關(guān)于“審辯式教學(xué)與立德樹人關(guān)系”的研修心得(已修改)
2024-12-06 05:45 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)于“審辯式教學(xué)與立德樹人關(guān)系”的研修心得關(guān)于“審辯式教學(xué)與立德樹人關(guān)系”的研修心得 一、什么是審辯式思維 經(jīng)過(guò)思考與討論周宏老師結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐將審辯式思維以簡(jiǎn)潔的方式表述為追問(wèn)質(zhì)疑，證據(jù)為先，謙遜包容力，行擔(dān)責(zé)。我理解為教師與學(xué)生都要有問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、追問(wèn)，但是要講求證據(jù)，一則有求證意識(shí)，二則有搜證行為，三則有辯證能力，關(guān)于辯證能力，周老師提出了十六四問(wèn)：作者的立場(chǎng)、證據(jù)的可靠度、證據(jù)支持度、我的接受度。謙遜包容即不武斷不盲從，不臆測(cè)，隨時(shí)保持求證狀態(tài)。在證據(jù)不支持的時(shí)候，排斥的思維，向?qū)W生承認(rèn)尚待爭(zhēng)議，未經(jīng)證偽的觀點(diǎn)，在此體現(xiàn)我們的謙遜包容。力行擔(dān)責(zé)有兩層意思，一指自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，二指未經(jīng)證偽的問(wèn)題，積極承擔(dān)自己的責(zé)任，努力將它證實(shí)，或者證偽?！ 《?、什么是審辯式教學(xué) 審辯式教學(xué)是一種教學(xué)模式，它包含三環(huán)節(jié)十要點(diǎn)。三環(huán)即指?jìng)湔n環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)，檢測(cè)評(píng)價(jià)。備課環(huán)節(jié)包含育人視角，知識(shí)選擇、抉擇導(dǎo)向，其在備課時(shí)第一考慮是育人，對(duì)知識(shí)要有所篩選，知識(shí)要服務(wù)于服從于學(xué)生的全面發(fā)展，要展現(xiàn)人類在重大問(wèn)題面前的抉擇及其后果。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)分為四步：知識(shí)鋪路，追問(wèn)激疑，搜證求解，緣據(jù)立論?！ ∪?、審辯式教學(xué)的終極追求是什么 中學(xué)歷史教學(xué)的根本追求是立德樹人。對(duì)知識(shí)的掌握是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的手段，審辯式教學(xué)的終極追求是育人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，首先體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)，教師工作的立足點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)都是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1