【正文】 第一篇：在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理學(xué)研究的重要方法和手段，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是物理教學(xué)特點(diǎn)的充分體現(xiàn)。一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)觀察、分析與總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，或用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。物理學(xué)所涉及的定義、定理、規(guī)律等都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)之中，包括學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下進(jìn)行；可使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)成的儀器，也可以自制教具器材，甚至可以使用日常生活垂手可得的常見(jiàn)物品，提倡用學(xué)生身邊的常見(jiàn)物品做實(shí)驗(yàn)，如用礦泉水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用一端削尖的鉛筆做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用糖塊和水做擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)等等，這些會(huì)使學(xué)生更熟悉，更加有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，體驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。而且借助這些課本上沒(méi)有的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，時(shí)刻提醒學(xué)生們動(dòng)腦想一想，還可以用哪些方法來(lái)說(shuō)明要知道的內(nèi)容？這種方法我們還可以用來(lái)解決哪些其他類(lèi)似問(wèn)題？等等。培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與開(kāi)拓精神。在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，大膽提出合理化猜想，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握觀察、讀數(shù)和處理結(jié)果的技巧，能分析歸納得出正確結(jié)論。比如，在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)改接電路前斷開(kāi)開(kāi)關(guān)、將滑片移到最大阻值處、電流表與電壓表的連接要求等。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，才能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒(méi)有的或是一帶而過(guò)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地獲取理解物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和各種技能。二、在實(shí)驗(yàn)觀察中激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)。科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。”對(duì)于剛接觸物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察。要讓學(xué)生明確，認(rèn)真觀察是獲取大量事實(shí)和進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的前提，我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個(gè)活動(dòng)的本身，觀察在生活中無(wú)處不在。如在觀察水的沸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中，要提示學(xué)生注意觀察加熱過(guò)程中，能看到哪些現(xiàn)象和變化？進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和注意的問(wèn)題。讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件列出，再讓學(xué)生去對(duì)照實(shí)驗(yàn)。那樣會(huì)限制到學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。那些新奇的、具有實(shí)際生活意義的知識(shí)和問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)引導(dǎo)提出不同的觀點(diǎn)和新奇的想法，例如：在觀察“摩擦起電”時(shí)，要提示注意：毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)碎紙屑有什么作用？絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒，在相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近些？它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過(guò)觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過(guò)的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。通過(guò)對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察與實(shí)驗(yàn)，不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察操作技能與創(chuàng)新精神。三、變演示實(shí)驗(yàn)為小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神把某些演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生小組探究性實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)操作完成，可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，學(xué)生在自己動(dòng)腦動(dòng)手探索物理規(guī)律的過(guò)程中，教師預(yù)先設(shè)計(jì)好針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓每一名學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣。例如，將“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，用飲料瓶、塑料方便袋、氣球等常見(jiàn)器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，這樣可以使學(xué)生經(jīng)歷自主設(shè)計(jì)方案、選擇器材、探究操作、歸納得出結(jié)論的過(guò)程，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)，提高了他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)所揭示的方法規(guī)律以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想均留下了深刻認(rèn)識(shí)。四、通過(guò)開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)因受時(shí)間、空間與客觀條件等因素的限制，不能研究更多的物理現(xiàn)象，也滿(mǎn)足不了學(xué)生的求知欲，帶有較大的局限性。課外實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)了科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和趣味性，它不同于實(shí)驗(yàn)室里的分組實(shí)驗(yàn)，既沒(méi)有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己掌控獨(dú)立設(shè)計(jì)、動(dòng)手完成，出現(xiàn)故障需要自己設(shè)法排除。在這一過(guò)程中，沒(méi)有創(chuàng)造精神是不可能完成的。例如，學(xué)生自制電鈴，首先要設(shè)計(jì)好電路，自制出電磁鐵、開(kāi)關(guān)、電池夾、銜鐵、鈴錘等零部件，然后合理安裝正確操作，才會(huì)聽(tīng)到正常發(fā)聲。教師要注重課外創(chuàng)新實(shí)踐性作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手，因陋就簡(jiǎn)，就地取材，可以搞得豐富多彩，生動(dòng)活潑。如課本中“自制潛水艇”、“紙盒燒開(kāi)水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，會(huì)迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這樣，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。綜上所述，無(wú)論是觀察物理現(xiàn)象和模型，還是進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，都是發(fā)展創(chuàng)新思維，提高技能的有效途徑。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要采用多種方式開(kāi)展創(chuàng)新教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。收稿日期：20140415第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探摘 要:在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑主要有:教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新、學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)、實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高、演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)等。關(guān)鍵詞:物理實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)。教學(xué)。創(chuàng)新能力在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,創(chuàng)新已成為民族振興的關(guān)鍵、國(guó)家興旺的基石,它是