【正文】 第一篇：三下口算乘法2教學(xué)設(shè)計[模版]小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊口算乘法教學(xué)設(shè)計一、課題：《口算乘法》備課時間:4月11日 講課時間：4月24日二、教學(xué)目標通過探索口算方法的過程學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、培養(yǎng)學(xué)生認真口算的習(xí)慣。學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)情分析。這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因為課標上指出: 小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動的安排，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。四、教學(xué)重難點重點：體驗口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。難點：靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題、明確口算算理。五、教學(xué)用具：多媒體課件、教學(xué)設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。師：看看同學(xué)們的口算能力怎么樣？（口算練習(xí)）師：圖上是郵遞員叔叔和一位門衛(wèi)叔叔的對話。從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：叔叔問郵遞員：你每天送多少份報紙？郵遞員說：我平均每天送300份報紙和60封信。師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生思考問題，列出算式并得出答案.（二）、探究新知，合作交流。繼續(xù)提問：郵遞員叔叔工作了10天，要送多少份報紙？工作30天呢？學(xué)生思考問題，列出算式：3001030030（板書出來）師：說說算式表示的意義。30010 會口算嗎？（估計有部分學(xué)生已經(jīng)報出答案了）多少？3000。師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？師：哦！同學(xué)們都知道了？那你們把你的想法在小組里交流交流。看看哪個小組的方法最多？（學(xué)生在小組相互交流不同的算法）師：哪個小組愿意來匯報？預(yù)設(shè)生1：31=3 后面再添3個0。師：為什么添3個0？生：300后面有2個0，10后面有一個0，一共有3個0，所以就添3個0。師： 300里面有3個（百），10里面有1個（十），一百乘十就是一千了。師：誰還會說？小組內(nèi)再說一說。師：還有其他的方法？生2：3001=300，后面再添上1個0。師：再添上一個0就是300個十，就是（3000）。不錯！還有嗎？ 生3：3009=2700，再加一個300就是3000了。師：他把前面的知識很好的利用起來，是一個獨特的方法。一個簡單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？ 師：那用你喜歡的方法討論解決其他的問題：郵遞員工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？概括，揭題。師：同學(xué)們觀察一下我們今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎？ 生：都是乘法。生：都是整十整百數(shù)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。那你認為這些算式怎樣口算比較簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，、試一試：師：學(xué)會口算了嗎？想試試嗎？（教材第58頁做一做）2410，12200學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（每位乘積不滿十）的問題，有別于剛才解決的問題。積極討論，再一次表現(xiàn)出較強的求知欲。請學(xué)生說出口算過程，教師點評每種方法，讓學(xué)生再次體會成功的喜悅。（三）、闖關(guān)練習(xí)：第一關(guān)：我能行，我會算（教材第60頁練習(xí)十四第1題）第二關(guān)：比一比，誰最快（教材第60頁練習(xí)十四第2題）第三關(guān)：小老板，會算賬（教材第60頁練習(xí)十四第3題）（四）、總結(jié)全課?；貞涍@節(jié)課你有收獲嗎？（五）作業(yè)布置: 教科書60頁練習(xí)十四第4題板書設(shè)計口算乘法30010=3000（份）30030=9000（份）6010=600（份）6030=1800（份）人教版三年級下冊《口算乘法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點撥、精講的方法，運用多媒體進行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對 預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚長避 更進一步，我對本課作出如下總結(jié)：1． 借助實際問題學(xué)習(xí)口算方法。充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，如郵遞員送信、送報紙的情景、小朋友買郵票的情景等，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進而解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，在解決實際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實體會口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認清這一點，并努力做好。讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是《新課標》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運用已有知識和已有的口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論、交流，以完善學(xué)生對口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗遷移運用，對口算方法的表述也不夠準確。在這方面，我雖及時為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?，在這方面，我仍需加強學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點撥、指導(dǎo)。、鼓勵口算方法多樣化。在進行教學(xué)設(shè)計時，我倡導(dǎo)學(xué)生運用、體驗多種口算方法，但實際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是教師曾強調(diào)：兩個因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，就在積的末尾添寫幾個0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵學(xué)生運用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學(xué)生“能為實際問題選擇適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而非簡單地教會為止?！犊谒愠朔ā氛f課稿一、說教材。教材所處的地位:《兩位數(shù)的口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在編排上以生活情境和問題情境貫穿始終，以感知、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用為主線循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)的口算乘法，同時對后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)