江蘇省如東縣岔河中學蔚藍的王國word教學實錄及反思(已修改)
2024-12-25 06:42 本頁面
【正文】 《蔚藍的王國》教學實錄 江蘇省如東縣岔河中學 孫陳建 一、激發(fā)興趣、調(diào)動內(nèi)存、了解作者 師：同學們見過大海嗎？喜歡她嗎？我也很喜歡大海。 師：誰愿意把你與大海的親密交往的感受說出來，讓大家分享你獨特的體驗。 師：今天，我想把俄國作家屠格涅夫一首散文詩介紹給大家 —— （板書）蔚藍的王國（提示草字頭的寫法、皿字底及獨體字的寫法）。關于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首詩 ,有人愿意讀嗎？ 有這樣一位作家 他出身貴族 卻以一個獵人的名義 寫下了對農(nóng)奴的同情 有這樣一位作家 為紀念一個朋友的逝世 快樂地坐 了一年的監(jiān)牢 而監(jiān)獄，卻成就了他反農(nóng)奴制的名篇 有這樣一位作家 吟詩歌出道、灑隨筆成名 而后又憑著多部大塊頭的小說 贏得了“歐洲俄羅斯的第一位小說家”的封號。 有這樣一位作家 旅居法國、病魔纏身 卻在逝世前用了五年寫下了 飽蘸激情的八十三篇散文詩 師：（接著讀下去）雖然他已化作塵土，離我們遠去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。閱讀他的作品，就是在和文豪對話；學習他的作品，可以讓我們的心靈彼此碰撞，因為“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 二、默讀感知、概括內(nèi)容、創(chuàng)境理解 師：請同學們默讀課文，思考 一下你從文中讀出了什么，感受了什么，也可以說說自己的看法和疑問。然后全班交流。（提醒：讀書手拿筆，“不動筆墨不讀書”嘛） 師：《蔚藍的王國》確實是一篇很美的散文詩，它是屠格涅夫整個生命和藝術(shù)的總結(jié) 83首散文詩中的一首。不過屠格涅夫的小說可謂人盡皆知，而他的散文詩卻知者甚少，為了讓更多的人了解屠格涅夫的散文詩，我提議把它拍成電視散文詩，好不好？為了拍好它，我們必須好好讀一讀課文。請大家自由朗讀課文，想一想這篇散文詩的布景、畫面大致怎么設計？（有哪些景物呢？有幾個畫面？）【學生上黑板畫】 三、精讀課文，感悟語言 ，學會鑒賞 師：屠格涅夫描寫如此神奇美麗的大海到底要表現(xiàn)什么呢？也就是這首散文詩的主題怎樣來理解呢？誰來談談。最好要說出你的根據(jù)是什么？【板書：追求美好生活說、贊美活力青春說、歌頌甜蜜愛情說、慨嘆人生易逝說??】 師： 不管怎樣理解，這都是我們閱讀的收獲，只要言之有理講得通就行，因為“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。但有一點要明確，不同的理解就應有不同的朗讀、不同的布景。下面我們以小組為單位組成《蔚藍的王國》電視散文詩攝制組，請推選導演、副導演、場景布置、主朗誦人各一人。請小組討論：你認為這篇散文詩該怎樣 來拍？ （畫面與課文的和諧、要不要添加輔助工具音樂、浪聲等，讀的人怎樣來讀） 師： （完成討論記錄） 討論使思想深刻，合作促你我進步 組員姓名 發(fā)言態(tài)度 個人觀點 積極； 較積極； 被動 積極； 較積極； 被動 積極； 較積極； 被動 積極； 較積極； 被動 主持人： 記錄員 ： 2021年 月 日 師：散文詩是一個獨立的文學樣式，它有
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