畫楊桃教案(已修改)
2024-12-03 03:15 本頁面
【正文】 《畫楊桃》教案 《畫楊桃》教案1 知識和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。 過程和方法：讓學(xué)生親身體驗，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法?！ ∏楦泻蛻B(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習(xí)慣?！ ”菊n教學(xué)重點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。 楊桃、圖片、課件?！ ∫徽n時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，真實體驗 ?。ń處熢诤诎迳献鳟嫞┫犬嬕粋€圓，中間再畫一個圓，里面再畫一個圓，兩邊還各有個小角，這是什么東西，你們能看出來嗎？ 師：你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因為你們用的是?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們在喝早茶的時候，茶桌上有茶壺沒有？ ?。ń處煶鍪緱钐遥┱l知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點?！ ≌埻瑢W(xué)們在自己的座位上觀察楊桃，把你看到的楊桃實事求是地畫下來?！ ≌故局虚g與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同。或者讓同學(xué)從前排靠邊的座位上實際觀察一下， 二、初讀課文，整體感知 本文作者小時候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？ 學(xué)生交流。 三、研讀課文，體會人物思想感情。 ?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究?！ ≌埻瑢W(xué)們仔細研讀第二大段，選擇其中一個人物研究一下。我們可以怎樣研究？抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究?！ W(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究?！ 。ǘW(xué)生交流，相機引導(dǎo) ?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化?！ 拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€角的什么東西?！保且驗開___________。 ?。?）我的座位在前排的地方?！ 。?）我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?！ 。?）我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 自由輕讀，體會我的情感變化。我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚，但我怎么也想不到會被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我。課文，沒有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受，深刻體會“我”的思想感情，從而體會以事實為依據(jù)的重要性?！ 。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們”的語言變化，體會“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程?！ Ρ壤首x教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化?！ 。?）出示兩段對話，學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗?
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