【正文】 第一篇：中小學(xué)班主任工作《中小學(xué)班主任工作》作業(yè)培育班級(jí)文化，打造精神家園一部分班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為：班主任類似于“警察”、“保安”、“保姆”，只要肯搭功夫、花時(shí)間就能干好，班主任工作沒(méi)有多少內(nèi)涵和意義。工作實(shí)踐中我們也不難發(fā)現(xiàn)，的確有些班主任困囿于“瑣事”，焦頭爛額、手忙腳亂，甚至顧此失彼。如何才能“解放”班主任？讓班主任工作更有意義呢？我的建議是：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著不容忽視的作用，它能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提高審美層次，決定價(jià)值取向。班級(jí)文化是綱，班主任提綱挈領(lǐng)——抓住班級(jí)文化建設(shè)這條主線，班級(jí)全面工作則綱舉目張。如此，不僅能“解放”班主任，更能夠深化班主任工作的意義和內(nèi)涵。一般而言，班級(jí)文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。葉瀾教授呼喚：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生活氣息，使班級(jí)成為學(xué)生的精神家園??”新時(shí)期的發(fā)展對(duì)人才的多樣化的需求，迫切需要我們重新審視現(xiàn)代學(xué)生的精神需求，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)建新的班級(jí)管理模式，讓班級(jí)成為學(xué)生個(gè)性社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所，成為學(xué)生人格健全的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我完善和合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而使班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn) 同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是班級(jí)文化建設(shè)的深層次要求。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。在具體實(shí)施中我們可以從如下幾個(gè)不同層面著手抓好班級(jí)精神文化建設(shè)：以魂聚人民族有“民族魂”，國(guó)家有“國(guó)魂”，一個(gè)成熟的優(yōu)秀的班級(jí)也有自己的“魂”——班級(jí)的核心精神。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。培養(yǎng)班魂，就能凝聚所有學(xué)生的積極性，就能起到事半功倍的效果。建班之初，我把“敬（尊重他人）、凈（衛(wèi)生潔凈）、靜（安靜自覺(jué)）、竟（比學(xué)趕拼）、進(jìn)（不進(jìn)則退）、精（業(yè)精于勤）”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神文化。正如墨子所說(shuō)“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變??固染不可不慎也”，優(yōu)良班魂像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。以志礪人班級(jí)文化中需要一種向上的力量，來(lái)追求真善美。班級(jí)成員前進(jìn)的力量源泉是“志”，名人的楷模效應(yīng)、榜樣的連鎖效應(yīng)、班干部的輻射作用，都能起到激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的作用。不可否認(rèn)，名人名言是激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行德育的很好手段，但我們不能完全跟著偉人的腳印走，要善于走出屬于自己的路，所以我們完全可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作凡人格言在教室內(nèi)張 貼，甚至制成班訓(xùn)在教室內(nèi)張貼。這種做法既可以展現(xiàn)學(xué)生的思想火花，又可讓學(xué)生獲得無(wú)比的自豪感。例如，我班有學(xué)生的格言“人生是一道數(shù)學(xué)題，幸福要加，悲痛要減，勤奮要乘，懶惰要除”，有學(xué)生的“世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人”，還有的“最積極和充實(shí)的人生，是不斷努力地把句號(hào)變成逗號(hào)”，這些都很好地體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！边@些凡人格言不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，還可以促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定人生信念，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。以誠(chéng)動(dòng)人心理治療專家卡爾羅杰斯認(rèn)為，真誠(chéng)是一種人格特征的核心部分。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師應(yīng)始終把“真誠(chéng)”、“信任”放在第一位，表現(xiàn)在學(xué)生面前的是真誠(chéng)，出現(xiàn)在學(xué)生后面的是信任，包括自己的一舉一動(dòng)，一言一行，從不給學(xué)生以矯揉造作的感覺(jué)。具體而言，班主任要敞開(kāi)自己的心靈門戶，打開(kāi)自己的心靈窗戶，以大海般的胸懷去接納、容忍學(xué)生所做出的事情和吐出來(lái)的語(yǔ)言。同時(shí)對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)的失當(dāng)之處，真誠(chéng)地面對(duì)，真誠(chéng)地改過(guò)。班主任應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)公正地面對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，而不是有某種等級(jí)的眼光。學(xué)習(xí)是學(xué)生所追求的，平等也是學(xué)生所追求的，我們應(yīng)該讓他們感到平等的幸福。李鎮(zhèn)西老師常說(shuō)的一句話是：“讓別人因自己的存在而感到幸?！?。教育的對(duì)象是人，教育的目標(biāo)是人的全面而有個(gè)性的發(fā)展。如此，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，必須關(guān)注我們的每一個(gè)對(duì)象，關(guān)注每一個(gè)對(duì)象的喜怒哀樂(lè)，讓他們因感受到我們的真誠(chéng)而幸福。以前帶過(guò)一位的女生，成績(jī)很落后，但是一直都很守紀(jì)律，幾乎沒(méi)有違紀(jì)記錄。但是有一段時(shí)間，她連續(xù)幾天遲到，我找她問(wèn)緣由，她卻說(shuō)道：“老師你不關(guān)心我，我故意遲到的?！贝耸聦?duì)我觸動(dòng)極大，盡管我們的小學(xué)生畢竟還是小孩，他們心態(tài)上不都是成熟的，有時(shí)竟做出以這種違紀(jì)來(lái)吸引老師注意的傻事，這也不得不引起我們的反思，作為一名教育者，我們必須時(shí)時(shí)提醒自己用真心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生，在“差生”和“優(yōu)生”之間擺正愛(ài)的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。以位容人蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。要構(gòu)筑班級(jí)事業(yè)的大廈，必須以學(xué)生為主體，每個(gè)人都能發(fā)光發(fā)熱，每個(gè)人都有施展自己才華的舞臺(tái)。隨著現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的覺(jué)醒，自主意識(shí)的確立和民主參與意識(shí)的增強(qiáng)，以人為本的教育理念要求在班級(jí)管理中也應(yīng)該突破“以教師為中心”的管理模式，班主任是導(dǎo)師、朋友、伙伴，而不是保姆、警察或者裁判，應(yīng)當(dāng)確立“以學(xué)生為中心”的管理模式，學(xué)生是班級(jí)管理活動(dòng)的主體，這有利于學(xué)生自主、自律及民主參與意識(shí)的增強(qiáng)。班級(jí)管理模式要達(dá)到事事有人干，時(shí)時(shí)有人干，人人有事干。一次大掃除活動(dòng)可以使大家發(fā)揮特長(zhǎng)，通力協(xié)作。一次廣播操比賽可以使大家各司其職，密切配合。班主任和班委會(huì)不妨多設(shè)置一些崗位，讓全體學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。去年元旦晚會(huì)之前，我召集幾個(gè)主要班干部開(kāi)會(huì)，讓他們牽頭負(fù)責(zé)籌備晚會(huì)的相關(guān)事宜，事后有學(xué)生偷偷向我報(bào)告，兩位非班委會(huì)成員的女生私下對(duì)班長(zhǎng)包辦購(gòu)買晚會(huì)瓜果不滿，認(rèn)為班長(zhǎng)不及她們考慮周全。我趁機(jī)在班會(huì)上宣講人人參與班級(jí)管理的意義，并舉例說(shuō)某某、某某兩位同學(xué)平日考慮問(wèn)題一向細(xì)致周密，完全可以當(dāng)我們班的采購(gòu)員嘛。班長(zhǎng)也領(lǐng)會(huì)我的意思順?biāo)浦蹖⒉少?gòu)一事交給那兩位女生去辦理，任務(wù)完成得很好，既肯定了那兩位女生的能力，鼓勵(lì)了熱情，又減輕了班長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)。其實(shí)，對(duì)于這種不用支付財(cái)政工資的“官號(hào)”，多封一些又何樂(lè)而不為呢？以和待人好的班級(jí)人際環(huán)境和集體輿論環(huán)境，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和思想。小學(xué)生在心理和思想上容易受周圍環(huán)境的影響，特別是在獨(dú)生子女占多數(shù)的現(xiàn)代班級(jí)中，自私、自負(fù)、嬌縱、妒忌等各種心理缺陷普遍存在。因此，要在班級(jí)中建立起和諧人際關(guān)系，形成一個(gè)健康、融洽、充滿溫暖和友好的心理氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感、幸福感、友誼感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任課教師、學(xué)生之間的關(guān)系互相構(gòu)成的，身為老師，應(yīng)該拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”，走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生多做溝通。真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系?！坝H其師，則信其道?！苯處熤挥汹A得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的情，真正走入 學(xué)生的內(nèi)心世界。作為學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解教師，學(xué)會(huì)與老師溝通。這樣的師生關(guān)系必然會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。同時(shí)還要與同學(xué)之間建立既有合作、又有競(jìng)爭(zhēng)的良性關(guān)系。因此，我在班級(jí)中倡導(dǎo)學(xué)生在生活和活動(dòng)中合作，在學(xué)習(xí)和比賽中競(jìng)爭(zhēng)。我班以五至六人為單位分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組時(shí)考慮到成績(jī)優(yōu)劣、學(xué)科互補(bǔ)等因素，讓班級(jí)中那些最具有影響力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，通過(guò)榜樣的力量幫助協(xié)調(diào)好生生關(guān)系，開(kāi)展各種互助活動(dòng)，帶動(dòng)全組同學(xué)共同進(jìn)步。這種分組形式有利于學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助、互相提高。我班一名男生，學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，但就是品行不佳，我常批評(píng)他說(shuō)他問(wèn)題就在于“嘴巴”，一是好吃零食，好吃懶做，參與班級(jí)活動(dòng)積極性不高；二是嘴巴臭，愛(ài)說(shuō)些臟話，而且嘴巴閑不住，非但喜歡和別人爭(zhēng)論，嚷嚷不止，甚至于無(wú)人理會(huì)時(shí)一個(gè)人也能哼哼唧唧自我陶醉。分了學(xué)習(xí)小組之后，紀(jì)律委員專盯著他，老和他過(guò)不去總愛(ài)挑他的刺。他先是不服氣，后來(lái)一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，很認(rèn)真地主動(dòng)寫了一份總結(jié)材料，深刻反省自己平時(shí)對(duì)他人的不良影響，并深深感謝同學(xué)的“刁難”讓他意識(shí)到同學(xué)友誼的可貴。以文化人既然是探討班級(jí)文化，那就不能忽視“文化”在班級(jí)管理中的重要作用。個(gè)人理解，在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任要充分利用校園文化的各種平臺(tái)和各種文體活動(dòng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、道德品質(zhì)、身心、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)，著力于學(xué)生的完 整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)。如，我班積極鼓勵(lì)學(xué)生出黑板報(bào)，積極參加校園文化節(jié)讀書征文活動(dòng)，讓學(xué)生在文學(xué)的熏陶和浸潤(rùn)中，感受文學(xué)的文字美、思想美和崇高美，既提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的人格美。我們還利用有利契機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如“感動(dòng)生命”圖片展“愛(ài)國(guó)情、中國(guó)心”愛(ài)國(guó)主義教育（讀書、競(jìng)賽、征文）活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和愛(ài)國(guó)主義教育。正如劉向在《說(shuō)苑》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之俱化矣；與惡人居，如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！边@些文化活動(dòng)都為學(xué)生提供了健康良好的文化氛圍，具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。班級(jí)的精神文化作為一種“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)作用，增強(qiáng)班集體的向心力和歸宿感。第二篇：中小學(xué)班主任工作職責(zé)中小學(xué)班主任工作職責(zé)班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，也是《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的直接實(shí)施者。為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，現(xiàn)制定《中小學(xué)班主任工作職責(zé)》。一、班主任的地位和作用班組是學(xué)校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，同時(shí)班主任負(fù)有本班各科教育工作和溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭教育之間聯(lián)系的責(zé)任，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量。二、班主任的任務(wù)班主任的任務(wù)是：按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律體魄健康的公民。三、班主任的職責(zé)調(diào)查研究學(xué)生情況，了解學(xué)生的家庭情況、思想品德情況、學(xué)習(xí)情況、身體情況以及個(gè)性心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，做好家訪工作。了解班級(jí)團(tuán)、隊(duì)組織，骨干隊(duì)伍的組織和思想狀況情況，并經(jīng)常掌握發(fā)展動(dòng)態(tài)。組織管理班級(jí)集體。班主任要依據(jù)教育方針、教育任務(wù)和學(xué)生實(shí)際情況制定本班集體建設(shè)的目標(biāo)，建立班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，搞好班主任如下的日常組織管理工作：⑴ 組織經(jīng)常性的（可每周或隔周一次）班會(huì)課。⑵ 組織學(xué)生參加全校、年級(jí)的活動(dòng)。⑶ 督促學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度。⑷ 督促學(xué)生上好正課、早讀、自習(xí)課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。⑸ 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)。⑹ 與班委會(huì)、團(tuán)、隊(duì)干部討論班級(jí)情況、問(wèn)題和解決辦法、措施。⑺ 處理班內(nèi)突發(fā)事件。⑻ 閱看班級(jí)日志、學(xué)生周記等班內(nèi)情況發(fā)展記錄。教育指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。⑴ 教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，逐步樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的志向。⑵ 教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。⑶ 教育組織、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)和軍訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持身體和心理健康。積極完成學(xué)校安排的其他臨時(shí)性工作。⑷ 關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的科技、文娛、社會(huì)活動(dòng)。⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展有益的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。⑹ 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，及時(shí)消除班級(jí)安全隱患，爭(zhēng)創(chuàng)安全班級(jí)保證學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全。⑺ 做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。⑻ 建立后進(jìn)生檔案，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和學(xué)生違法犯罪的監(jiān)控工作。協(xié)調(diào)教育力量，溝通各種渠道。班主任要負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。聯(lián)系本班家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工