還有3個(gè)蘋(píng)果。（師板書(shū)：摘走2個(gè)，還有3個(gè)。）　　師：還有誰(shuí)能完整的把情景圖表示的意思說(shuō)出來(lái)？　　生：……　　師：你們能用學(xué)具把剛才笑笑摘果子的過(guò)程擺出來(lái)嗎？