【正文】 第一篇：中國石拱橋?qū)W案答案《中國石拱橋》學案答案第一課時答案：四、例：古老的?? 世界著名的??美麗而堅固的??造型奇特的??巧妙絕倫的??有優(yōu)良傳統(tǒng)的??多姿多樣的??體現(xiàn)著勞動人民智慧的??五、（1）石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展（1）這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。（2）第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的贊譽。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。（3）由整體到局部（4）按照時間先后順序說明的。（5）本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。六、1．C．2．A．3．B．4．D．二、惟妙惟肖杰作巧妙絕倫奇觀（三）①事物趙州橋 盧溝橋 特點及光輝成就 ②一般 特殊 概括 具體 整體 局部 時間第二課時答案：三、1不能改動或去掉。表示準確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)闹螌W精神。（1）“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。（2）這三條由人到物，由主到次，既嚴密又全面，邏輯性強，非常準確。四、第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴謹，而且使文章的主題得到升華。六、（一）A．√B．√C．D．√（二）①“當時”限制了時間；“可算”表示不確定，因為作者并沒有作過調(diào)查，不能肯定。②用“比較”可以限制“早”的程度。③用“幾乎”表示程度范圍廣，但不排除有些地區(qū)沒有石拱橋的可能。④用“完全”強調(diào)合乎科學原理的程度，表達了作者對其設計原理的高度贊嘆。（三）①打比方②列數(shù)字③作引用④舉例子⑤作詮釋（四）1．盧溝橋、歷史悠久、結(jié)構(gòu)巧妙、堅固；形式優(yōu)美。2．不能、如果去掉，就成了橋面與河面平行，說明不夠準確。3．兩岸河堤被沖毀，而這座橋從沒有出過事4．排比、形象、生動地說明了石刻獅子的形狀，突出其形式優(yōu)美。5．記敘、描寫（五）。燕子只是鳥類中最善于飛翔的一種鳥；去掉“之一”，燕子就變成鳥類中惟一最善于飛翔的了。這不符合實際情況。、聰明、善飛、勤飛的益鳥。：污染空氣，等于慢性自殺。（只要有一定的哲理，語言簡潔即可。引用名言警句也行）（六）例：舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对乱躬氉谩?明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》 明月幾時有，把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》第二篇：《中國石拱橋》學案《中國石拱橋》教學設計（一）教學目標（1）整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。（2）學習幾種常見的說明方法，品味說明語言的準確性。（二）教學重點。（三）教學難點。（四）教學方法1．學生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2．討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。第一課時 教學過程一、導入新課同學們，大家常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當然，這是老人在教訓自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？（??我國橋多。）（教師板書）二、初步感知下面我們找個同學向大家介紹一座橋，其他同學聽，看你能不能根據(jù)他的介紹在紙上畫出這座橋。給這個同學一張圖片，要求他照圖描述，其他同學邊聽邊畫。教師引導：為什么我們畫的和圖片上的差距那么大呢？第一，我們對橋的設計、構(gòu)造、特征等并不了解；第二，我們同學的介紹也不得法。本單元我們學習說明文，一定要對介紹的對象了如指掌。在這個前提之下，抓住它的主要特征，采用合適的說明順序，運用恰當?shù)恼f明方法，語言準確、嚴密，就能夠把事物說明的清楚明白。下面我們一起走進《中國石拱橋》這篇課文，看看著名的橋梁專家茅以升是如何說明的。也希望同學們通過學習掌握一些基本的閱讀和寫作說明文的知識。首先，老師想聽聽同學們預習中對作者做了哪些了解？（小組代表發(fā)言，教師點評）接下來，看看大家對文中字詞的預習，哪一組樂意上臺？（請兩個小組代表板書，教師適時點評）弧形：h 拱橋：g?ng 陡坡：d?u 洨河： xi225。o 勻稱：ynch232。n 橋墩：dūn 推崇：ch243。ng 河堤：dī 暴漲：zh?ng 惟妙惟肖：xi224。o 大家以上的預習情況很不錯，想必大家已經(jīng)迫不及待的想要去了解文章內(nèi)容。請自由讀文，標清段號并概括出每個文段的大意。（學生自由讀文，思考，教師巡視，了解學生自讀情況）學生讀后小組匯報每段大意。①石拱橋的外形 ②石拱橋的結(jié)構(gòu)③中國石拱橋的一般特點④趙州橋的的歷史⑤趙州橋的特點⑥盧溝橋的特點⑦盧溝橋的藝術(shù)價值⑧盧溝橋的歷史紀念意義⑨中國石拱橋取得成就的原因⑩解放后石拱橋的新發(fā)展初讀完之后，大家有什么感受或疑惑？（……師生共同交流。）本文是說明文，了解說明文的相關(guān)知識。（……學生匯報交流。）那么本文從內(nèi)容上來看，哪是總說，哪是分說？小組探討：1至