【正文】 第一篇：關于家庭環(huán)境對學習影響的調(diào)查報告關于家庭環(huán)境對學習影響的調(diào)查報告暑假期間，利用閑暇時間對“家庭環(huán)境對學生的學習影響”這一問題進行了訪談調(diào)查，現(xiàn)將這次調(diào)查的報告反映如下（后附訪談提綱）：俗話說：“環(huán)境塑造人”。學生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的教育環(huán)境。因為學生個體素質(zhì)模式的建構和塑造，有賴于與之相關的各種教育環(huán)境的引導、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。教育工作者應注重對環(huán)境加以利用和改造，創(chuàng)造良好的健康的環(huán)境，發(fā)揮其在素質(zhì)教育過程中的積極作用，克服不良環(huán)境，限制其消極作用。學生，作為組成社會的個體，他們學習主要受家庭、學校、社會環(huán)境的影響。在此，主要探討家庭對學習成績的影響。父母是孩子的第一任老師，家庭對孩子學習的影響表現(xiàn)在很多方面。一、家庭環(huán)境對孩子成績的影響具體體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)、家庭成員的政治、思想、道德狀況這是學生的家庭德育環(huán)境。家庭成員對孩子的影響是直接的，巨大的，而且也是復雜的。有的家庭、政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)比較長一致，是一種有明顯特征的德育環(huán)境。有的家庭，政治、思想、道德傾向與表現(xiàn)不一致，對孩子的影響就需具體分析，看他接受哪方面的影響更多些。其中要特別注意家庭成員的人生觀、社會觀和價值觀對孩子的影響。（二）、家庭的人際關系狀況一個家庭的人際關系如何，既是德育環(huán)境，又是智育環(huán)境。這對孩子的身心發(fā)展都有直接影響。經(jīng)常吵架斗氣，以至鬧分家鬧離婚的家庭，會使孩子產(chǎn)生沒有溫暖、沒有愛、厭煩、恐懼等心理，從而導致思想消沉，學習也沒動力。而家庭人際關系雙由多方面因素決定，有經(jīng)濟的，有思想的，有道德的，有政治的，也有性格的。認清不同的因素，對認識學生的表現(xiàn)很有益處。僅僅籠統(tǒng)地認為人際關系不好而沒有對多方面因素進行具體分析，往往在做孩子工作時不知如何下手。（三）、家庭對孩子思想品質(zhì)的教育狀況是否在思想品德方面對孩子有嚴格要求，而且經(jīng)常抓緊教育。在這方面，各個家庭是很不一樣的，它反映了家庭教育的自覺程度和實際水平。有的家庭對孩子只有期望，沒有具體要求，也沒有經(jīng)常做好教育工作；有的家庭有僅有期望，而且能不斷提出具體要求，及時做好教育工作。這方面，能否與學校、班集體積極配合也是很要緊的。（四）、家長是否尊重孩子的人格進行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育，這既是教育思想問題，又是教育方法問題。有些家長，自身表現(xiàn)不錯，但有嚴重的封建家長制作風，不尊重孩子的人格，不講民主，不進行說服教育，卻用錯誤的方法對孩子進行呵斥、諷刺、挖苦、各種方式的體罰和強制，結果把孩子“逼”上了下坡路。(五)、家長對孩子的期望值是否適當幾乎所有的家長都曾對自己的孩子有美好的期望，但隨著孩子年齡的增長及所表現(xiàn)出的情況，家長的期望值有的會發(fā)生很大的變化。有專家曾在一所中學初一年級新生家長中做過調(diào)查，許多家長由于這是一所普通學校而對孩子的期望一下子跌落下來，有的家長甚至表示完失望了。需知，家長對孩子期望值的變化，會在言談話語以至行動中表現(xiàn)出來，這就直接影響孩子的心態(tài)、情緒從而導致孩子的自我期望也會發(fā)生變化。家必須注意對孩子期望值過高、過低的情況，以便有針對性地做工作。(六)、家長自身是否尊重知識、有求知欲有些家，只要求孩子學習好，將來成才，而自身并不尊重知識，也沒有求知欲，不讀書，不看報，不聽廣播，從來表現(xiàn)不出學習的興趣。這樣的家長對孩子當然不會有好的影響。(七)、家長對待孩子分數(shù)的態(tài)度這是指家長關心孩子的學習，是只重分數(shù)，還是更重視學習態(tài)度、學習習慣、學習方法。不少家長只盯著孩子的分數(shù)單，以分數(shù)定獎懲，從而把關心孩子的學習停留在表面上，而沒有從根本上去教育指導孩子明確學習目的，培養(yǎng)良好學習習慣，掌握有效的學習方法。(八)、家長是否為孩子提供良好的學習環(huán)境有的家庭長期缺乏學習的環(huán)境與條件，如家務勞動負擔過重，家長不務正業(yè)，家庭環(huán)境混亂等，這必然影響孩子的學習。(九)、家庭成員的興趣愛好對孩子的影響如有的家長愛玩麻將、賭博、酗酒，這無形中給孩子以不良影響，致使一些中小學生參與賭博等，從而包括玩電子游藝機賭博等，從而嚴重損害了孩子的身心健康發(fā)展。所以，家庭環(huán)境對孩子的學習成績的提高至關重要。二、家庭的管理方式對孩子有不同差異的影響和作用：和諧型家庭和睦，彼此相互尊重、相互信任、相互支持，地位是平等的。家庭的每個成員都在一種愉快的、民主的氣氛中生活。在這種類型的家庭中，學生的身心都能得到良好的發(fā)展，既有利于智力的開發(fā)、才能的展現(xiàn)，又有利于形成關心他人、熱愛集體的良好道德品質(zhì)。在這樣的家庭，家長的榜樣作用是極大的。家長威信的樹立并不是建立在溺愛和絕對權威的基礎上。這種理解是指家長善于表達自己的看法，能對問題機智地誘導分析，能表現(xiàn)出豁達的胸懷，表現(xiàn)出長者的公平之風。在這種類型的家庭中，一般家長都具有較高的文化知識，能夠用長遠的眼光看待事物。在這樣的家庭成長的孩子，一般對學習都抱有很熱情的態(tài)度，有很高的學習積極性。自由型家庭結構較為松散，是以互不干涉為基礎的。造成這種情況的原因大多是由于家長工作繁忙，經(jīng)常出差或長期在外工作，家庭穩(wěn)定性較差，或?qū)W生寄養(yǎng)于親屬家中，或者寄宿于學校，使孩子脫離父母的直接養(yǎng)育，顧不上管教孩子。也有些家庭文化素質(zhì)較低，不懂得家庭教育的重要性，只管孩子溫飽，把教育全部推給學校。這種家庭的中學生可出現(xiàn)兩種情況。在這種家庭成長的孩子，對學習有一定熱情，但是通常沒有很強的自制力來讓自己很好地學習下去。嬌寵型家庭，全家人都以孩子為中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)，對孩子的要求一概滿足，溺愛嬌慣，言聽計從。他們從各方面提供條件，來滿足孩子的欲望。長久下去，孩子缺乏自我克制的能力，獨立性差，依賴性強，不但妨礙智力發(fā)展，還容易形成自傲、任性等不良個性，導致人際關系不協(xié)調(diào)，將來很難適應社會生活。自我國實行計劃生育政策之后，現(xiàn)在的小學生多是獨生子，這類學生在身心方面出現(xiàn)的問題已引起人們的重視。在這種家庭成長的孩子一般比較自我，父母對其學習采取放任的態(tài)度，只是不利于孩子學習的。專制型家長是采取強硬專橫的手段，使孩子絕對服從，毫無民主，即便知道自己錯了，也不肯在孩子面前認錯。在這種家庭成長的孩子，一般都對父母敬畏，對學習沒有自己的選擇與自主，這也是不利于孩子成長和學習的。“榜樣的力量是無窮的”，促使孩子走上健康發(fā)展的道路。要想讓孩子真正成為對社會有用的人，家長就要注意引導和培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣和能力，就要給予孩子自由思想的權利，切忌生搬硬套那些不符合孩子興趣和志向的教育方式，切忌只重視智力教育和物質(zhì)給予，忽視對孩子健康心理和健全人格的培養(yǎng)，為孩子的全面發(fā)展和身心健康發(fā)育，家長應不斷學習家教知識和技巧，加強自身修養(yǎng)，杜絕家庭精神垃圾的產(chǎn)生，為孩子創(chuàng)造一個寬松和諧的家庭教育環(huán)境及必要的學習條件。我認為，我們可以改變家庭的教育方式來對孩子形成一種積極影響，從而提高孩子的學習積極性與自主性，讓家庭成為孩子學習的力量之源:(1)每學年舉行起始年級家長學校，召開專題講座先學習，請有關專家針對學校實際作專題講座，讓家長真正認識到家庭教育的重要性，知道自己該如何去做。并請家長代表談學習感受，交流他們的教育方法。(2)成立家長委員會首先由家委會成員聽取學校的年度、學期工作匯報及計劃，召開家長動員大會 聽取全體家長意見；再分年級請家長介紹成功的家庭教育經(jīng)驗；組織部分家長代表參加學校教學開放日；成立家長互助小組，加強家庭之間溝通，實現(xiàn)家庭有效互動，資源共享，揚長避短，互幫互助。（3）發(fā)送一定量的教育雜志、小報、定期印發(fā)家庭教育的有關素材、聯(lián)系冊，向家長提供教育信息參考資料等。（4）家訪，通過老師上門提供教育指導，以解決個別家庭中存在的問題，目的是通過面對面的溝通，和家長共同商量如何解決孩子在活動中碰到的問題。（5）通過學校心理咨詢活動，了解家庭教育中存在的對子女成長中不利的因素及家庭教育中的片面傾向，及時矯正。（6）通過校長信箱，及時了解家長在家庭教育中的誤區(qū)，并對家長予以指導、幫助、解決。（7）讓家長參與學校重大活動，感受教育的艱辛與神圣，從現(xiàn)代學校教育的形式與內(nèi)容、方法中尋找家庭教育的靈感，在與孩子的零距離溝