【正文】 第一篇：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及其解決辦法一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題及其表現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣，是學(xué)生長期形成的在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等方面具有一定穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征的外在表現(xiàn)，是大學(xué)生精神風(fēng)貌的集中反映。當(dāng)前，由于許多大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，放松學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不好乃至學(xué)業(yè)失敗等現(xiàn)象，進(jìn)而在許多大學(xué)中形成了帶有普遍性的大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題。具體再現(xiàn)是：第一，組織紀(jì)律渙散。上課遲到、早退、缺曠現(xiàn)象嚴(yán)重，逃課現(xiàn)象普遍，課堂上講話、睡覺、看小說、玩手機(jī)，甚至改戴著耳機(jī)聽音樂等情況經(jīng)常發(fā)生，根本沒有把上課當(dāng)成回事。第二，學(xué)習(xí)觀念淡漠。對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)特別是對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，課余活動(dòng)中極少談?wù)搶W(xué)習(xí)上的問題，根本沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成是大學(xué)生生活的核心內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏。學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)式的，上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記。多半采取考前臨時(shí)突出，只求及格即可。平時(shí)極少看書，許多學(xué)生課程結(jié)束了書還是新的，甚至有的學(xué)生干脆把書給弄丟了。至于上圖書館、閱覽室借書查資料，上網(wǎng)查閱知識(shí)更是無從談起。第四，不愿參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)校組織的學(xué)術(shù)報(bào)告、讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)競賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)能躲則躲，更不會(huì)在這些活動(dòng)中擔(dān)任重要角色。第五，學(xué)習(xí)上惰性突出。怕承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)總是懶得去思考，不按時(shí)交作業(yè)或者不做作業(yè)，作業(yè)雷同，文章轉(zhuǎn)抄，或者干脆網(wǎng)上下載，原樣上交。這里僅僅列舉了大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題中較為突出的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)足以說明，加強(qiáng)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為刻不容緩的重要任務(wù)。二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題原因分析大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的形成有著復(fù)雜的原因，它與大學(xué)生的世界觀、人生觀、成長經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、思想道德水平、社會(huì)影響等方面都有著密切的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，主觀與客觀在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生一系列的矛盾，而學(xué)生采取了消極的，甚至是錯(cuò)誤的方式來解決這些矛盾，于是就形成了學(xué)風(fēng)問題。無遠(yuǎn)大理想，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，不懂得學(xué)習(xí)的意義，沒有把學(xué)習(xí)放到為國家為人民建功立業(yè)的高度，不明白刻苦學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的必要前提的道理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一些學(xué)生接受社會(huì)上一些不良的影響，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義、功利主義思想嚴(yán)重，為此，缺乏我要學(xué)習(xí)的內(nèi)心沖動(dòng)與渴望。怕吃苦，怕學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱辛的過程，尤其是在大學(xué)階段，知識(shí)的深度和廣度都達(dá)到一個(gè)新的階段，是成才的關(guān)鍵時(shí)期，更需要付出加倍的努力。但是，許多學(xué)生望而卻步了。特別是經(jīng)過中考和高考的拼搏，他們感動(dòng)了筋疲力盡，認(rèn)為考上大學(xué)就是脫離學(xué)習(xí)的苦海，再也不用學(xué)習(xí)了。意志溥弱，難抵誘惑?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展已到了很高的水平，社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生的影響從廣度和深度都達(dá)到了前所未有的程度，許多不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的因素就構(gòu)成了各種誘惑，一些意志溥弱的學(xué)生就成了俘虜。成天沉溺于談情說愛、盲目追星、上網(wǎng)游戲、娛樂消遣、言情武俠、黃色音像、江湖黑道等，根本沒把學(xué)習(xí)放在心上。當(dāng)然，也有一些學(xué)生明白應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的道理，甚至制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并著手實(shí)施，但在學(xué)習(xí)過程，由于抵擋不了這些誘惑而敗下陣來，最終嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)。不滿足現(xiàn)狀，思想情緒突出。一些學(xué)生對(duì)參加高考的結(jié)果很不滿意，所考上的大學(xué)或?qū)I(yè)不是當(dāng)初所愿，但是迫于各種壓力又被迫讀下去，于是產(chǎn)生嚴(yán)重的思想情緒，成天無心學(xué)習(xí)，得過且過。這種情況在地方性院校中尤為突出。方法不當(dāng)，適應(yīng)性差。進(jìn)入大學(xué)，課程變了，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)改變。許多學(xué)生習(xí)慣于中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而對(duì)大學(xué)的課程感到手足無措，仍按老辦法來對(duì)待，學(xué)習(xí)中難以駕馭，效率太低，于是聽之任之，放松了學(xué)習(xí)。文化基礎(chǔ)差，心有余而力不足。這類大學(xué)生比較特殊，他們深深懂得學(xué)習(xí)的重要性，渴望學(xué)有所長，但他們?cè)械奈幕R(shí)基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)起來困難重重，時(shí)間一長對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，最終半途而廢不再有學(xué)習(xí)的興趣。這種情況主要出現(xiàn)在地方性院校，尤其是五年制?？茖W(xué)生，他們沒有經(jīng)過高中階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從初中畢業(yè)直接進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)就是在吃一鍋夾生飯，由此失去學(xué)習(xí)信心也就不為奇怪了。就業(yè)壓力大，對(duì)前途缺乏信心。就業(yè)難是許多國家棘手的社會(huì)問題，對(duì)人口眾多的中國，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)同樣嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生求職的艱難深深地影響著在校的學(xué)子，一些缺乏正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生由此感到前途的艱辛，產(chǎn)生了讀書無用的思想，于是厭惡學(xué)習(xí)荒廢學(xué)業(yè)。缺少歷練，沒有艱苦奮斗的作風(fēng)。許多家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，尤其是一些獨(dú)生子女，從小受到長輩的溺愛，沒有受過什么苦，養(yǎng)成了好逸惡勞的習(xí)慣，對(duì)家庭仍有強(qiáng)烈的依賴性。他們不適應(yīng)大學(xué)獨(dú)立的生活方式，難以承受大學(xué)求學(xué)的艱辛的過程，認(rèn)為反正不愁吃、不愁穿，一切困難有父母解決，書讀不讀好無所謂。如此等等的原因，嚴(yán)懲影響著大學(xué)生的進(jìn)取心和求學(xué)的熱情，應(yīng)該引起全社會(huì)特別是高校的高度重視。三、解決大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的對(duì)策。面對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題，高校必須采取相應(yīng)的對(duì)策，我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面著手：牢固樹立以人為本的教育理念。大學(xué)承擔(dān)著為國家培養(yǎng)人才的任務(wù)，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展是學(xué)校和每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)，為此必須樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校的各項(xiàng)工作要盡可能地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提供更好的條件，始終把人才的培養(yǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為良好學(xué)風(fēng)的建立提供必要的保障。正學(xué)風(fēng)必先正教風(fēng)。教風(fēng)直接影響學(xué)風(fēng)，很難想象一個(gè)教風(fēng)惡劣的大學(xué)能夠樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，要求每一位教師必須具備良好的師德修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感、優(yōu)良的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來感召學(xué)生，成為學(xué)生積極進(jìn)取和勤奮學(xué)習(xí)的楷模和動(dòng)力。同時(shí)要以自己豐富的閱歷指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以扎實(shí)的知識(shí)功底來授業(yè)解惑，用科學(xué)的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每一位教師必須明白“教書育人”是自己的神圣使命，教風(fēng)關(guān)系到學(xué)風(fēng)，進(jìn)而關(guān)系到國家和民族的未來，絲毫不能懈怠和馬虎。高度重視勵(lì)志情感教育。絕大多數(shù)厭學(xué)的大學(xué)生實(shí)際上都明白應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理，只是因?yàn)榉N種原因缺乏學(xué)習(xí)的熱情，如果采取恰當(dāng)?shù)霓k法，激起他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，就能使學(xué)風(fēng)產(chǎn)生良性轉(zhuǎn)變。要做到這一點(diǎn)首先必須加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，把個(gè)人需要與社會(huì)需要統(tǒng)一起來，自覺地把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)祖國和人民統(tǒng)一起來，把功利性學(xué)習(xí)升華到為國效力的境界。其次以情感觸動(dòng)靈魂，不僅要用眾所周知的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)榜樣來教育學(xué)生，同時(shí)更要用現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生在學(xué)生身邊的勤奮學(xué)習(xí)成績斐然的感人事例來打動(dòng)學(xué)生。告訴學(xué)生那些在逆境中奮發(fā)成才的大學(xué)生的跋涉歷程，那些明星大腕在學(xué)習(xí)上的奮斗歷程，那些從普遍打工者變?yōu)閷＜覍W(xué)者的艱辛歷程。不僅使學(xué)生牢固樹立學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職是第一要?jiǎng)?wù)的理念，而且要震撼學(xué)生靈魂，激起他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的豪情。同時(shí)要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，真正感受到主動(dòng)學(xué)習(xí)就是快樂學(xué)習(xí)。英國規(guī)定數(shù)學(xué)教師的任務(wù)除了知識(shí)技能傳授外，還必須培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的奇妙與欣喜，形成克服困難的頑強(qiáng)意志與堅(jiān)忍不拔的精神，感受成功與進(jìn)步的歡樂，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)美的評(píng)價(jià)與鑒賞。一句話我們就是要讓學(xué)生心甘情愿地在書山中攀登，在學(xué)海中暢游。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是文化設(shè)施、文化教育、文化活動(dòng)三者的統(tǒng)一，高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，一是必須加大投入進(jìn)一步改善文化活動(dòng)的物質(zhì)設(shè)施，必須加強(qiáng)文化場(chǎng)館、教育設(shè)備、教育基地、環(huán)境文化建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件。二是必須以教學(xué)為中心，抓好以課堂教學(xué)為主的文化教育活動(dòng)，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。三是發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，如競賽活動(dòng)、文娛活動(dòng)、黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等等，使學(xué)生置身于知識(shí)的海洋，整個(gè)校園形成人人愛學(xué)習(xí)，人人講學(xué)習(xí)，人人在學(xué)習(xí)的濃