【正文】 第一篇：中考備考建議中考備考建議一、領(lǐng)導小組成立中考領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組成員負責引領(lǐng)、指導，確保中考各學科協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。領(lǐng)導小組的工作職責確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效 ——適時反思——穩(wěn)步提高。具體有如下⑴制定中考備考工作方案并負責組織實施。⑵對中考各項備考工作進行全程管理和考核。⑶組織中考備考工作培訓和《中考說明》、《課標》的學習。⑷組織月考、模擬考以及其他大型考試的質(zhì)量分析。⑸抓常規(guī)教學管理。對備、講、輔、批、考常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查，一月一小結(jié)。⑹抓集體備課的落實。力求“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評講。⑺抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。⑻抓思想教育，保穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)；⑼抓學校部門配合，保緊密聯(lián)系，齊抓共管。二、教學計劃（一）授課計劃新授課完成時間：2013年9月——2014年2月中考總復習時間；2014年3月——2014年6月中考前（二）復習計劃采用三輪復習法：夯實基礎(chǔ)——專題訓練——綜合檢測。l．第一輪復習（－）：夯實基礎(chǔ)，教學時間約8周。①復習內(nèi)容：全面系統(tǒng)復習，要求以課本為本，分單元、章節(jié)，依據(jù)《課程標準》、《中考說明》的要求復習，強化知識點、單元章節(jié)、考點過關(guān)訓練，夯實基礎(chǔ)，扎實培養(yǎng)基本技能。②復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據(jù)課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關(guān)的知識），層層夯實，步步為營。2．第二輪復習（—5月下旬）：專題復習訓練，教學時間約6周。①復習內(nèi)容：鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，使之條理化、系統(tǒng)化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優(yōu)秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優(yōu)、弱科不弱”。②復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網(wǎng)絡為線，專題分塊復習和考試。3．第三輪復習（——中考前）： 綜合訓練、提高，教學時間約4周。①復習內(nèi)容：注重綜合、模擬、適應性、規(guī)范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。②復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。（三）檢測安排精心做好每次檢測工作，要求：①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。②考前周密安排，嚴格監(jiān)考，形成良好考風，促進學風。③每次考試后及時有效地進行質(zhì)量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。三、工作措施1．加強組織領(lǐng)導和引領(lǐng)。明確工作職責和工作目標，形成中考工作領(lǐng)導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網(wǎng)絡，強化過程管理。2．強化《中考說明》的學習研討，加強中考信息搜集整理。深入領(lǐng)會學科課程標準精神和內(nèi)涵，深入研究近幾年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業(yè)班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。3．加強學科研討。要發(fā)揮教務處、學科組或備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂教學的效率，避免濫發(fā)資料，上課滿堂灌的現(xiàn)象；強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質(zhì)量”真正落實到實處。①深化分層教學的課題研究，探索分層教學的組織形式。②教學中做到“五點一面”：找準切入點，理清知識點，激發(fā)興奮點，突破疑難點，培植發(fā)散點，拓寬認知面。③重視實施“三為主”教學，提高課堂教學效益：ⅰ教師為主導：面向全體學生，增加情感投資，全方位交流信息，互動、合作學習；ⅱ學生為主體：培養(yǎng)“三力”（獨立思考和合作學習能力，分析、觀察和解決實際問題的能力，動手操作和探究問題能力）和主動學習、認知、實踐，轉(zhuǎn)變學習方式；ⅲ訓練為主線：重點培養(yǎng)非智力因素，把非智力因素與智力因素有機結(jié)合起來。④做好學生情況分析，為培優(yōu)補差提供依據(jù)。班主任和科任老師要對每位學生進行認真分析，認真分析不同分數(shù)段學生的學科發(fā)展是否均衡，加強分類指導，幫助其樹立明確的學習目標。讓學生了解自己在各學科的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整自己的學習方法。在思想上、學習上、生活上全面關(guān)心有困難的學生，為他們提供各方面的服務和幫助，抓好分層教學。各班要明確的培優(yōu)對象，對本學科比較薄弱的培優(yōu)生，科任老師要利用課余時間加強輔導，落實薄弱學科的輔導工作，使其均衡發(fā)展。同時面向全體學生，統(tǒng)籌兼顧，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學困生，做到以點帶面，切實做好培優(yōu)補差工作，把貼近課本、打好基礎(chǔ)作為提高中考成績的重要措施。針對不同水平的學生，根據(jù)教材內(nèi)容，在目標、途徑、方法、評價上采取不同措施，在夯實基礎(chǔ)的前提下，讓優(yōu)秀生學深、學透，讓后進生學會、學準，決不輕言放棄任何一個學生，爭取全面提高。抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。要以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優(yōu)造優(yōu)，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關(guān)懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績差距。對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。抓后進生，“百煉成鋼”。各校都存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數(shù)最大的“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調(diào)整，讓他們養(yǎng)成習慣，提高興趣，增強自信；要采用抓大放小的策略，要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。重在激發(fā)內(nèi)在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標。⑤把握中考命題方向，提高備考效率?？迫谓處熞毿难芯恐锌夹问郊皠討B(tài)、中考試題類型、難度、方向等熱點問題，加強信息交流，多方吸取精華，把握中考命題方向，做好中考信息資料的收