【正文】 第一篇：愛因斯坦有句至理名言愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“寓教于樂。教人未見意趣，必不樂學(xué)。樂者，心之動(dòng)也。”什么叫興趣呢？興趣就是指一種喜好的情趣。興趣，是我們每個(gè)人做好任何事情的關(guān)鍵所在。大量的調(diào)查研究表明，在具有興趣的領(lǐng)域，人們的認(rèn)識(shí)往往較多，而且也相對(duì)不容易茫然。興趣在很多時(shí)候就是學(xué)習(xí)的方向。興趣的重要性就在于人們能夠提出比較具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并很容易從專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲得成績(jī)和成就感。美術(shù)這門作為素質(zhì)教育突破口的藝術(shù)教育學(xué)科，在實(shí)施教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，更是顯得尤為重要。愛美是人類的天性，愛畫則是小學(xué)生的共性，美術(shù)教育與智力開發(fā)是密切相關(guān)的。作為一個(gè)美術(shù)教師，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)殿堂的第一件事，則是用興趣來喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從藝術(shù)懵懂中醒來，并漸漸走上藝術(shù)創(chuàng)造的道路。農(nóng)村小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣這方面幾乎是空白的。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，采取什么樣的方法和策略激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，是擺在農(nóng)村美術(shù)教師面前的一個(gè)大課題。其實(shí)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有許多種方法。下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、在影視中激發(fā)美術(shù)興趣“注重兒童潛能開發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力?！币殉蔀閮?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。由于少年兒童的身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)事物有密切的關(guān)系，兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，是兒童發(fā)展過程中的一種特征兒童心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生的注意力不集中與興趣密切相關(guān)。因此根據(jù)學(xué)生心理特征和審美教育的目標(biāo)，按照美術(shù)教育的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)美術(shù)的審美情境，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特征，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新潛能，這正是美術(shù)課得以成功的基本保證。我在教學(xué)《冷色和暖色》一課時(shí)，是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：欣賞《西游記》片段：“同學(xué)們，上課之前，老師先讓大家一起來看兩段錄象?？赐旰蟾嬖V老師，你看到了什么？”這樣很容易把學(xué)生的注意力集中到了錄象畫面上，教室里一下子炸開鍋似的，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的回答：“孫悟空去東海龍宮取天河底神珍鐵”；有的回答：“孫悟空去八百里火焰山三借芭蕉扇”……在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上，我對(duì)這兩個(gè)畫面定格，小組討論：“兩幅畫面給人什么不同的感覺？水晶宮和火焰山主要是由什么顏色組成”。學(xué)生在強(qiáng)烈地好奇心的驅(qū)使下，便會(huì)認(rèn)真觀察。“不同的顏色給人不同的冷暖感覺”。揭示本課主題。以學(xué)生喜愛的和熟悉的故事畫面導(dǎo)入，自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在音樂中激發(fā)美術(shù)興趣在教學(xué)過程中我改變了傳統(tǒng)美術(shù)課填鴨式的教學(xué)模式，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生欣賞音效圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《冷色和暖色》一課中，我運(yùn)用了這種方法?！巴瑢W(xué)們，老師要請(qǐng)你們來欣賞兩段音樂。但是你們要帶著問題去欣賞。體會(huì)一下這些音樂分別有什么特點(diǎn)？”由于帶著問題去欣賞，學(xué)生們聽得異常認(rèn)真。我分別選取了《搖籃曲》和中華民族音樂《辣妹子》這兩首曲子。欣賞完，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后回答：“《搖籃曲》這首曲子，給人一種寧靜、抒情的感覺”；也有這樣回答的：“《辣妹子》比較歡快、熱烈”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步進(jìn)行提問：“兩種音 樂的感覺分別與冷色和暖色這兩種色調(diào)中的哪一種相類似”。學(xué)生通過畫面欣賞和音樂感受，很快就發(fā)現(xiàn)：“寧靜、抒情與冷色類似；歡快、熱烈與暖色類似”。從側(cè)面反映了色彩本身就能構(gòu)成一種足以表達(dá)情感語言的因素，如同音樂的音階直接表達(dá)心靈感受一樣。簡(jiǎn)單說，音樂和美術(shù)是相通的。一般說，學(xué)習(xí)單純的冷色和暖色，比較枯燥，加以音樂，激活了學(xué)生的思維與創(chuàng)作的欲望和興趣，使其展開了想象的翅膀，為創(chuàng)作階段奠定了基礎(chǔ)。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的橋梁，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與教學(xué)息息相關(guān)的生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三、在游戲中激發(fā)美術(shù)興趣教學(xué)中我比較喜歡創(chuàng)造一種典型的環(huán)境，把學(xué)生帶進(jìn)教材所描寫的具體生動(dòng)的情境中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情境活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材。如在上《陶藝》一課時(shí)，第一課時(shí)先帶學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)吧上查找有關(guān)陶藝的資料，讓學(xué)生在整體上對(duì)陶藝有一個(gè)認(rèn)知。這樣，我們的學(xué)生就能夠在虛擬的陶藝世界中去領(lǐng)略陶藝的魅力。宜興有著“陶的故都”的美譽(yù)，因而第二課時(shí)，我?guī)W(xué)生到陶藝作坊去參觀，向陶藝工作者學(xué)習(xí)陶藝的制作過程和方法，真正做到了在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)。更體現(xiàn)了人與自然的依賴關(guān)系，其效果不亞于其他城市學(xué)校的專用陶藝教室。第三課時(shí)，讓學(xué)生帶著游戲的心態(tài)去進(jìn)行創(chuàng)造，他們往往能做出一些別具一格的作品。這種方法抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們?cè)谟螒蛑休p松的進(jìn)入課堂，由于游戲的影響，很多學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)也有很大提高四、在實(shí)踐中激發(fā)美術(shù)興趣孩子們好尋根問底，喜愛自然；常常為了自己的“研究”而忘了時(shí)間；有時(shí)甚至能從不相干的幾個(gè)事物中找出相互間的聯(lián)系……這一切，說明孩子們天生隱含著創(chuàng)造的能力。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟H切、有趣、美好的環(huán)境里，常常會(huì)一切喃喃自語，一邊興奮地進(jìn)行著他的美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是非常受學(xué)生歡迎的，不能因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)過素描、色彩等專業(yè)訓(xùn)練就剝奪他們美術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教育觀念，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，積極為學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到和諧的發(fā)展。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根問底罷了。”當(dāng)我們的學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)問題思考和分析的習(xí)慣后，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索問題，解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題……學(xué)生的問題意識(shí)才能進(jìn)一步得到發(fā)展，更趨向于創(chuàng)造，更接近于發(fā)明。美術(shù)課是一種活動(dòng)。學(xué)生在美術(shù)課上，喜歡用自己感興趣的工具和顏色去自由繪畫，我們教師就應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)這種情境，他們才可以不停地去探索、去嘗試、去創(chuàng)造。其美術(shù)作品必然是富有創(chuàng)造力的?？傊?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分重要的環(huán)節(jié)。如果師生始終充滿著感情的激蕩，理智的閃光，意志的磨礪和性格的鍛煉，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，都有“課已盡而意無窮”之感。正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不單在于傳授，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。因此，興趣是成功的基礎(chǔ)，持久的興趣才是成功的階梯。當(dāng)前位置： 談農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)廈門市集美區(qū)曾營小學(xué) 王 榮由于工作需要，有幸到農(nóng)村小學(xué)支教，在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，深感到農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)，由于家長認(rèn)識(shí)程度不同，學(xué)生受教育的方式不同，學(xué)校對(duì)學(xué)科重視程度不同，致使美術(shù)教學(xué)有著不一樣的結(jié)果。如何根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，改革農(nóng)村小學(xué)目前的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)就本人在農(nóng)村小學(xué)的任教經(jīng)歷，談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析當(dāng)今，由于外來農(nóng)民工大量涌入城市，所以，在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的農(nóng)村小學(xué)，大部分生源都是來自于全國各地的農(nóng)民工子女和本地所轄村莊農(nóng)民的孩子，由于他們的父母親，觀念的陳舊，認(rèn)為孩子學(xué)好語、數(shù)、英等主課就可以了，其他的技能課可學(xué)可無，加之他們本身出自農(nóng)村，從未接受過正規(guī)的美術(shù)教育，再加上現(xiàn)今農(nóng)村學(xué)校固有的條件限制，許多學(xué)校都無法配備專職的美術(shù)教師，任由其他主課教師兼任，時(shí)有將其挪用它用，無法確保美術(shù)課正常的開設(shè)，教學(xué)效果極為不佳。由于家長認(rèn)識(shí)的偏頗和部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)技能科開設(shè)無法得到保障，這樣一來農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度大打折扣。致使，許多學(xué)生在美術(shù)課堂上，連最起碼的美術(shù)學(xué)習(xí)用具都無法配備，不帶美術(shù)用具現(xiàn)象十分嚴(yán)重，更談不上按照美術(shù)教材的要求，配齊其它的材料和工具。所以，在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。二、創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，如果要想改變目前的現(xiàn)狀，很大程度上要因地制宜，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況和家長現(xiàn)有的素質(zhì)，不斷的創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，才能確保農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成，才能激發(fā)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，有效提高農(nóng)村孩子的美術(shù)技能技巧和審美素養(yǎng)。教學(xué)中，我主要采用了以下方法：轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，讓家長配合教師要求落實(shí)美術(shù)教學(xué)。如何讓不懂美術(shù)的家長，配合教師的美術(shù)教學(xué)，教學(xué)中，我采取以班級(jí)家長會(huì)為突破口，通過班主任、任教的美術(shù)教師與家長的溝通，讓家長們認(rèn)清美術(shù)學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中所占有的份量，它是不可缺少的一門重要學(xué)科，要讓家長明確到學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅僅是讓孩子懂得掌握如何繪畫或制作手工的方法，它還能促進(jìn)學(xué)生良好審美素養(yǎng)的提高，知道如何辨別美與丑的道理，以及個(gè)性的形成具有不可替代的作用。通過家長會(huì)將新的美術(shù)教育理念滲透給家長，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生家長改變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)程度，支持學(xué)校教學(xué)工作，配合美術(shù)教師的教學(xué)要求，盡可能為孩子提供必要的學(xué)習(xí)用具或材料，保障農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的正常進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。美術(shù)常規(guī)，訓(xùn)練到位，讓學(xué)生了解美術(shù)課學(xué)習(xí)的基本要求。美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練到位，是確保美術(shù)課能否進(jìn)行的關(guān)鍵，是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的根本。教學(xué)中，我向?qū)W生講解了美術(shù)課的常規(guī)要求。第一、介紹認(rèn)識(shí)美術(shù)工具。主要包括：①、美術(shù)書