【正文】 第一篇：談初中學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣培養(yǎng)談初中學(xué)生中長(zhǎng)跑興趣培養(yǎng)一、對(duì)中長(zhǎng)跑厭學(xué)原因?qū)W生原因中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，體育知識(shí)掌握有限，對(duì)體育鍛煉價(jià)值和意義了解得不是很深。許多學(xué)生只是知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，不懂得健身的方法。加上學(xué)生獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累思想較嚴(yán)重。教師原因教學(xué)方法不當(dāng)也是造成學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理的原因，課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、共性、服從和紀(jì)律等，而排斥多樣性、個(gè)性、選擇性、主動(dòng)性。這種灌輸式的教學(xué)方法、權(quán)威性教學(xué)態(tài)度、統(tǒng)一的教學(xué)模式、功名化教育價(jià)值觀等泯滅了學(xué)生的懷疑精神，扼殺了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使得他們對(duì)中長(zhǎng)跑的練習(xí)和考試產(chǎn)生自卑。中長(zhǎng)跑教學(xué)使學(xué)生聯(lián)想到的不是運(yùn)動(dòng)的愉悅，而是面色蒼白、腹痛嘔吐，甚至昏倒在地的畫面，致使相當(dāng)多的學(xué)生恐懼中長(zhǎng)跑教學(xué)課，這些都是中長(zhǎng)跑教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)或根本錯(cuò)誤引起的惡性結(jié)果。二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑的興趣 學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑的鍛煉價(jià)值和意義有利于提高心血管系統(tǒng)的功能由于在中長(zhǎng)跑時(shí)四肢肌肉和心臟本身需要的血量會(huì)增多，心血管的功能必須加強(qiáng)才能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)的需要。“經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能使心肌逐漸發(fā)達(dá)，心臟增大心跳有力，排血量增多，心肌不易疲勞?！睂?duì)預(yù)防心血管疾病有著積極的作用。有利于提高呼吸系統(tǒng)的功能參加中長(zhǎng)跑時(shí)由于肌肉活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，在不斷地消耗能量的同時(shí)，其氧的消耗也在相應(yīng)的增加，這樣就需要運(yùn)動(dòng)者不斷地加強(qiáng)呼吸才能滿足人體對(duì)氧的需要。經(jīng)常練習(xí)可以促使呼吸肌的力量逐漸增強(qiáng)，從而達(dá)到提高呼吸系統(tǒng)功能及促進(jìn)人體新陳代謝的鍛煉目的。有利于提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能“經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的人骨密質(zhì)增厚，骨松質(zhì)排列整齊，此種骨骼變得非常結(jié)實(shí)，在抗彎抗壓的性能上都比一般人強(qiáng)。”在少年時(shí)期經(jīng)常參加中長(zhǎng)跑鍛煉，骨骼就會(huì)相對(duì)一般人長(zhǎng)得快，身體也相對(duì)長(zhǎng)得高，而且還能預(yù)防駝背和脊柱側(cè)彎。有利于培養(yǎng)學(xué)生自身的意志品質(zhì)在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于內(nèi)臟器官工作條件的改變，氧氣的供應(yīng)落后于肌肉活動(dòng)的需要，所以跑到一定距離時(shí)往往會(huì)感覺(jué)到呼吸困難、胸部發(fā)悶、心跳厲害、并且跑速降慢而難于繼續(xù)堅(jiān)持跑下去的感覺(jué)，這些現(xiàn)象即是我們通常所說(shuō)的“極點(diǎn)”。這是中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)的身體正常反應(yīng)現(xiàn)象。通常學(xué)生會(huì)在這種情況下缺乏頑強(qiáng)的意志力，怕苦怕累，不愿意跑下去。同時(shí)，學(xué)生還表現(xiàn)出一定的搖擺性，他們的自制性不強(qiáng)，還需要外界的督促。訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試著通過(guò)自我鼓勵(lì)、自我檢查和自我監(jiān)督等手段來(lái)鞭策自己去克服困難，完成任務(wù)。如學(xué)生在練習(xí)中長(zhǎng)跑出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，通過(guò)“我能、我行、我成功！”等語(yǔ)言暗示自己堅(jiān)持到底，從而達(dá)到磨練學(xué)生意志的目的。教師需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生的興趣贊揚(yáng)性語(yǔ)言在教學(xué)中，適時(shí)采用一些贊揚(yáng)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，對(duì)相關(guān)的做法做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。例如：“某同學(xué)的動(dòng)作做得真好，大家可以看看他（她）是怎么樣做的?！薄坝羞M(jìn)步！”“做得很好！”教師還要用自身的情態(tài)來(lái)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，如一個(gè)微笑、點(diǎn)頭、甚至鼓掌都可以。同時(shí)也可以給其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，激起學(xué)生相應(yīng)的積極情感，使得課堂自始至終都彌漫著一種和諧、融洽的師生同樂(lè)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。采取形式多樣的教學(xué)方法在教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的興趣，課堂上要安排一些娛樂(lè)性游戲來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍里掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。①每人輪換領(lǐng)跑。②跨越障礙跑。③接力跑。這樣不僅可以減輕學(xué)生練習(xí)時(shí)的枯燥感和疲勞感，而且也可以創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氣氛，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，從而取得良好的教學(xué)效果。綜上，我們要從學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程去尋找學(xué)生不感興趣的原因，探尋適宜的方法和形式，以增強(qiáng)學(xué)生參加中長(zhǎng)跑鍛煉的積極性。第二篇：談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)董愛(ài)萍濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué)2012年09月08淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)濰坊市寒亭區(qū)朱里街道周家莊小學(xué) 董愛(ài)萍內(nèi)容摘要：一、多讀書，讀好書，從模仿開始；二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活；三、用好教材；四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：多讀書關(guān)注生活用好教材積累習(xí)慣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！钡切抡n改進(jìn)行了這么多年，學(xué)生不喜歡作文、作文時(shí)筆下無(wú)物、語(yǔ)言干澀的現(xiàn)象仍大面積地存在著。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生閱讀面窄，閱讀量小，閱讀的優(yōu)秀作品更少，缺少必要的積累；二是平時(shí)的寫作課多為命題作文，有些題目學(xué)生并不熟悉，這嚴(yán)重影響了學(xué)生自由表達(dá)的欲望；三是農(nóng)村小學(xué)生由于條件的限制，生活相對(duì)單調(diào)，見(jiàn)識(shí)面窄，有時(shí)真的是無(wú)話可說(shuō)。葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，自然得很。”因此，在平時(shí)的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生 “樂(lè)于書面表達(dá)”，愉快地習(xí)作。為此，可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的嘗試。一、多讀書，讀好書，從模仿開始?xì)W陽(yáng)修在回答“如何寫好文章”時(shí)說(shuō)：“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而且多為之，自工。”這就是要求學(xué)生多讀書，多練習(xí)，在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。其中優(yōu)秀范文可以為學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)造性想象注入無(wú)窮無(wú)盡的活力，就像一位作家不是橫空出世，也同樣是“飽讀經(jīng)書”后來(lái)才成為作家。所以，平時(shí)的教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供優(yōu)秀范文，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)，在閱讀中模仿，同時(shí)，還可利用這些優(yōu)秀范文進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又提高了學(xué)生的寫作能力。在許多學(xué)生的頭腦中寫作方法、寫作技巧只是說(shuō)說(shuō)而已的空洞抽象的事物，其實(shí)優(yōu)秀的習(xí)作都可以“看”得見(jiàn)，“摸”得著的東西。一旦能熟練掌握運(yùn)用就是一種熟能生巧的寫作技能。如：飽覽了石林的奇妙景色，當(dāng)我們踏上歸途時(shí)，由衷地感嘆道：“石林啊，大自然的杰作，你就像鑲鉗在祖國(guó)錦銹山河上的一顆光輝燦爛的明珠”。這種寓情于景的寫法，學(xué)生積累多了自然就懂得了，運(yùn)用起來(lái)如行云流水般的順暢。當(dāng)然，寫作技巧不是一朝一夕可成的，只要按教師定向指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)，反饋強(qiáng)化等步驟有序進(jìn)行，久而久之學(xué)生就會(huì)形成自已的寫作技巧和風(fēng)格，切不可操之過(guò)急。二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，因此在習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如學(xué)生在描寫四季時(shí)，常常按照所接觸到的文章經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫，千篇一律地寫成“春天的新枝，夏天的驕陽(yáng)，秋天的落葉，冬天的白雪??”這些和我們周圍的實(shí)際情況是有很大差別的。還有，河里什么時(shí)候漲水了、各種花兒開在什