【正文】 第一篇：觀摩課怒吼吧,黃河教學(xué)反思觀摩《“怒吼吧，黃河”》教學(xué)反思為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，縣里每年都舉行教學(xué)觀摩會(huì)，本學(xué)期開學(xué)初，縣教師進(jìn)修學(xué)院又再次組織了教學(xué)觀摩培訓(xùn)會(huì)，我有幸參加了六年級(jí)教學(xué)的觀摩課，今天聽了大屯中心小學(xué)肖亞明老師的觀摩課，肖亞明老師執(zhí)教的內(nèi)容是《“怒吼吧，黃河”》一課，肖老師采用的是縣實(shí)驗(yàn)三小的教學(xué)模式，學(xué)生互動(dòng)性很強(qiáng)，教學(xué)新穎，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求。課堂上同學(xué)們積極探討問題，小組之間合作緊密，學(xué)生回答問題積極，教學(xué)氛圍融洽。肖老師的課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生。俗話說“付出了就會(huì)有收獲”，通過這次教學(xué)，我進(jìn)一步讀懂了這句話的含義。下面我把自己的一些感受與大家一同思考。肖亞明老師抓準(zhǔn)了這單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)本課的文本特點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一堂樸素、高效、精彩的語(yǔ)文課。一、以讀為主旋律，體會(huì)愛國(guó)情感。整堂課以讀為主旋律，讀中明理，讀中悟情，肖老師以讀為起點(diǎn)，最后又歸根為讀的升華，對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo)很扎實(shí)很樸實(shí)，學(xué)生朗讀也切實(shí)得到了提高。根據(jù)需要，在不同的情境下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)著、變換著各種形式的讀。默讀、放聲讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀、齊讀、引讀等，就這樣帶著學(xué)生觸摸文本，走入詩(shī)人光未然的內(nèi)心世界，與他們共呼吸。學(xué)生不僅學(xué)到了本質(zhì)的東西，還學(xué)到了讀書的方法，使他們終生受益。二、關(guān)注言語(yǔ)形式，感悟愛國(guó)情感。閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，肖老師在引導(dǎo)學(xué)生品讀這些精彩語(yǔ)句時(shí)，還重視引導(dǎo)學(xué)生去品味文章的語(yǔ)言形式，努力發(fā)掘語(yǔ)言的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，以提高他們的語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言創(chuàng)造能力。在體會(huì)光未然朗讀歌詞的慷慨激昂的情感時(shí)，教師出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言“鏗鏘有力”，“低回婉轉(zhuǎn)”、等詞語(yǔ)，感受歌詞充滿力量。三、注重表達(dá)呈現(xiàn)，領(lǐng)悟愛國(guó)情感。讀是吸收，寫是表達(dá)，讀是寫的基礎(chǔ)。這節(jié)課的結(jié)尾處，肖老師順著學(xué)生的情感，根據(jù)課文的內(nèi)容，水到渠成地安排了的作業(yè)——聽一聽黃河大合唱的其他樂章，感受這首愛國(guó)歌曲的真正魅力。聽了肖老師這一課，使我更加認(rèn)識(shí)到作為一名好的語(yǔ)文老師，一定要提高自己的朗讀水平。通過他的朗讀，反復(fù)又把握帶到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，可見朗讀對(duì)于語(yǔ)文課時(shí)多么的重要，今后我一定要加強(qiáng)自己的朗讀水平。讓學(xué)生真正地愛語(yǔ)文，懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。這真是非常生動(dòng)的一課。“怒吼吧，黃河”》教學(xué)反思觀摩《第二篇：怒吼吧黃河教學(xué)反思怒吼吧黃河教學(xué)反思怒吼吧黃河教學(xué)反思1《怒吼吧，黃河》這篇課文情緒激昂，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族感情。為此，整堂課我始終堅(jiān)持以讀為本，讀中悟情，讀中入情的教學(xué)理念，整體領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國(guó)情感。在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，讓學(xué)生感到震撼。這篇的題目極富震撼力，于是，我從 課題中的怒字入手，引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩(shī)人的怒、作曲家的怒、演劇隊(duì)的怒、延安軍民的怒、全中國(guó)人民的怒，我 為了激發(fā)學(xué)生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學(xué)生直觀地感受黃河的怒吼，緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關(guān)的段落。我上課的時(shí)候還有一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還不是那么合理。如：第一個(gè)環(huán)節(jié)就是開場(chǎng)的那個(gè)關(guān)于黃河的畫面，應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺?，不?yīng)該先入為主。播放畫面時(shí)應(yīng)該把音樂放大點(diǎn)聲，讓學(xué)生感到震撼。第二是課堂時(shí)間調(diào)控方面還不夠合理，重點(diǎn)內(nèi)容花的時(shí)間不夠。怒吼吧黃河教學(xué)反思2值得高興的是在幼兒跌倒時(shí)，我以“呀，這只小狗轉(zhuǎn)暈了，他都跌倒了?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。同時(shí)難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。有些老師說我后面的課有點(diǎn)急，這是由于意外的發(fā)生引起的緊張?jiān)斐傻?，她們建議我在備課時(shí)預(yù)先想好幼兒的反應(yīng)，這樣當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，不會(huì)很緊張。最令我意外的是：我會(huì)那么溫柔的對(duì)待孩子。說實(shí)話，我一向是一個(gè)大嗓門，我一說話，十步遠(yuǎn)的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識(shí)到了這個(gè)情況，怕嚇壞孩子吧。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對(duì)待，不能一視同仁?；顒?dòng)內(nèi)容要富有懸念，語(yǔ)言要精練，有時(shí)孩子比我們以為的聰明多了，我們也能從孩子身上學(xué)到很多東西，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也。怒吼吧黃河教學(xué)反思3《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹?！杜鸢桑S河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時(shí)，我沒采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，我先讓學(xué)生自己查寫作背景，課堂上交流過后。我重點(diǎn)把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的39。背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，或者說他們平?？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。所以講這節(jié)課之