【正文】 第一篇：淺談小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)的有效方法淺談小學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)的有效方法摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生音樂興趣，提高對音樂的理解表達(dá)和創(chuàng)作能力，有著十分重要的作用?！毙抡n改下素質(zhì)教育如火如荼地在音樂教學(xué)中不斷推進(jìn)，毋容置疑，音樂課堂離不開器樂教學(xué)，器樂教學(xué)是音樂課堂上重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生都必須重視。而口風(fēng)琴以她優(yōu)美的音色、準(zhǔn)確的音高以及簡單易學(xué)、攜帶方便的優(yōu)勢，被視為音樂課堂教學(xué)中的首選樂器，為音樂課堂注入了新鮮的活力。作為城關(guān)區(qū)“口風(fēng)琴特色學(xué)?！保L期把口風(fēng)琴教學(xué)滲透在小學(xué)音樂課堂之中，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與摸索，口風(fēng)琴教學(xué)在豐富音樂課堂和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面都取得了良好的成效，下面是在口風(fēng)琴教學(xué)實踐中的一些探索與體會。關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴；音樂課堂；口風(fēng)琴教學(xué)；有效方法口風(fēng)琴以她優(yōu)美的音色、準(zhǔn)確的音高以及簡單易學(xué)、攜帶方便的優(yōu)勢，被視為音樂課堂教學(xué)中的首選樂器，為音樂課堂注入了新鮮的活力。我校從2000年開始開展口風(fēng)琴教學(xué)，在多年的嘗試與教學(xué)的實踐中，口風(fēng)琴對豐富音樂課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)取得了良好的效果，也逐漸積累了一些教學(xué)方法。一、建立良好課堂常規(guī)，培養(yǎng)扎實基本功音樂課堂上的口風(fēng)琴教學(xué)，是以大課堂方式集體教學(xué)，所以，作?橐幻?合格的音樂老師要結(jié)合班級學(xué)生實際情況，全面考慮，有的放矢，建立良好的課堂常規(guī)，按照相關(guān)的要求，正確擺放口風(fēng)琴、科學(xué)插放吹管。在音樂課堂上，學(xué)生科學(xué)的坐姿為腰和背都要挺直、腳踏實地，在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的指法和準(zhǔn)確的呼吸，口風(fēng)琴是將手指的操作與氣息的運用相結(jié)合的一門樂器，兩者缺一不可。在教學(xué)時，老師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生的手指和呼吸兩者盡量協(xié)調(diào)一致，這樣的配合是演奏出動聽的音樂的基礎(chǔ)，多練習(xí)，才能熟練掌握，正所謂熟能生巧。另外，老師要結(jié)合學(xué)生實際情況，有選擇地傳授相關(guān)的樂理和識譜知識，提高學(xué)生認(rèn)識水平，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就得心應(yīng)手了。學(xué)生的指法訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、識譜和樂理知識學(xué)習(xí)，三者緊密結(jié)合，各有側(cè)重，共同展開，彼此滲透，相互促進(jìn)，為口風(fēng)琴吹奏出美妙而富有感染力的的聲音奠定良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生正確的手型，我精心編創(chuàng)了符合小學(xué)生心理特點的手指操、手型操、抬指操，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用形象生動的語言把跨指法比喻為過橋，把穿指法比喻為穿山洞。我還編創(chuàng)了彈奏要領(lǐng)口訣：“小手臥雞蛋，五指要分開，手腕要放松，指尖在彈奏?！边€可以通過把手放在膝蓋位置保持好，使大指二指呈C型的方法幫助學(xué)生形成正確的手型。這些新穎有趣的方法能使學(xué)生記憶深刻。在呼吸訓(xùn)練中，我采用生動易懂的方式訓(xùn)練呼吸。例如吸氣時就像聞到了牛肉面的清香，深深地用鼻子吸氣，然后像微風(fēng)吹拂一樣慢慢地把氣呼出來。模仿拖拉機的突突聲或者是夏天小狗喘氣的聲音都可以有效訓(xùn)練學(xué)生的氣息，不會使學(xué)生感到枯燥無趣，又增添了趣味性。吐音練習(xí)是口風(fēng)琴教學(xué)中最常用的一種技能，我通過吹紙條的游戲讓學(xué)生感受，即學(xué)生用嘴巴對著小紙條發(fā)出“Tu，Tu，Tu，Tu”，吐音時節(jié)奏的變化使紙條時而跳動時而飄起，學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué)，在游戲中輕松掌握了吐音要領(lǐng)。這些情境化的基本功學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣，使枯燥難懂的口風(fēng)琴知識充滿愉悅性。二、唱與奏互動，豐富課堂內(nèi)容音樂和樂器兩者之間的關(guān)系是密不可分的，樂器是音樂更為直觀的表達(dá)方式，學(xué)生通過樂器的學(xué)習(xí)能夠更好地了解、感知音樂的旋律和節(jié)奏，從而增強對音樂的感覺。在小學(xué)音樂課上，教師可以將歌曲的學(xué)習(xí)與口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在學(xué)生初步掌握了口風(fēng)琴的基本要領(lǐng)后，可以將口風(fēng)琴作為教學(xué)的輔助工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時加入口風(fēng)琴的演奏，既能豐富學(xué)生的音樂知識，又能充實課堂教學(xué)，使音樂課不再只是單調(diào)地學(xué)習(xí)唱歌。對新樂曲的學(xué)習(xí)，第一步先在口風(fēng)琴上進(jìn)行摸指練習(xí)；第二步識譜、唱譜，主要練習(xí)吐音和換氣；第三步師講解指法，學(xué)生分句練習(xí)指法；第四步生邊默奏邊唱譜；第五步師分句演唱樂曲，學(xué)生默奏。當(dāng)學(xué)生的指法熟悉后，教師就可要求學(xué)生用口風(fēng)琴進(jìn)行吹奏。這樣既加強了技能訓(xùn)練，又保證了課堂的秩序，整個課堂始終保持規(guī)范卻又充滿積極好學(xué)的氣氛。三、開創(chuàng)情境教學(xué)，提升演奏技能著名音樂教育心理學(xué)家布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！蔽以诳陲L(fēng)琴與音樂課的融合上注意方法的運用和教學(xué)策略的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中不斷加強對音樂的感悟和體會，從而使口風(fēng)琴真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的助手，使學(xué)生更好地感知音樂的魅力。口風(fēng)琴的教學(xué)方法靈活多樣、不拘一格，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效并充滿情趣，在口風(fēng)琴訓(xùn)練中，我摸索出一套適合小學(xué)生年齡特點的方法。學(xué)習(xí)一首新樂曲之前，我先用口風(fēng)琴進(jìn)行師范，再讓學(xué)生對照樂譜，跟琴進(jìn)行唱譜練習(xí)，之后，學(xué)生按節(jié)奏讀出曲譜指法并桌奏，接著我用口風(fēng)琴分句彈奏旋律，學(xué)生在口風(fēng)琴上進(jìn)行摸指練習(xí)。然后學(xué)生小組分句接龍演奏，一遍練習(xí)完成后再進(jìn)行交換，以提高學(xué)生演奏口風(fēng)琴的興趣。同時，我還精心挑選出幾位演奏水平較佳的學(xué)生擔(dān)任“領(lǐng)奏員”，他演奏一句，其他學(xué)生跟奏一句，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生輕松愉悅，不再對演奏感到恐慌、厭煩。在學(xué)生們練熟樂曲后，通過開展“表演競技場”的活動，讓他們進(jìn)行演奏PK，挑戰(zhàn)自我。學(xué)生主動參與到情境表演活動中，感受口風(fēng)琴的獨特魅力。這一活動既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作探究能力，又提升了學(xué)生的演奏水平?！敖虩o定法，貴在得法?！笨傊W(xué)口風(fēng)琴教學(xué)方法靈活多變，只要我們本著從興趣入手的宗旨，一定會摸索總結(jié)出更多適合于小學(xué)生的有效方法。編輯 杜元元第二篇：口風(fēng)琴教學(xué)口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)：1．能熟練掌握“5——3”十三個音在口風(fēng)琴鍵盤上的位置； 2．能熟練掌握好全音符、二分音符、四分音符，并能運用； 3．能在實踐練習(xí)中學(xué)會演奏《閃爍的小星》和《生日聚會》這兩首首曲目。教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴（25臺）、曲譜 教學(xué)流程：一、給音符找家給出一幅鍵盤圖，讓孩子們給“5——3”之間的各音符找到家，確定它們的音高位置。二、認(rèn)識全音符、二分音符與四分音符（出示制作好的圓形卡片）全音符：4拍。二分音符：2拍；四分音符：1拍 通過圓形卡片對比，更形象的認(rèn)識這三種音符。三、綜合練習(xí)正確的手形教學(xué)運用“小兔子”的比喻讓學(xué)生掌握正確的手形：先兩手掌心相對，一只小兔子鉆了進(jìn)來，我們的手變成一個圓形的籠子，大家可要注意籠子太癟（手指太直）小兔子就不能呼吸了，可是籠子太開（抬手腕）小兔子就會跑掉。手指操 在正確的手形基礎(chǔ)上，從1指到5指進(jìn)行抬指練習(xí)。為養(yǎng)成正確的彈奏姿勢打好基礎(chǔ)。視唱新譜將《閃爍的小星》和《生日聚會》的簡譜出示在黑板上，先帶唱，再由學(xué)生自主打拍視唱。注意每小節(jié)的換氣以及音符時值。（要求：只要在相鄰的五個音內(nèi)發(fā)展，因此演奏這些樂曲可采用順指法來彈奏。）1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│ 5 5│4 4│3 3│2—│5 5│4 4│3 3│2—│ 1 1│5 5│6 6│5—│4 4│3 3│2 2│1—│┃演奏練習(xí)a老師示范演奏一遍，學(xué)生自由進(jìn)行識譜與演奏練習(xí)約5分鐘。b，總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤指法、姿勢、換氣方式等，并邀請幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范。c再次進(jìn)行練習(xí)小組合奏結(jié)束本課口風(fēng)琴教學(xué)課堂設(shè)計（二）教學(xué)目的：一、初步認(rèn)識口風(fēng)琴和使用須知，學(xué)習(xí)右手指法和正確的手型。二、學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)。三、學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》，培養(yǎng)正確的彈奏手型。教學(xué)過程：一、師生問好老師彈奏《劃船》《瑪麗有只小羊羔》同學(xué)們情景創(chuàng)設(shè)感受。A：聽到樂曲由那種樂器演奏？你們想象中還可以用那些樂器演奏？這些樂器是西洋的樂器嗎？B：老師彈奏的樂器名稱是什么？（介紹口風(fēng)琴）C：怎么使用呢？在使用前怎樣保持衛(wèi)生習(xí)慣呢？（多媒體：1）小結(jié)：我們在使用樂器前，都要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了你的健康，吹管只能個人專用，用完需清洗。學(xué)習(xí)彈奏口風(fēng)琴，我們先要學(xué)習(xí)指法。（多媒體：2）同時把《瑪麗有只小羊羔》中要用到的旋律指法先聯(lián)系一下。注意：手指張開過度導(dǎo)致手型變形。手腕放的過底，手指離鍵盤太遠(yuǎn)。學(xué)完了手型，大家是不是覺得不過癮呢，那么我們就來試試身手吧。（多媒體3）為什么我們彈不響聲音呢？原來我們還沒有學(xué)會運氣？（多媒體4）聞花香：我們前面有一盆很香的茉莉花，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時把花香吸到肚子里去。吹蠟燭：花香吸到肚子里以后，存2秒鐘，再慢慢吐出來，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出、不能把蠟燭吹滅。讓我們邊吹邊來試一下。開火車：（長音練習(xí)：嗚———）拖拉機：（短音練習(xí)）突突突突）（熟練后，可以試著同音和不同音來演練，也可以讓學(xué)生自由選擇唱名。）二、導(dǎo)入談話：今天我們學(xué)會了手型、指法和正確的呼吸運氣，老師剛學(xué)口風(fēng)琴的時候，也和大家一樣，都迫不及待地想來學(xué)一首歌曲。在開始上課時，老師彈奏了《瑪麗有只小羊羔》,你們想不想和老師一起學(xué)習(xí)呢？師彈奏《瑪麗有只小羊羔》（多媒體5），同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊手來模擬彈奏一下。出示譜子，講解指法。（多媒體6）師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)。鞏固性練習(xí)，分小組來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點，并改正。一齊練習(xí)，同學(xué)自己可以邊走邊唱。三、小結(jié)談話。，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長短音練習(xí)，右手指法和正確的手型，學(xué)習(xí)《瑪麗有只小羊羔》。同學(xué)們在課后要每天回家后練習(xí)半小時?！稓g樂頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)目標(biāo)：在欣賞過程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。學(xué)生能了解人聲分類的常識——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個聲部。在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗多種形式演奏的快樂。教學(xué)重點和難點：激發(fā)學(xué)生對高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛之情?？陲L(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、演奏《歡樂頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。齊奏曲子二、聆聽《歡樂頌》，走進(jìn)高雅音樂的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂頌》嗎？（學(xué)生隨便談）教師介紹曲子，初步營造藝術(shù)氛圍。包括：曲子背景、欣賞音樂會的要求欣賞視頻《歡樂頌》，初步體驗藝術(shù)歌曲的氛圍。（1）聽了音樂會，你對《歡樂頌》又有什么新的感悟？（2）曲子氣勢宏大、排山倒海是靠什么來營造這種效果的？（3）介紹人聲的分