農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究階段總結(jié)(已修改)
2024-11-15 02:10 本頁面
【正文】 第一篇：農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究階段總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究階段總結(jié)為進(jìn)一步改革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本學(xué)期我們?nèi)詮摹霸u(píng)價(jià)方式”涉及的諸多要素各個(gè)方面開展評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)約，可操作的農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)深入研究。在研究過程中，我們具體體現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合；統(tǒng)一性評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)結(jié)合；校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)結(jié)合；量性評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)合。通過不斷研究尋求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)有效途徑，構(gòu)建起農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。一、進(jìn)一步完善“農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究”的實(shí)施方案，促進(jìn)“評(píng)價(jià)研究”的有效開展通過上一個(gè)循環(huán)圈的實(shí)驗(yàn)，我們基本建構(gòu)了“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法科學(xué)簡(jiǎn)約”的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，取得階段性的成果。本學(xué)期我們通過問卷調(diào)查，繼續(xù)落實(shí)教師個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，為切實(shí)保證每位實(shí)驗(yàn)教師都能進(jìn)入角色，并有針對(duì)性地研究，我們繼續(xù)落實(shí)了子課題的研究。每位教師都能根據(jù)本班實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容，這樣保證了實(shí)驗(yàn)工作的有效開展。二、遵循實(shí)驗(yàn)程序，切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)過程管理對(duì)新一階段建構(gòu)的“小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究實(shí)施方案“，我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，并加以解讀、指導(dǎo)，切實(shí)在評(píng)價(jià)過程中達(dá)成實(shí)效性評(píng)價(jià)的研究效果。堅(jiān)持隨記（研究日志）。要求每位實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)班級(jí)的典型案例，做認(rèn)真調(diào)查分析，并撰寫研究日志，案例分析等，這樣使評(píng)價(jià)研究不斷產(chǎn)生新飛躍。抓好評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)。重視多元評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)班會(huì)的探討研究，讓教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同學(xué)評(píng)、學(xué)生自評(píng)，產(chǎn)生親和力，達(dá)成自我管理效應(yīng)。我們先后舉辦“評(píng)價(jià)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，各科評(píng)價(jià)課堂展示會(huì)。系統(tǒng)落實(shí)了教師課堂評(píng)價(jià)的方式。做到教師課堂評(píng)價(jià)突出激勵(lì)性。具體落實(shí)用激勵(lì)語言評(píng)價(jià)，下發(fā)教師課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)用語。指導(dǎo)教師使用通過“板面打優(yōu)”、“貼成就星”、“發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡”評(píng)價(jià)等。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。把靈活多樣的評(píng)價(jià)方式融入到教育教學(xué)始終，融入到學(xué)生成長(zhǎng)全過程。學(xué)校有計(jì)劃地組織開展評(píng)價(jià)研究活動(dòng)。選擇了觀察、訪談、調(diào)查問卷，深入課堂等了解掌握實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)也通過課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)、多累競(jìng)賽、展示、測(cè)評(píng)等，以對(duì)實(shí)驗(yàn)教師形成了正確的導(dǎo)向。三、認(rèn)真總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，提升“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究”實(shí)驗(yàn)水平在試驗(yàn)中，我們主要采取行動(dòng)研究法，通過不斷學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，切保實(shí)驗(yàn)研究已理論為支撐。為切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)效果，我們課題組的同志，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提煉、分析、透視課題研究的新觀點(diǎn)。主持人張紹健同志在大石橋市教育科研會(huì)上做了關(guān)于 “科研課題轉(zhuǎn)換”的學(xué)術(shù)交流。綜上，在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》中，我們通過不斷調(diào)查、調(diào)整、反思，不斷將實(shí)驗(yàn)研究引向縱深發(fā)展，現(xiàn)已取得可喜的成果我們本著“以人為本的理念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，經(jīng)小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)過一年的課題研究，探索拓寬了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)途徑、評(píng)價(jià)的工具，增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的信度和效度，形成了一套可操作性的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。包括《成長(zhǎng)星評(píng)價(jià)表》、《月總結(jié)回顧表》、《期中總結(jié)回顧表》
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