【正文】 第一篇：《月球之謎》 教案一、激情導課在浩瀚的宇宙中，有一個星球，離我們地球最近，他充滿了神秘的色彩，從古到今，人類對它產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話故事。她就是月球。這節(jié)課我們學習“月球之謎”，感受它的神秘。讀課題:誰的謎?月球的什么?這樣讀我就聽明白了，課文要講月球的“謎”。板書： 〃〃〃〃〃〃謎〃〃〃〃〃〃疑問：怎樣產(chǎn)生的謎？那些謎？二、初讀梳理課文，整體感之初讀課文,補充省略號的內(nèi)容。自由讀,小組討論.(指名板書詞語：皎潔、遐想、奧秘、奇異、費解。)交流: 課文講了哪些內(nèi)容：板書：遐想——探索——發(fā)現(xiàn)——謎——繼續(xù)探索很多同學預(yù)習時畫了這幾個詞語不理解，這幾個詞語在課文中也很重要。其中“奧”字不好寫，咱一起寫。三、學詞，寫字:奧再看看這些詞語，咱們不用說出準確的意思，心里能明白就行了。比如皎潔，古人造字時就賦予了它意思，白字旁。再回想李白靜夜思的前兩句:床前明月光,疑是地上霜。霜什么特點？白、亮。描寫月亮的詩句很多,出示小黑板讀。齊讀：課后四句。你會聯(lián)想到什么呢？（這悠遠的想象就是遐想）四、細讀釋疑把皎潔、遐想放入課文，看誰能讀出遐想的味道。（指導輕柔舒緩，半閉眼睛。）齊讀第一自然段奧秘：深奧的秘密，不一般的秘密。從那里看出不一般?探索，古往今來，巨大的努力人類要探索月球的奧秘就要登上月球。師補充材料。這是兩名宇航員在月球上發(fā)回的報道。默讀第3——7自然段。讀后在小組討論：勾畫課文。板書：細菌？植物生長？年齡？火山運動？省略號：（告訴我們，月球之謎并沒有窮盡，這也使月球也因此顯得更神秘了。）齊讀第八段五、合作交流：把你了解的有價值的月球其他知識說給大家聽。六、體驗升華問月亮：你總是那樣柔情，帶著思念的色彩，為了誰你總坐在這里無盡的守候蒼涼，為了誰你又佇立風中無悔的守望遠方。你的純潔，永恒，神秘永遠得寵于時空的長河，贏得世人無限的眷戀與贊美。我愛你，愛你的純潔，愛你的永恒，更愛你的神秘。七、讀寫結(jié)合： 一晃20年過去了，終于我當上了宇航員。這一次我真的登上月球了〃〃〃〃〃〃第二篇：《月球之謎》教案月球之謎教學目標：知識與技能（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。（2）學習課文在介紹月球時所用說明方法。過程與方法（1）通過自主學習，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識。（2）通過朗讀，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對學習自然科學的興趣。教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教具準備： 多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入１、同學們，今天老師請你們欣賞一段視頻。（課件）剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！孩子們，假如你就站在這月下，你們會產(chǎn)生哪些遐想呢？同學們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）它到底藏著多少秘密??？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》２、板書課題：之謎?，F(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？二、自主探究，讀文感悟１、學習第二自然段和資料袋：⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？⑵ 請大家找一找在課文的哪一個自然段？⑶ 哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來畫上喜歡的符號）⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來）你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）⑸ 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會這樣呢？結(jié)合課文引導學生學習課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學生的知識。２、學習月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。⑴ 請同學們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學家做了哪三個實驗？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來）板書：實驗、研究（全班交流）⑵ 在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗?zāi)?？?在小組內(nèi)選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？⑷ 匯報交流。（5）面對這一個個月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個詞語正好表達了這個意思,是哪個詞語呢?（找出來，畫上喜歡的符號）(令人費解)“令人費解”是什么意思?（生說或者演示）用皺起小眉頭來表達“令人費解”。用搖搖頭來表達。用加強語氣,讀得重來表達心中的不解。你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解啊!自由讀——指名讀——齊讀通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來表示? 出示課件:省略號三、發(fā)散思維，拓展練習１、我們有很多描寫月亮的古詩句，你會背哪首？ 還有很多這樣的詩句，我們一起來看看。師生共同交流描寫月亮的古詩句：（課件展示）（開火車讀）小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。江天一無纖塵，皎皎空中孤月輪。明月出天山，蒼茫支海間。舉杯邀明月，對影成三人。課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。四、總結(jié)全文月球是個神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學習，將來成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘請全體起立，用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）五、板書設(shè)計月球之謎 ？遐想、實驗、研究（繼續(xù)探索，解開奧秘）《月球之謎教學反思》《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點，我重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個地方比較有特色。一、重視朗讀，讓學生在讀中感悟月球的奇異與神秘。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個別讀，齊讀）來啟發(fā)學生“遐想”。再如，在學習課文第二自然段時，我是通過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學習月球的未解之謎時，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。二、把信息技術(shù)與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采用圖片與解說的方式，讓學生在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學生探索的欲望。當然，人無完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。第三篇：月球之謎教案《月球之謎》教學設(shè)計教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文學科、人教版、三年級下冊第22課。教學過程：學習目標：“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫詞語。，理解課文內(nèi)容，初步認識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學的熱愛和探索奧秘的興趣。運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。想象未來月球，進行習作準備。教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導學生感受月球的魅力和神秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課前準備：、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。第 一 課 時一、字詞學習反饋預(yù)習效果展示預(yù)習時學生預(yù)錯或易錯的生字，引導自主學習生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）根據(jù)學生已知，設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時間。[評析]礙是一個重點，運用提前預(yù)錯，互相提醒、及時糾正的方法，讓孩子們自主學習，教師可根據(jù)預(yù)習情況針對性的以學定教，達到省時高效的目的。二、導入課題，激發(fā)閱讀興趣（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）導語：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑W生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想）它到底藏著多少秘密??？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。三、自主探究,讀文感悟（一）學習第二段和資料袋（出示課件演示）看，這就是月球，當我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？[評析]媒體課件資源，引導學生觀看錄象，整體感知。請大家找一找在課文的哪一個自然段？把它劃下來，并讀一讀。[評析]的景象。哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個詞概括這是什么樣的景色？[評析]生的學習興趣和探究的欲望。月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）[評析]主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會這樣呢？[評析]識，有利于對課文的理解。（二）學習月球的未解之謎，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。？（師梳理板書）★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）★★鼓勵學生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。（如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。[評析]的機會。師小結(jié)：每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進行分析，從而揭示其中的神秘之處。感情朗讀課文。[評析]探究、合作學習中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！贬槍@一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學習方法，自學第36自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。同時，設(shè)計問題注意層次性，關(guān)注學生的個體差異。附：板書設(shè)計（可根據(jù)學生提出的“謎”調(diào)整、補充）塵土是否能殺菌？2月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？（十分奇異）年齡是否比地球大？四、課外延伸，拓展知識面課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢？請同學們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。第 二 課 時一、指名朗讀課文二、聽寫詞語三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。★課后詩句；★★課外收集的詩句，再抄寫下來。[評析]體會古詩詞的韻味，同時注意照顧差異。四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆假如20年后你登上了月球，你會看到什么？聽到什么？你準備去做什么？結(jié)合園地六中的習作，進行想象作文（進行課堂習作片段練習）[評析]于月球的大膽想象，如何在教學中為每一個學生插上想象的翅膀，為每一個學生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學的語文味更濃。教后反思：一、識字教學——以學定教，讓孩子快樂學習。三年級的孩子已形成良好的預(yù)習習慣。因此，在預(yù)習時，及時掃清字詞障礙是一個重點。運用“提前預(yù)錯互相提醒及時糾正”的方法，讓孩子們自主學習生字，教師可根據(jù)預(yù)習情況針對性的以學定教，強調(diào)易錯字、形近字、多音字等，從而達到省時高效的目的。二、閱讀教學——關(guān)注差異，讓孩子快樂學習。例：在學習月球的未解之謎環(huán)節(jié)時，教師設(shè)計了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？要求★有條理地說出文中直接描述的未解之謎?！铩锕膭顚W生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問?！铩铩锔鶕?jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計體現(xiàn)差異教學，問題分層，讓每一個孩子都有展示自己的機會。三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂學