【正文】 第一篇：育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案書(shū)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案一、特色定位理念1．特色定位：知孝明理讀書(shū)明智和諧發(fā)展自然天成 2．辦學(xué)理念繼承中華傳統(tǒng)美德融合時(shí)代精神 誦讀古今中外經(jīng)典提升人文素養(yǎng) 培養(yǎng)健全體格人格孕育完整生命 順承兒童秉性天賦成就美好未來(lái) 3．辦學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，打造崇文尚德，全面、和諧發(fā)展的名校特色。依托校本資源，構(gòu)建人文、和諧、自然的育人環(huán)境。本著發(fā)展目的，造就高素質(zhì)的師生群體。4．品牌項(xiàng)目孝心教育，經(jīng)典誦讀，少年軍校，”十個(gè)一百”體藝教育二、特色定位背景素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人，也就是要培養(yǎng)人格健全的人。素質(zhì)教育的目的不是鼓勵(lì)拔尖，而是發(fā)展人的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能做到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展相統(tǒng)一。教育的根本目的是提高國(guó)民素質(zhì)，多出人才，出好人才。素質(zhì)教育直接從人才規(guī)格入手，注重人才的全面發(fā)展，形成了新世紀(jì)的新的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀。我們將按照素質(zhì)教育觀，圍繞培養(yǎng)更多更好的德、智、體、美等全面發(fā)展的人才來(lái)改革我們的教育體制和培養(yǎng)模式，改革我們教育、考試、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視學(xué)校德育工作。國(guó)家?guī)状I(lǐng)導(dǎo)人對(duì)學(xué)校德育都曾有獨(dú)到而又精辟的論述與指示：強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作要以德育為首，更要在德育的實(shí)踐與理論上不斷發(fā)展與創(chuàng)新。在具體的教育實(shí)踐中，我們感覺(jué)到：中華民族最起碼的孝親敬長(zhǎng)的品德在新一代的孩子中有逐漸流失的傾向。構(gòu)建和諧社會(huì)離不開(kāi)孝道，孝道的缺失給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了不小的負(fù)面效應(yīng)，如果我們不抓緊對(duì)新一代學(xué)生進(jìn)行孝心教育，任其扭曲發(fā)展，形成不良循環(huán)，那么傷害的不僅僅是我們自身。在 第 1頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)這種情況下，我校決定開(kāi)展“孝心無(wú)價(jià)、親情永恒”的孝心教育活動(dòng)，大興孝道，喚回孝心，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，尊老、敬老、愛(ài)老、孝老。道德品質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)的靈魂，我們堅(jiān)持育人為先，育人以德，倡導(dǎo)大愛(ài)無(wú)言、教育無(wú)痕，讓孩子的情感、心靈、人格，在潛移默化中受到感染、感動(dòng)和感化。經(jīng)典誦讀便是很好的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的最好教材，誦讀是春風(fēng)化雨，誦讀是潛移默化，在潤(rùn)物無(wú)聲中，提升師生人文素養(yǎng)，提升學(xué)校品格境界。少年軍校既是對(duì)學(xué)生道德思想的教育，也是強(qiáng)身健體，鍛煉體質(zhì)的需要，更是組織性，紀(jì)律性、意志性的鍛煉，可謂一舉多得?！笆畟€(gè)一百”體藝教育是我校傳統(tǒng)品牌，我們?cè)趧?chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中，堅(jiān)持“藝術(shù)更群體化，藝術(shù)更生活化，藝術(shù)更正常化”的方針，在繼承中創(chuàng)新，在繼承中發(fā)展。夯實(shí)基礎(chǔ)，放眼未來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、自由豐富的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)兒童素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，為孩子一生的幸福打上亮麗的精神底色。三、發(fā)展策略一個(gè)目標(biāo)：辦“優(yōu)質(zhì)化品牌化”特色名校 兩條主線：尚德崇文，全面發(fā)展三項(xiàng)工程：培育品牌項(xiàng)目，培訓(xùn)專長(zhǎng)教師，培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生四個(gè)品牌項(xiàng)目：孝心教育，經(jīng)典誦讀，少年軍校，”十個(gè)一百”體藝教育 （1）整體構(gòu)建原則以特色定位為學(xué)校整體目標(biāo)。適用對(duì)象是全校所有師生，在廣泛參與的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)建的層次。構(gòu)建整體參與，特色基礎(chǔ)上的特長(zhǎng)，普及基礎(chǔ)上的提高。（2）校本綜合原則首先，在項(xiàng)目的選擇，活動(dòng)的制定上，堅(jiān)持立足校本實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，從校本現(xiàn)有資源出發(fā)。其次，在創(chuàng)建過(guò)程中，堅(jiān)持保持原有特色，提升品質(zhì)品位，不斷創(chuàng)新矯正，逐步發(fā)展完善。再次，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)各種資源，與學(xué)校資源形成合力，形成自己風(fēng)格。（3）科學(xué)性原則。體現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的明確性、準(zhǔn)確性和建設(shè)方式的基礎(chǔ)性、合理性，體現(xiàn)教育發(fā)展的內(nèi)涵和品位，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求；在創(chuàng)建過(guò)程中充分第 2頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)發(fā)揮教師、學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，遵循教育發(fā)展規(guī)律，豐富充實(shí)學(xué)校文化和教育精神，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。（1）孝心教育專題 教育活動(dòng)：，舉辦“孝心教育”主題班會(huì)；、讀名文、賞名畫(huà)、聽(tīng)名曲、背名言競(jìng)賽； ，演講活動(dòng)；，我校的“金荷花藝術(shù)團(tuán)”以孝心歌舞、課本劇等藝術(shù)形式向全校師生宣傳；“找榜樣，學(xué)典型”活動(dòng)； ； 《育才小學(xué)師生孝心文集》； ； 實(shí)踐活動(dòng)：； ；“結(jié)對(duì)子、雙關(guān)愛(ài)”活動(dòng)； 。（2）經(jīng)典誦讀專題 內(nèi)容 ：：誦讀精選童詩(shī)、童謠、唐詩(shī)、絕句；：誦讀唐詩(shī)、宋詞、絕句精品、廣泛流傳的詩(shī)詞； ：收集當(dāng)代新經(jīng)典。活動(dòng)形式：唱歌、舞蹈、故事、游戲、短劇、繪畫(huà)、朗誦等。（3）少年軍校主題 A．軍營(yíng)一日生活制度；，掌握軍事技能； 、鍛煉學(xué)員； 、教育。（4）“十個(gè)一百”藝體活動(dòng)A．以年級(jí)為單位，設(shè)立符合學(xué)生實(shí)際的藝體活動(dòng)（如口風(fēng)琴、羽毛球、第 3頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)跳繩、籃球等）；（如：教師太極劍隊(duì)、教師秧歌隊(duì)、學(xué)生樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、書(shū)畫(huà)隊(duì)、剪紙隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)等）；，“六一”藝術(shù)節(jié)，元旦師生文娛匯演等固定藝體活動(dòng)陣地；四、組織保障成立金湖縣育才小學(xué)特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)特色學(xué)校創(chuàng)建辦公室，健全領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)，將特色創(chuàng)建納入學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的軌道。把特色學(xué)校創(chuàng)建貫穿學(xué)校工作的始終，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要議事日程，實(shí)行跟蹤考評(píng)和項(xiàng)目建設(shè)管理目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)在學(xué)校特色追尋中做出貢獻(xiàn)的教職工給予重獎(jiǎng)。加大特色建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入。為了保障學(xué)校特色建設(shè)，根據(jù)各項(xiàng)目設(shè)備設(shè)施情況，適度加大投入，確?；顒?dòng)硬件到位，確保必需的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出。定期組織學(xué)習(xí)考察、研討交流、對(duì)外展示等活動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)校教師高層次研修，確保特色學(xué)校創(chuàng)建的高水平運(yùn)行。（一）領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：戴玉華副組長(zhǎng)：黃兆祥、華慶華、紀(jì)標(biāo)、馮志香成 員：劉曉東、王愛(ài)華、王紹林、劉兆明、王漢美、楊貴云、閔湘云、吳紅萍、于紅英、董吉明、楊云梅、馬永美辦公室主任：黃兆祥（兼）（二）專題研究小組： ： 組長(zhǎng)：黃兆祥 副組長(zhǎng)：蔣尚東 成員：各班班主任 ： 組長(zhǎng)：華慶華 副組長(zhǎng)：周萍 成員：各班語(yǔ)文老師 ： 組長(zhǎng)：紀(jì)標(biāo) 副組長(zhǎng)：盛學(xué)中第 4頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)成員：六年級(jí)全體教師 4.“十個(gè)一百”專題： 組長(zhǎng)：紀(jì)標(biāo) 副組長(zhǎng)：王紹林 成員：體育、藝術(shù)老師（三）課程開(kāi)發(fā)小組： ： 組長(zhǎng)：梁海山成員：周冬梅、倪紅翠、朱加麗、張兵 ： 組長(zhǎng)：竇以華成員：王芳、李福云、鄭先猛、丁西勤、孫高勤、徐玉婷 ： 組長(zhǎng)：盛學(xué)中成員：馬永美、紀(jì)福龍、陸兆杰、冀兵兵 4.“十個(gè)一百”讀本： ①音樂(lè)： 組長(zhǎng)：鄒秀云成員：俞靜、王環(huán)環(huán)、金巧玲 ②美術(shù)： 組長(zhǎng)：吉琳成員：殷華、何代君、馬東琴、陳玉芬 ③體育： 組長(zhǎng)：劉道淮成員：李峰、耿建忠、王偉五、創(chuàng)建進(jìn)程：2010年4月：整合學(xué)校特色創(chuàng)建資源，一是整理特色項(xiàng)目，提升學(xué)校特色內(nèi)容；二是制定特色學(xué)校建設(shè)方案，在全校宣傳發(fā)動(dòng)，全面啟動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建；2010年5——2010年8月：全面理順創(chuàng)建機(jī)制，創(chuàng)建步入規(guī)范化軌道，教育環(huán)境基本形成；學(xué)校原有特色得到全面鞏固、提升和發(fā)展，“知孝明理，讀書(shū)明智，和諧發(fā)展，自然天成”的特色初具規(guī)模，形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，育人的功能得到發(fā)揮；第 5頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)2010年9月－2010年12月：形成學(xué)校特色創(chuàng)建的經(jīng)驗(yàn)理論并推廣，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面加強(qiáng)，95%以上的師生有特長(zhǎng)，有可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，多項(xiàng)指標(biāo)達(dá)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)；2011年1月－2011年12月：“優(yōu)質(zhì)化品牌化”教育特色學(xué)?；拘纬桑玫缴鐣?huì)廣泛認(rèn)可，通過(guò)上級(jí)驗(yàn)收，學(xué)校步入新的發(fā)展階段。第 6頁(yè)金湖縣育才小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建方案計(jì)劃書(shū)育才小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校2010年活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，以“優(yōu)秀+特色”，辦人民滿意的學(xué)校為導(dǎo)向，以滿足廣大人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求為動(dòng)力，以特色建設(shè)的過(guò)程發(fā)展為主線，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教育文化和環(huán)境，以點(diǎn)帶面，以局部促整體，不斷提升辦學(xué)品位、形成獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，積極探索“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精” 的內(nèi)涵發(fā)展、高品位發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展的成功之路。二、總體目標(biāo)打造崇文尚德，全面、和諧發(fā)展的名校特色。依托校本資源，構(gòu)建人文、和諧、自然的育人環(huán)境。本著發(fā)展目的，造就高素質(zhì)的師生群體。三、工作重點(diǎn)“扎實(shí)、靈活、動(dòng)態(tài)”的教育教學(xué)模式。圍繞