從大學(xué)生跳樓事件說(shuō)起(已修改)
2024-11-15 01:24 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：從大學(xué)生跳樓事件說(shuō)起從大學(xué)生跳樓事件說(shuō)起近段時(shí)間，我在翻閱報(bào)紙雜志時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于大學(xué)生自殺跳樓的事件，一起接連一起在各大高等院校頻頻發(fā)生，這頓時(shí)在社會(huì)上沸騰開來(lái)。為何這些所謂的高等人才(有的甚至是研究生和博士)在遇到問題時(shí)會(huì)這樣軟弱，失去理智，而變得不堪一擊？我曾經(jīng)在一本書上看到這樣一篇真實(shí)的報(bào)道：有一位男孩，從小在學(xué)習(xí)上就有著非同尋常的天資和悟性，再加上他的努力，成績(jī)十分優(yōu)秀，一路跳級(jí)。他成了父母的自豪，老師的驕傲，同學(xué)的榜樣，在一片贊嘆聲中，他成了溫室里的花朵。14歲便考上了一所知名的大學(xué)，但也許是年齡太小的緣故，對(duì)于新的環(huán)境，他很不適應(yīng)。第一次考試，成績(jī)就名落孫山，這是他有史以來(lái)的首次失敗。第一次暴風(fēng)雨很快過就過去了，但他卻開始迷失了方向，變得沉淪、自暴自棄就這樣，燦爛的花兒失去了原本的色彩，他開始悄悄凋零，漸漸變得枯萎。其實(shí)這幾年來(lái)，中國(guó)的神童也并不少見，但真正能走到最后，笑到最后的卻都是少之又少。這不得不讓人感到惋惜。或許這正是當(dāng)今中國(guó)教育體系存在的一個(gè)最大的缺陷。從小到大，老師總是引導(dǎo)我們?nèi)プ非蟪晒Γ珔s忽略了心理素質(zhì)的教育，沒有教會(huì)我們應(yīng)怎樣克服這一路上的困難。兩個(gè)人在比賽中對(duì)決，兩者實(shí)力懸殊極大，這原本是一場(chǎng)沒有懸念的比賽。但其結(jié)果卻是恰恰相反。原因很簡(jiǎn)單：強(qiáng)者身負(fù)重壓，發(fā)揮失常；而弱者的心態(tài)則十分平和，做到了超長(zhǎng)發(fā)揮。這也就不奇怪，為什么在每次世界級(jí)的大賽中總會(huì)爆出一兩場(chǎng)，甚至于更多更大的冷門。正所謂良好的心態(tài)是成功的一半，其道理也正在于此。心理素質(zhì)強(qiáng)的人永遠(yuǎn)都會(huì)立于不敗之地。人生不是止水，難免會(huì)起**。尤其是對(duì)我們中學(xué)生而言，更是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。遇到問題，能夠理智的思考，勇敢的面對(duì)，是極其可貴的一種能力，同時(shí)這也是支撐美好人生的重要一環(huán)。如果說(shuō)學(xué)習(xí)本領(lǐng)是為了生存，那么擁有良好的心理素質(zhì)則是為了更好的活著。如果你沒有良好的心理素質(zhì)，即使有一天你到達(dá)了社會(huì)的最高層，接連而來(lái)的問題，勢(shì)必會(huì)將你擊垮，讓你從顛峰跌落而下，摔得粉身碎骨！作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來(lái)的重任。因此我們不但要努力學(xué)習(xí)，更應(yīng)學(xué)會(huì)去培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，勇于接受暴風(fēng)雨的洗禮。只有這樣，我們才能更好地走向明天，走向社會(huì)，走向更為廣闊的天地！第二篇：從醫(yī)療安全不良事件說(shuō)起從醫(yī)療安全不良事件說(shuō)起翻開近期的報(bào)紙，有關(guān)醫(yī)療糾紛的報(bào)道不時(shí)闖入我們的視野，成為人們茶余飯后談?wù)摰挠忠粺狳c(diǎn)。隨著媒體對(duì)一些負(fù)面醫(yī)療事件的曝光，原來(lái)醫(yī)護(hù)人員在心目中的“白衣天使”形象漸行漸遠(yuǎn)，一些“剪不斷，理還亂”的糾紛干擾了正常的醫(yī)療活動(dòng)。有一組數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)療安全不良事件的發(fā)生，技術(shù)方面的錯(cuò)誤只占了很小的比例，更多的是工作疏忽、忽視細(xì)節(jié)。有一種說(shuō)法叫“魔鬼”隱藏在細(xì)節(jié)中，這些細(xì)節(jié)的疏忽在未釀成毀滅性的遺憾之前，往往被冠以種種借口而姑息、遷就?！皼]有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念，是它強(qiáng)化每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。面對(duì)醫(yī)患與生俱來(lái)不平等這個(gè)無(wú)法撼動(dòng)的事實(shí)，醫(yī)學(xué)關(guān)系更像父母和孩子，父母對(duì)孩子享有一定獨(dú)斷權(quán)利，與這種權(quán)利相對(duì)應(yīng)的是對(duì)孩子的愛和責(zé)任。擔(dān)負(fù)起這種責(zé)任需要我們有終身受教育的意識(shí)，不斷強(qiáng)化知識(shí)更新，提高修養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。第三篇：從讀書說(shuō)起泥土如是說(shuō)之一： 從“讀書”說(shuō)起同學(xué)們作為一個(gè)快退休的老師，我有很多話想對(duì)你們說(shuō)，我很想把我對(duì)這個(gè)世界的一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)更多的告訴你們，如果能對(duì)你們的學(xué)習(xí)或今后的人生有那么一點(diǎn)幫助，就是我最大的欣慰。那我們就從“讀書”說(shuō)起吧?！白x書”，是我們接觸最多使用最頻繁的詞語(yǔ)之一，可有多少人認(rèn)真思考或玩味過這個(gè)詞語(yǔ)呢？比如“讀書”到底有哪些含義，可以從哪些方面去理解，與我們的生活或人生有些什么關(guān)系，與我們?nèi)祟惢蛭拿饔行┦裁搓P(guān)系，諸如此類的問題大家思考過沒有？這是大的方面。小的方面，讀什么書，怎么讀，讀來(lái)有什么用，這些直接關(guān)系我們當(dāng)前生活的問題，大家去認(rèn)真琢磨過沒有？我們很小就被大人送到學(xué)校去讀書，直到今天，有人問你在做什么，你也可能說(shuō)我在讀書，（我還沒工作），那么泥土老師我呢，我已經(jīng)蒼顏白發(fā)快退休了，有人問我這段時(shí)間在做什么，我也可能會(huì)回答我在讀書，同樣說(shuō)“讀書”，可它們的意思一致嗎？這些問題也值得玩味。當(dāng)然，讀書也不是個(gè)多艱深多玄奧的話題，更不是個(gè)陌生的話題。有關(guān)它的格言警句名人典故我想各位只需眉頭一皺就會(huì)背出一大串，你看我們教室、走廊，哪里沒有林林種種關(guān)于讀書的箴言？這里我就不想再浪費(fèi)時(shí)間去說(shuō)那些正確的廢話了。我想說(shuō)的是我認(rèn)為能引起大家更具體更深入思考的東西，或一些似是而非容易讓人犯糊涂的問題。讀書到底有沒有用？還用問？怎么會(huì)沒用呢？這簡(jiǎn)直不應(yīng)該是一個(gè)問題，可是，在我這短短的幾十年中，就實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了或見證了3次讀書無(wú)用的思潮。第一次是在上世紀(jì)70年代，那是被稱為我國(guó)歷史上“空前浩劫”的文化大革命時(shí)代，社會(huì)上彌漫著讀書無(wú)用的情緒。在人們的言談中，經(jīng)?？梢月牭健白x書用啥用？越讀越倒霉”這樣的話語(yǔ)。所謂思潮，就是說(shuō)不是少數(shù)人而是很多人這樣想；不光是這樣想，而是真真實(shí)實(shí)的這樣認(rèn)同。任何現(xiàn)象都有產(chǎn)生它的原因。當(dāng)時(shí)的社會(huì)的的確確有大量的事實(shí)明擺著，你不得不那樣想。在一般情況下，事實(shí)是最有說(shuō)服力的。不說(shuō)大的遠(yuǎn)的，就在我生活的周遭，凡是稱得上“讀書人”的，幾乎都活得狼狽，而且其狼狽的程度幾乎都與讀書的程度成正比。那時(shí)候活得最風(fēng)光最榮耀的是“工、農(nóng)、兵”，在農(nóng)村，自然就是貧下中農(nóng)，“知識(shí)分子”已經(jīng)近乎一個(gè)蔑稱，人們用它的時(shí)候習(xí)慣性的要在前面加上一個(gè)“臭”字。那時(shí)最遭歧視的有五類人，叫“地富反壞右”，本來(lái)在“地富反壞”中就包含了很多“讀書人”，而“右”中就全是讀書人了，或者是真正的讀書人了。這些人隨時(shí)可能被傳喚，隨時(shí)可能被五花大綁拉上臺(tái)去挨批斗，喊站起不敢坐下，生老病死聽天由命。那時(shí)最吃香的一是屠夫，一是車夫，提刀的和握盤子的，這在今天看來(lái)簡(jiǎn)直不可思議，可你想想，在物資極度匱乏的所謂計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們普遍的缺衣少食，人際間會(huì)發(fā)生什么關(guān)系，考考你們的想象力。吃香的其次是“機(jī)關(guān)干部”，也叫“國(guó)家干部”，包括食品站，糧站，百貨店，乃至理發(fā)店的“工作人員”，這個(gè)概念的外延很大，不要與今天的“公務(wù)員”相混淆。他們?yōu)槭裁匆渤韵隳兀驗(yàn)樗麄儗儆凇胺寝r(nóng)業(yè)人口”，幾十年前，非農(nóng)業(yè)人口與農(nóng)業(yè)人口差異之大，也考考你們的想象力，想象不出的，回去問問你們的爺爺奶奶或者五十歲以上的老人。當(dāng)然，教師也基本屬于機(jī)關(guān)干部，他們
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