【正文】 第一篇：釋放你的教育智慧體會(huì)讀《釋放你的教育智慧》心得體會(huì)石輝軍忙碌的工作和瑣碎的生活讓自己很久沒(méi)有靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地去讀一本書(shū)，當(dāng)看到辦公室的老師們?cè)诮蚪蛴形兜胤窒碇x書(shū)心得的時(shí)候，也激發(fā)了我讀書(shū)的熱情，翻開(kāi)徐建平校長(zhǎng)的《釋放你的教育智慧》一書(shū)，不禁被書(shū)中折射出來(lái)的智慧光芒深深打動(dòng)。這本書(shū)的每一個(gè)教育觀點(diǎn)都在平凡中蘊(yùn)藏著不平凡的境界，它告訴我們教育智慧就在我們的一言一行，一舉一動(dòng)中，在每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)中。有人贊美老師，把老師比作紅燭，燃燒了自己，照亮了別人，徐校長(zhǎng)卻說(shuō)：我不喜歡這句話，照亮是一種被動(dòng)的工作狀態(tài)，我更喜歡去點(diǎn)亮學(xué)生，因?yàn)辄c(diǎn)亮是一種主動(dòng)的生命行為，老師要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的易燃點(diǎn)，及時(shí)去點(diǎn)亮他，點(diǎn)亮和照亮只是一字之差，但會(huì)給學(xué)生以不同的感受和結(jié)果。讀完這段話，我不禁想到了自己平時(shí)的教學(xué)，感觸頗多。做為一名老師，我愿意用一切恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈc(diǎn)亮學(xué)生，攪動(dòng)他們的心靈，讓他們獲得前行的正能量。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我曾經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間一直在孜孜不倦的做著照亮型的教師，自己經(jīng)過(guò)提煉總結(jié)出來(lái)各種做題方法，在課堂上鍥而不舍的講解，總感覺(jué)學(xué)生能一聽(tīng)就懂，一做就對(duì)。自己發(fā)出的光芒能普照全班每個(gè)學(xué)生，而事實(shí)上呢？有一節(jié)課讓我深深反思，下定決心轉(zhuǎn)變。記得在講電表示數(shù)變化這個(gè)專題的時(shí)候，我精心準(zhǔn)備了四種題型，每一種題型都做了詳細(xì)的講解，每一種題型后都跟著四道典型例題，讓學(xué)生做，做完后對(duì)答案，又對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了耐心細(xì)致的解答。最后進(jìn)行了當(dāng)堂小測(cè)，一共6道題，最后結(jié)果讓我大吃一驚，班上全對(duì)的竟然僅有5人。此時(shí)我心里除了著急難受，更多的是困惑，明明在班上講時(shí)學(xué)生反應(yīng)很好，回答問(wèn)題也不錯(cuò)，怎么一動(dòng)手實(shí)際操練，就不會(huì)了呢？為此我找了班上一些學(xué)生，向他們了解情況，他們的回答讓我感受深刻。學(xué)生說(shuō)：“老師，我們上課聽(tīng)的挺認(rèn)真，你講的每一道題也明白，但是只是在聽(tīng)這一道題的時(shí)侯明白了，再聽(tīng)后面的題目時(shí)你前面講的方法就忘了。最后做題時(shí)各種題型混在一起，感覺(jué)很亂，找不到做題思路。”學(xué)生的話對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如醍醐灌頂，我無(wú)私的燃燒著自己，卻沒(méi)有考慮學(xué)生接受光照的程度，當(dāng)我“蠟炬成灰淚始干”時(shí)，學(xué)生又處在了陰影中。我又像一個(gè)盡職盡責(zé)的漁夫，把自己從大海里撈出來(lái)的鮮魚(yú)慷慨的饋贈(zèng)給學(xué)生，卻只解決了學(xué)生短短一瞬間的饑飽，他們自己沒(méi)有撈魚(yú)的網(wǎng)，在沒(méi)有我的饋贈(zèng)時(shí)，學(xué)生還是會(huì)在饑餓中煎熬。怎么辦呢？我的教育智慧被激發(fā)出來(lái)了，與其授人以魚(yú)不如授人以漁，照亮學(xué)生不如點(diǎn)亮學(xué)生！我任教初一兩個(gè)班，在上另一個(gè)班講這一專題時(shí)，我仍然取了這四種題型，例題不變，但后面跟的典型練習(xí)只取了兩道。例題仍然是我講的，后面的練習(xí)學(xué)生做完后，我讓他們一人一道講給同位聽(tīng)，幫對(duì)方發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同桌解決不了，再在小組內(nèi)討論交流。學(xué)生互相之間講的認(rèn)真，聽(tīng)的細(xì)心，討論的很熱烈。最后我用抽簽法（提前把學(xué)生的姓名做成一個(gè)一個(gè)標(biāo)簽）隨機(jī)抽取了兩名學(xué)生到講臺(tái)上，面對(duì)投影給同學(xué)們講解，他們思路中不規(guī)范不完善的地方我讓其他同學(xué)補(bǔ)充，學(xué)生在聽(tīng)自己的同學(xué)講解時(shí)，神情專注，眼睛閃著興奮的光芒，踴躍的提出自己的不同意見(jiàn)。最后仍然是當(dāng)堂小測(cè)，還是那六道題，這個(gè)班全對(duì)的人數(shù)達(dá)到了29人。同一堂課，我在第二個(gè)班少做了8道練習(xí)，把這部分時(shí)間留給了學(xué)生，讓他們把老師的思路轉(zhuǎn)化成成自己的思路，由教師的照亮變成自己被點(diǎn)亮，由單純老師教變成了學(xué)生學(xué)，最后的結(jié)果是很多學(xué)生“被點(diǎn)燃了，自己能發(fā)光了”，“變成了優(yōu)秀的漁夫，可以獨(dú)立捕魚(yú)了”。這小小的一節(jié)課給了我莫大的啟發(fā)，我們教師上課時(shí)講了那么多精挑細(xì)選的題目，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)明白了，可他們做明白了嗎？沒(méi)有自己思維的火花，當(dāng)時(shí)的“聽(tīng)”不過(guò)是蜻蜓點(diǎn)水，很快就沒(méi)有任何痕跡。我們要把“被動(dòng)的聽(tīng)”變成“主動(dòng)的做，主動(dòng)的講”，讓他們的思維彼此碰撞，讓他們的心靈受到攪動(dòng)，有了自己的實(shí)際體驗(yàn)，才能在腦海中留在深深的印痕。正如陶行知先生所言：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?！笨傊以敢庠诂嵥槎袷サ慕逃ぷ髦校ψ鳇c(diǎn)亮學(xué)生的人，做攪動(dòng)學(xué)生的人，像春風(fēng)化雨一樣，默默的滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓他們的學(xué)習(xí)生涯積極向上，充滿激情，讓自己的教學(xué)生涯“有教無(wú)類，有愛(ài)無(wú)怨，善教如水”！第二篇：釋放你的教育智慧體會(huì) 心得體會(huì)楊偉忠寒假，我拜讀了徐建平老師的《釋放你的教育智慧》,書(shū)中收集了很多真實(shí)的案例，很多都是我們一線老師經(jīng)常遇見(jiàn)的難題，徐老師精彩的點(diǎn)評(píng)與指引，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)在教育教學(xué)工作中的具體應(yīng)用闡述得生動(dòng)、明白，讀來(lái)令人深受啟發(fā)。那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，值得我一遍又一遍地閱讀、品味、思考。機(jī)智是“智慧的化身”。教師要做到“機(jī)智”地處理教育教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面不可或缺：首先，要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的健康，他們的學(xué)習(xí)，他們的發(fā)展，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是家庭的希望。不論何時(shí)都應(yīng)該把學(xué)生放在第一位。地震中那么多教師為了保全學(xué)生的生命付出了自己的生命，他們用行動(dòng)很好地詮釋了教師職業(yè)道德。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，多去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題耐心分析原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。有了大愛(ài)，心中還要裝滿智慧。通過(guò)反復(fù)的閱讀，結(jié)合我平時(shí)處理事情的一些方式方法，真切的感受到筆者在教育教學(xué)中體現(xiàn)出的智慧。想想自己平常工作中的一些做法，常因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮浪費(fèi)了許多不必要的精力，使得自己身心疲憊又無(wú)任何長(zhǎng)進(jìn)。所以我自己告訴自己，從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)著平心靜氣地看待問(wèn)題，用研究的眼光思考問(wèn)題，最后用愛(ài)和智慧解決問(wèn)題。凡是先想想原因，多問(wèn)幾個(gè)為什么。在孩子遇到問(wèn)題，能力達(dá)不到時(shí)，老師給他們適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，多給孩子機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，這才是幫助，才是真正的教育工作，也才是真正意義上的“因材施教”。其次，要有豐富的學(xué)識(shí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉及的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來(lái)，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。讀書(shū)的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了這本書(shū)，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)。第三篇：釋放你的教育智慧 理想勤奮專注——《釋放你的教育智慧》讀后感莊浪縣良邑中學(xué)項(xiàng)志娟近日讀了原衢州二中校長(zhǎng)徐建平的《釋放你的教育智慧》一書(shū)，感觸頗深，收獲頗豐。尤其在這個(gè)物質(zhì)充斥的時(shí)代，我們不得不承認(rèn)，我們的思想在一種近乎漂浮的狀態(tài)下，在物質(zhì)與理想之間尋找著自己的方向。而徐校長(zhǎng)的這本書(shū)給了我們這樣一種燈塔性的指引。讀完一本書(shū)，從我的自身的理解力來(lái)看，能有幾個(gè)對(duì)我的人生和工作有一定的啟迪觀點(diǎn)或著是幾句話，就是一種收獲，也就是一本對(duì)我的人生有用的書(shū)。而在讀了這本書(shū)之后我的收獲可以概括為三個(gè)方面：理想，勤奮，專注。關(guān)于理想當(dāng)下，我們的各種媒體都在以不同的方式挖掘一些能吸引眼球的元素，我們也時(shí)?？吹揭恍┬l(wèi)視為了收視率，把一些沒(méi)有任何價(jià)值的節(jié)目搬上了熒幕，這些娛樂(lè)節(jié)目越來(lái)越成了為了表演的表演，傳遞不了更深層次的東西。我們的國(guó)家，我們應(yīng)為我們能在這樣的個(gè)的國(guó)度，這樣一個(gè)繁榮的時(shí)代而自豪。但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和我們?nèi)说奈幕仞B(yǎng)的提升不相適應(yīng)。我們的物質(zhì)很充足，但我們的精神并沒(méi)有因此而滿足，進(jìn)而更進(jìn)一步的提高自己。反觀種種現(xiàn)象，我們的一代又一代的年輕人正在遺忘著先輩志向，浮躁的社會(huì)和功利的現(xiàn)實(shí)，弱化自身意志力。在這樣一個(gè)時(shí)代，我們做為教育工作者，我們更應(yīng)該有責(zé)任教育學(xué)生，把更高境界，把追求更偉大的事業(yè)做為自己的理想，并為此而努力奮斗。培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)我們教育工作者也應(yīng)該把培養(yǎng)優(yōu)秀而有理想的年輕一代做為自己的理想，讓這些年輕一代有足夠的能力把這個(gè)偉大的時(shí)代變得更加繁榮。教育直接影響民族和世界的未來(lái)。我們更加有理由讓人類社會(huì)更加光明燦爛，而教育就應(yīng)該播下這種光明燦爛的種子。人類的一切文明都源教育，在各個(gè)偉大的時(shí)代，教育一定是不可或缺的。同時(shí)，教育也改造人的卑劣性、讓人成為了更加完美的人。而徐校長(zhǎng)把學(xué)校鍛造得底蘊(yùn)十足、賢士輻輳、人才輩出，如果沒(méi)有教育的理想，是成不了這樣的大偉績(jī)?？傆[全書(shū)，無(wú)不閃耀著“理想”的光芒。關(guān)于奮斗徐校長(zhǎng)在他的一篇文章里講到99%的勤奮與1%的天