【正文】 第一篇：《小松樹和大松樹》課本劇人物表：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺?shù)谝荒粫r間：一個陽光很好的早晨地點(diǎn)：一座山的山坡。場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個高的小朋友站在地面上扮演大松樹。小松樹：喂，小朋友，大松樹：(看著小松樹)小松樹：你看我長得多高哇，我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，(山下的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹?！岸喔摺薄ⅰ昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)大松樹：(顯得平靜，仍看著小松樹)小松樹：你呢？(小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）大松樹：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)第二幕場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)小松樹：(小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點(diǎn)不好意思)風(fēng)伯伯：你能看的很遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！小松樹：(小松樹看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)第三幕場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯。大松樹：(以一種友好的神情看著小松樹)小松樹：我是長在高處，我才能看到很遠(yuǎn)地方。(小松樹鼓起勇氣?！案摺?、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯感情)大松樹：我們應(yīng)做一個懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯就改的孩子。(大松樹、小松樹都非常開心。)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下，全劇終第二篇：小松樹和大松樹蘇教版一年級下冊《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計（第二課時）靖安小學(xué) 王雪清教材簡析：本課是一則寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有四段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會“爺、伯、孩、托”四個一類字。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)準(zhǔn)備：小松樹圖、大松樹圖、課件。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)并設(shè)問導(dǎo)入。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》，跟老師一起寫課題。（師師范書空手勢）齊讀課題。上節(jié)課我們不僅認(rèn)識了小松樹和大松樹，還和很多新的字詞寶寶交上了朋友，你愿意和他們打聲招呼嗎？出示：喂多高哇 回答 摸著托起來慚愧指名讀，師相機(jī)正音。齊讀，出示“掌聲”（動畫）鼓勵。二、精讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。（1）師：你們真棒?。ǔ鍪敬?、小松樹圖片，老師示演兩人出來說話。）大家好，我們是……（生齊呼：大松樹和小松樹），聽到你們把詞語讀得這么好，我們也忍不住想出來考考你們了。你們還記得我們的家在哪里嗎？指名回答，出示第一自然段，全班齊讀。師：恩！你們的發(fā)音真準(zhǔn)確！誰能動手來把我們送回家呀？ 指名上臺貼圖，師根據(jù)板書需要對大松樹的位置給出建議。師：你真是個細(xì)心的孩子，我替他倆謝謝你了。1（2）練習(xí)說話： 有。（3）這一大一小的兩棵松樹長在了山上和山下，那小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習(xí)說話）（演示課件）（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它一轉(zhuǎn)身向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？學(xué)習(xí)第二自然段。（1）過渡：山上的小松樹和你們的心情一樣——很高興，高興地得意起來。（2）指導(dǎo)看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？出示小松樹放大的圖片。（師：他看到了小松樹的動作，覺得他……，你覺得呢？）得意、驕傲的。（3）指導(dǎo)讀句子師：（出示小松樹說的話）他不僅樣子得意，還說了好多話呢！請看大屏幕，先自由地讀一讀。Ａ、師：“喂！”平時你會這樣來稱呼別人嗎？如果你聽到一個小朋友用這樣的稱呼去叫他的長輩或者是比他年長的哥哥、姐姐，你會覺得他怎么樣？很沒禮貌。Ｂ、“多高哇”后面是什么符號？ 小松樹說這句話時把語調(diào)揚(yáng)得怎樣？（師動作引導(dǎo)）高高的Ｃ、理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，練習(xí)ＡＢＡＢ式的詞語。師：“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”？小松樹為什么要把一個詞語說兩遍？是他不小心說錯了嗎？（不是?。┠撬窍霃?qiáng)調(diào)什么？強(qiáng)調(diào)他長得高，看得遠(yuǎn)。師：對呀！把同一個詞語重復(fù)說兩遍可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。在我們的生活中也有很多時候也可以用到這樣的詞語，比如今天來聽課的老師非常多，我們可以說……（很多很多）；比如一個人長得特別高，我們可以說他長得……（很高很高）。Ｄ、“你呢”指誰？小松樹是什么語氣？ Ｅ、從這些話中可以看出小松樹怎么樣？ 十分得意，很驕傲，看不起別人。（4）指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。男、女生賽讀。（5）詢問過渡：“小松樹”這么驕傲，“大松樹”聽了有什么表現(xiàn)？板書：沒有回答。問：小松樹都這樣說話了，大松樹為什么一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，他為什么沒有回答？你覺得他是怎么想的？他知道自己高，不想跟小松樹爭了。他覺得自己大一點(diǎn)，應(yīng)該讓著不懂事的小松樹……（你真是個善解人意的孩子。）師：恩！大松樹真是個懂謙讓、明事理的好孩子，我們要向他學(xué)習(xí)?。?）師：小朋友們！大松樹這么謙虛，既然我們今天看見了，就讓我們來仔細(xì)比較比較，說句公道話，好不好？師：小朋友們，你們看看這兩棵松樹分別長什么樣？看看樹干……再看看松針……。（師引導(dǎo)用“又 又 ”來說一說。）師：如果說這樣看還不夠確切，請這樣再看！（同步演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較。）問：到底誰高？（大松樹！）誰？（大松樹？）那為什么小松樹能看得比大松樹還遠(yuǎn)呢？（他是被大山托起來的。）師板：托起來導(dǎo)讀第三自然段。（1）過渡：你們真聰明，和風(fēng)伯伯想到一塊兒了，風(fēng)伯伯是怎么說的呢？（2）指讀，出示風(fēng)伯伯說的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！理解托字 可以做做動作。師：讀得真流利。這句話在課文的第幾自然段？第三自然段。A、讓學(xué)生仔細(xì)讀第三自然段，思考：風(fēng)伯伯是怎樣跟小松樹說話的？他說話時還做了什么？（摸著小松樹的頭）B、（讓學(xué)生們回憶一下）誰曾經(jīng)摸著你的頭跟你說過話？（爸爸、媽媽……）你當(dāng)時心里有什么感覺？從“摸著”這個動作，你感覺到他們對你怎么樣？（很關(guān)愛）C、是呀，從風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭對他說話，我們可以知道風(fēng)伯伯教育小松樹時不是嚴(yán)厲地批評而是耐心地開導(dǎo)，說明了風(fēng)伯伯對小松樹的愛護(hù)。（3）老師讀旁白，學(xué)生讀風(fēng)伯伯的話，要求：語速稍慢，讀出風(fēng)伯伯慈愛的語氣。學(xué)習(xí)第四自然段。（1）過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。（2）齊讀，讀出“小松樹”后悔、不好意思的感情。（3）擴(kuò)展：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？ 他想我錯了……。師：小松樹知錯就改，好樣的！他會對慈祥的風(fēng)伯伯說些什么？對剛剛被他瞧不起的大松樹，他又會說些什么呢？ 他對大松樹說：“大松樹哥哥，對不起，你比我高，我不該說這些話，真是對不起……。師：小松樹變得謙虛、有禮貌了，我們向他學(xué)習(xí)。圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。小松樹的話錯在哪里？區(qū)別“長”與“站”。讓學(xué)生做填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為（）大松樹看不遠(yuǎn)，那是因為（）(提醒學(xué)生：知道了自己錯誤的小松樹，在慚愧過后，決定好好生長。大家看，它的背多直啊，它多么專心?。?拓展訓(xùn)練：我能看得遠(yuǎn)，是因為。因為，所以我能看得遠(yuǎn)。（課件）（6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。三、以演代讀。演一演。師：好了！看完整個故事，你想來當(dāng)一當(dāng)這個知錯能改的小松樹嗎？你想來做一做那個謙虛懂理的大松樹嗎？（想?。┳屛覀円运膫€人為一組來演一演吧！一個人演小松樹，一個人演大松樹，一個人演風(fēng)伯伯，最后一個人來讀一讀旁白，開始吧！（出示有小松樹、風(fēng)伯伯語言的幻燈片作輔助）全班齊演：男生作小松樹，女生作風(fēng)伯伯，找一個個子較大的學(xué)生作大松樹，師念旁白。四、指導(dǎo)生字 1．識寫剩下生字師：讀完課文，我們認(rèn)識了這么多新朋友，可是他們的名字我們還不會寫呢！趕快來瞧瞧吧！出示：爺、伯 孩 托，開火車拼讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。2．仔細(xì)觀察一下，這四個字都是什么結(jié)構(gòu)？ 寫入“田”字格中時要注意什么？ 3．你有什么好辦法記住他們？（教師適當(dāng)補(bǔ)充）交流識記方法：伯：伯伯是男的所以是單人旁，右邊加個“白”； 孩：孩子還小，所以是子字旁。師：另外，你覺得這些字寫起來哪里最容易出錯？（教師適當(dāng)補(bǔ)充）（松、孩中偏旁細(xì)節(jié)的變化；托的第一筆是撇等。）師：對了，這幾位小老師說得不錯，我們寫這些字的時候一定要注意，千萬不要犯這個錯。教師在“田”字格中范寫，學(xué)生一邊跟讀筆畫名稱，一邊書空。四個字范寫完后，齊念握筆歌，學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)組詞，老師出示詞語，學(xué)生齊讀。五、總結(jié)課文。小松樹在風(fēng)伯伯的教育下，知道了自己的錯誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，才能進(jìn)步。他還托老師送給大家一句話呢！想看看嗎？（出示句子）跟我讀……。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯就改，像大松樹一樣謙虛、禮讓，這樣我們才能學(xué)到更多的知識，才會取得更高的成就。六、布置作業(yè)。今天晚上回家以后可以把《小松樹和大松樹》的故事有感情地讀給家長聽，也可以有感情地說給家長聽，還可以和家長合作演一演這個故事。七、板書設(shè)計：第三篇：《小松樹和大松樹》一年級語文《小松樹和大松樹》教后反思一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)1． 看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹2． 出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。3． 他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和 讀題 誰和誰的故事？二、講讀24自然段1． 自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，2． 聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。3． 出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？4． 學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。5． 朗讀理解：長得多高哇！很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌6． 完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動作讀7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因為（）大松樹看不遠(yuǎn)，那是因為（）９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演四、布置作業(yè)，講這個故事。教學(xué)反思：本堂課在扎實(shí)語言訓(xùn)練上有了充分的體現(xiàn)。注重讓學(xué)生去體會去感悟，如一開始的比較句子，讓學(xué)生自己去比較去閱讀，從而感受語言文字的精當(dāng)和簡練。注重了聯(lián)系實(shí)際去體會感悟，如課文中的有一句“你看我長得多高呀”我讓學(xué)生實(shí)際去體會你爬上高山后的感覺，并且把我自己的感受和學(xué)生一起分享，這樣學(xué)生得到的體驗是真實(shí)的，飽滿的。但很多時候還是覺得走教案，因此學(xué)生有的問題我也沒有好好地和他一起去探討，如有學(xué)生問，為什么小松樹很小卻站到了大山上？沒有好好地研究透文本的內(nèi)容，因此對孩子的教育是蒼白無力的。但對于這個問題到底如何回答，我至今無法回答，似乎是很深奧的生活道理滲透其中。當(dāng)我閱讀了教育報上的一篇《是孩子的不幸還是教師的不幸？》分析了一二冊中出現(xiàn)的課文，在《小松樹和大松樹》中，小松樹的確要比大松樹看得遠(yuǎn)，盡管他有點(diǎn)不謙虛，但事實(shí)終歸是事實(shí)，實(shí)在沒有必要讓其喪失信心，“慚愧地低下了頭”我看著很頓悟，也許本身的文本有問題，為什么小松樹問大松樹，而大松樹不回答，或者就是以上問題，其實(shí)，課文雖是童話故事，看似接近孩子的生活，但實(shí)際中孩子很不明白這樣的文章內(nèi)涵，很多都是老師硬著鉆研出來的，很多老師就在大松樹沒有回答這兒大做文章：這時的大松樹是怎么樣想的？假如他說，他會說什么？但經(jīng)過這樣教學(xué)，學(xué)生并不滿足。教學(xué)總是給人一種感覺，用成人有意識的片面性來判斷孩子無意的片面性。小