【正文】 第一篇：農(nóng)村德育想說愛你不容易新農(nóng)村 新德育 新策略——高莊子學(xué)校德育工作匯報(bào)雖時(shí)隔20多年，我仍能找到兒時(shí)在入隊(duì)宣誓時(shí)那無比激動、倍感神圣的體驗(yàn)。那時(shí)能夠入隊(duì)就像今天能夠入黨那么榮幸。不是每個(gè)學(xué)生都能戴上讓人精神振奮和象征榮譽(yù)的“紅旗的一角”。紅領(lǐng)巾已成為每個(gè)少先隊(duì)員爭先創(chuàng)優(yōu)的巨大動力，愛護(hù)它比對自己少有的新衣服還要盡心。當(dāng)時(shí)的少先隊(duì)活動雖然次數(shù)少、線條粗，但卻非常受學(xué)生熱愛，學(xué)校重視，為學(xué)生的發(fā)展打下了重要的人生底色。中國少年先鋒隊(duì)是少年兒童成長的搖籃，一代又一代中國少年兒童在星星火炬的旗幟下，在“時(shí)刻準(zhǔn)備著”的呼號激勵(lì)下全面發(fā)展，茁壯成長。面對復(fù)雜的新形勢、當(dāng)今時(shí)代的需求，我們還能用傳統(tǒng)的教育模式去培養(yǎng)人才嗎？我們的德育工作應(yīng)該如何更好地發(fā)揮少先隊(duì)的作用呢？現(xiàn)實(shí)中卻總能痛心地發(fā)現(xiàn)一些令人憂慮的事實(shí)。紅領(lǐng)巾成為“緊箍咒”。紅領(lǐng)巾象征著什么？有什么意義？為什么要戴紅領(lǐng)巾？我們對100名不同年級的進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，竟有87名學(xué)生答不出來。也就難怪游戲時(shí)，成為孩子們捉迷藏的道具，甚至大掃除時(shí)，有的學(xué)生因缺少抹布竟然用紅領(lǐng)巾來擦玻璃了。他們不僅在認(rèn)識上具有盲目性，甚至覺得戴紅領(lǐng)巾已成為沉重的精神負(fù)擔(dān)！很多家長反應(yīng)學(xué)生因害怕忘戴紅領(lǐng)巾被查到扣分而遭班主任斥責(zé)，干脆連晚上睡覺也不敢解下來。檢查扣分何時(shí)能了。經(jīng)過了解，如今農(nóng)村學(xué)校的少先隊(duì)工作純粹就是檢查工作。每天負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾、黑板報(bào)、學(xué)生出操等等。以通過檢查扣分來實(shí)現(xiàn)對兼任班主任的輔導(dǎo)員進(jìn)行量化考核。所以，每次檢查各中隊(duì)都如臨大敵。因而，害怕扣分已成為廣大師生的通病了。記得在一次二年級語文抽測試卷上有這么一題：“當(dāng)你看到有人把吃剩的饅頭扔在地上時(shí)，你會”。通過閱卷發(fā)現(xiàn)，有近三分之一的學(xué)生是這樣回答的：“不要把饅頭扔在地上，少先隊(duì)檢查到會扣分的！”從中不難看出，在學(xué)生的思想意識里只感覺到扣分的嚴(yán)重性，而認(rèn)識不到愛惜糧食的可貴性。這與我們的教育導(dǎo)向是不是背道而馳了？德育之花何以綻放。如今的孩子，大多為獨(dú)生子女，他們集全家寵愛于一身。但“望子成龍”、“出人頭地”的育子觀念，使得父母對孩子的期望值不斷升高。所以，家長對智育發(fā)展的過度追求影響了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)——“升學(xué)第一”。致使德育的主導(dǎo)消解和主體缺位。以至于班隊(duì)課形同虛設(shè)，幾乎全被語數(shù)課占用了。各中隊(duì)除了在慶“六一”時(shí)能迎合學(xué)校搞一些活動外，班級很少有生氣。即便連艱苦的集體外出勞動，也成了孩子們放松的機(jī)遇了?；顒討?yīng)景華而不實(shí)。當(dāng)上級來人檢查，少先隊(duì)不得不按學(xué)校的要求搞一些應(yīng)景式的活動。從各班選出有特長的學(xué)生進(jìn)行一遍遍反復(fù)排練之后再“演出”。再如某學(xué)生重病，組織捐款活動時(shí)，則要求所捐金額不得低于某個(gè)底線，以及采用在每次捐款時(shí)將捐款金額最高的學(xué)生名單張貼出來，或在廣播中大肆宣揚(yáng)。以滿足其虛榮心纏著父母要錢，而不曉之以理，動之以情，以此為契機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積攢的零花錢運(yùn)用到學(xué)習(xí)和愛心奉獻(xiàn)上來。問題家庭教育堪憂。家庭對孩子來說，是先天的土壤，而學(xué)校只是后來的管理與引導(dǎo)，如果土壤出了問題，會導(dǎo)致后來的努力全部化為烏有。關(guān)于這個(gè)問題我們做了這樣一個(gè)調(diào)查：我?，F(xiàn)有在校生180余人，長期靠爺爺奶奶照顧的兒童135人，占75％，這樣孩子的家庭教育問題相當(dāng)嚴(yán)重，直接影響學(xué)校的德育工作開展。二是問題家庭（父母離異、喪父或母、孤兒等）增多，問題兒童增加，爭奪孩子、不要孩子、漠視孩子現(xiàn)象增加，家中的孩子深陷于家庭矛盾之中，或者恐懼自閉，或者有暴力傾向，或者因無人照管而與社會不良分子接觸，這也給學(xué)校德育提出了新的問題。針對上述存在的種種現(xiàn)狀和問題，每一位教育工作者都應(yīng)努力探索，并正確把握新課程背景下農(nóng)村中小學(xué)德育教育工作的特點(diǎn)、規(guī)律、思路及政策。我認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校德育實(shí)效的管理對策在于以下幾個(gè)方面：一、開發(fā)資源意大利教育家但丁說過：道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)校作為德育教育的主陣地，理應(yīng)在學(xué)生思想成型階段擔(dān)當(dāng)重任，全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育。目前各個(gè)學(xué)校的班隊(duì)課因?yàn)闆]教材、無教參而沒有上起課來，“正好”被語數(shù)兩科利用去了。對此，我覺得各學(xué)校應(yīng)根據(jù)地方實(shí)際，從社會、家庭、學(xué)校等方面的資源開展與德育相關(guān)的校本課程研究，使班隊(duì)課能上起來，并將此作為一項(xiàng)考核內(nèi)容。例如，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，我們利用學(xué)校的一些空地種植農(nóng)作物和蔬菜等，作為具有鮮明特色的“少先隊(duì)種植園”，讓學(xué)生自己管理，學(xué)習(xí)有關(guān)植物生長等方面的知識。為學(xué)生提供與自然接觸的機(jī)會，讓孩子們有機(jī)會與農(nóng)作物“親密接觸”，了解播種、收獲的全過程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，并從中體驗(yàn)“汗滴禾下土”的辛勞和“盤中餐”的來之不易。感受自然，熱愛自然，樹立保護(hù)自然的信念。而且種植勞動還延伸到各門課程中：美術(shù)課——蔬菜寫生；語文課——觀察日記；數(shù)學(xué)課——水果產(chǎn)量的計(jì)算；科學(xué)課——捉拿害蟲??一年辛苦，一年收獲。為了這些瓜果蔬菜，老師和孩子們經(jīng)常是汗流浹背，胳膊酸痛。再淘氣的學(xué)生也不會去摘一片葉子，再貪吃的孩子也不舍得偷吃一顆果實(shí)。大家一起分享著植物一步步成長所帶來的快樂和欣慰。二、分層推進(jìn)根據(jù)《德育綱要》的要求，在德育內(nèi)容的安排上要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由低到高，螺旋上升。分階段、分年級地確定教育重點(diǎn)，階梯式地、連續(xù)地實(shí)施教育，從而使各項(xiàng)教育內(nèi)容互相滲透有機(jī)結(jié)合。首先，活動要注重生活情境的體驗(yàn)。“生活即教育，教育即生活”。我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活。從而為學(xué)生營造明麗的內(nèi)心生活和建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富的精神世界奠定基礎(chǔ)。這就要求輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從平實(shí)的生活中尋找合適的教育契機(jī)。例如，今年九月份我們舉辦的以“我讀書 我成長 我快樂”為主題的讀書節(jié)活動，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們將學(xué)生分為低、中、高三個(gè)年級組，活動內(nèi)容分為美文摘抄、讀書筆記、讀書心得、讀書手抄報(bào)、故事配畫、精品誦讀、演講比賽、好書推薦等，在讀書節(jié)中，我們分層次舉辦各種活動。低年級學(xué)生的故事大王比賽，中年級學(xué)生的“我心目中的一本好書”評比活動，高年級學(xué)生的知識競賽。除此之外，還舉行全校性的圖書超市活動，陽光晨讀活動等。在活動中我們評出書香班級、書香家庭以及讀書之星，以激勵(lì)學(xué)生愛書、讀書。通過多種形式的讀書活動幫助學(xué)生認(rèn)識讀書的好處，學(xué)會讀書的方法，分享讀書的收獲，養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣。三、德智結(jié)合教育家徐特立說過：“教書不僅僅是傳授知識，更重要的是育人，教育后代成為具有共產(chǎn)主義思想品德的人?！边@些名言都要求我們每一位教育工作者要處理好學(xué)科知識與德育的關(guān)系，知識教育與