【正文】 第一篇：《田忌賽馬》教案設(shè)計《田忌賽馬》的教學設(shè)計柳灘小學 郭小麗（一）．教材簡析【課文內(nèi)容】《田忌賽馬》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。課文按照故事發(fā)展的順序，先寫了賽馬起因，再寫賽馬的過程，最后講了田忌取勝的原因。課文贊揚了孫臏善于觀察、思考，勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。（二）．教學目標抓住“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“目瞪口呆”等重點詞，分析人物心理。理解課文內(nèi)容，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，體會孫臏的足智多謀。學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。有感情地朗讀課文。以上教學目標包含有認知、理解、能力、情感等方面內(nèi)容，這些教學目標具體、明確，便于操作、檢測。（三）．教學重難點教學重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。理解“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？”是教學難點。根據(jù)五年級學生已具有的初步的讀寫能力、自學能力、理解能力，在教學時我通過多媒體課件演示直觀教學來突出教學重點。為了突破教學難點，在教學時我引導學生在“調(diào)換”上做文章：在齊威王的馬出場順序不變時，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？孫臏為什么要選擇這一種，他的根據(jù)是什么？（四）．教學過程設(shè)計與分析 【復習導入】師生交流[播放背景樂—《賽馬曲》）] [課件出示課題]：田忌賽馬復習提問：①上節(jié)課，我們初步學習了《田忌賽馬》這篇課文，知道了課文主要是圍繞課題中的哪個字來寫？[課件演示]：“賽”字變紅并閃動。② 圍繞“賽”字課文主要寫了哪些內(nèi)容？[課件出示]：田忌和誰賽馬？共賽了幾次？他們?yōu)槭裁促愸R？是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？③ 田忌和誰賽馬？（齊威王）他們一共賽了幾次？（兩次）課文哪幾節(jié)寫第一次賽馬？（1——2節(jié)）哪幾節(jié)寫第二次賽馬？（13——17節(jié)）談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課，進一步了解田忌賽馬的具體情況?！緦W習新課】一、學習第一次比賽過程。（1——2節(jié)）師生分工：教師范讀課文，學生思考：[按下“首次賽馬”菜單按鈕(變反白），出現(xiàn)二級菜單。課件出示]：田忌為什么賽馬？他們是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這三種不同的符號在文中劃出有關(guān)句子。交流回答：①田忌為什么賽馬？（因為齊國的大將田忌很喜歡賽馬。）②他們是怎樣賽的？（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。）［依次點擊[首次賽馬]下的[第一場]、[第二場]、[第三場]按鈕分別演示第一次的三場比賽過程。］③賽的結(jié)果呢？（三場比賽下來，田忌都失敗了。）同學們喜歡看比賽嗎？請你們邊看比賽邊聽老師的解說。[課件演示第一次比賽過程]學生評一評老師的解說情況。誰敢上來和老師比一比？（指名學生上講臺邊看多媒體演示邊向大家解說第一次比賽情況。）師生共評。田忌為什么會都失?。縖點擊[首次賽馬]下[理解]按鈕，顯示句子。]由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強。①你是怎么理解“每個等級”？[單擊鼠標，課件演示：] “每個等級”下加點 ②你能將這句話分成三句話來說嗎 ？面對這樣的結(jié)果，田忌有怎樣的表現(xiàn)？（通過聯(lián)系上下文或生活實際理解“掃興”的意思，通過動作表演理解“垂頭喪氣”的意思。）二、學習第二次比賽過程。第二次比賽情況又是怎樣的呢？按照剛才學習第一次比賽過程的方法自學課文第13——17節(jié)。[按下[再次賽馬]按鈕（變反白），出現(xiàn)二級菜單，點擊按鈕，課件出示思考題]：第二次是怎樣賽的？賽的結(jié)果如何？并用這兩種不同的符號標出相關(guān)的句子。同位互相練說第二次比賽情況。討論交流：①從哪個詞看出這是第二次比賽？（又）②第二次他們是怎樣賽的？（田忌用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對齊威王的中等馬，用中等馬對齊威王的下等馬。）③賽的結(jié)果呢？（田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。）④這一段是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的？（總—分—總）⑤面對這一次的結(jié)果齊威王有怎樣的表現(xiàn)？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做個目瞪口呆的樣子。齊威王為什么會目瞪口呆？他可能會想些什么？指名學生上講臺邊看演示邊向大家解說第二次比賽情況。[課件演示第二次比賽情況]學生評議。男女生分讀寫第一次和第二次比賽過程的段落。思考兩次比賽有什么相同處和不同處？點擊[再次賽馬]下的[理解]按鈕，展示兩次比賽情況對照圖。在學生讀完之后出示兩次比賽情況。[課件出示兩次比賽情況對照圖]：第一次 第二次 齊威王 上 中 下 上 中 下田忌 上 中 下 下 上 中結(jié)果 0 ： 3 2 ： 1（轉(zhuǎn)）?。椋﹦俳涣鳎簝纱伪荣愑惺裁聪嗤幒筒煌?？（兩次比賽的馬相同，馬的出場順序不同。）課文哪句話直接寫出了這個意思？（最后一句）三、理解課文第四部分。齊讀課文最后一句話。[課件出示句子]：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。你認為田忌轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵在哪里？[課件演示]：“轉(zhuǎn)敗為勝”下面加點。（調(diào)換馬的出場順序。）[課件演示]：“調(diào)換”、“出場順序”變紅并閃動。是誰給田忌出的主意？（孫臏）還是原來的馬，是不是任意調(diào)換馬的出場順序田忌都能贏？如果齊威王的馬出場順序不變，田忌的馬還有沒有其他的出場順序，有幾種？同位拿出卡片來擺一擺，并記下擺的次數(shù)。過渡：能擺出六種，那孫臏為什么要給田忌安排這種出場順序，他的依據(jù)是什么？在課文 第三節(jié)中找出答案。四、理解課文第二部分。孫臏安排這種出場順序的依據(jù)是什么？[課件出示句子]： 。這個結(jié)果是孫臏通過（）得到的。，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。揣摩人物心理，感受人物形象。（1）學到這里，你認為孫臏到底是個怎樣的人？（根據(jù)學生的回答教師隨機點撥，引導學生理解“胸有成竹”，并指導朗讀對話。）（2）那課文中出現(xiàn)的其他兩位人物齊威王和田忌又是怎樣的人呢？讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的看法。（根據(jù)學生的回答隨機理解“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”，并指導朗讀對話。）分角色朗讀課文第二部分。（要求注意人物說話時的語言、表情、動作、神態(tài)。）小結(jié)：孫臏通過仔細觀察馬的情況，認真分析研究人物心理，合理安排馬的出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，從中我們也受到了啟發(fā)。【發(fā)散思維】同學們，如果在第二次比賽后，田忌、齊威王和孫臏又碰面了，這個時候他們互相會說些什么？四人一組進行討論表演，要求注意人物的語言、表情、動作、神態(tài)。請小組上臺表演，其他小組評議。教師參與對話表演?！究偨Y(jié)】同學們，課文我們學完了，但是田忌賽馬這個歷史故事以及孫臏這位善于仔細觀察、認真分析研究的大軍事家，將永遠刻在你、我、我們大家的記憶中。如果你想更多地了解孫臏和〈孫臏兵法〉可上網(wǎng)查閱。推薦相關(guān)書籍——《孫臏兵法》，學生上網(wǎng)閱讀。在課堂向?qū)W生推薦閱讀書籍和相關(guān)網(wǎng)頁資料激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面?！拘【毠P】結(jié)合課堂上的討論，設(shè)想第三次比賽情況。（提示：首先分析第三次比賽前雙方人物的心理；然后，設(shè)想經(jīng)過前兩次比賽，第三次比賽他們會各自怎樣來安排？情況會怎樣？要求：寫出人物的語言、神態(tài)、表情、動作以及人物的心理活動。）第二篇：《田忌賽馬》教案設(shè)計《田忌賽馬》教案設(shè)計人教版第十冊授課教師：佘桂海單元教學要求：把理解語言文字的訓練和滲透思想教育融為一體；在理解課文過程中讓學生受到革命傳統(tǒng)、歷史唯物主義和辨證法的啟蒙教育。本課重難點：重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點：通過兩次賽馬及孫臏、齊威王的不同表現(xiàn)，體會學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。教具：投影幻燈圖片、投影片（自設(shè)）教學課時：2課時教學過程：第二課時一、復習、檢查上節(jié)課知識：（生字新詞、分段及主要內(nèi)容）二、理解課文：自由讀課文，思考：這兩場比賽各是怎么賽的，有哪些相同，有哪些不同？（邊讀邊批劃）指名學生回答，出示相關(guān)投影：如：主要有三處相同：（1）二人的馬沒換；（2）比賽的規(guī)則沒變——各自把馬分級；（3）齊威王的馬出場順序沒變——先上等馬再中等馬后下等馬。主要有三處不同：（1）田忌的馬出場順序不同——先下等馬再中等馬后上等馬；（2）比賽的結(jié)果不同；（3）人物的心情、表現(xiàn)不同。從哪些地方看出來？能說具體嗎？根據(jù)學生回答，教師板書：田忌齊威王敗（掃興）第一次勝（得意洋洋）勝（高興）第二次?。康煽诖簦┙Y(jié)合板書，加深理解：（1）“掃興”是什么意思？什么事使田忌“掃興”？（2）第一次賽馬，田忌為什么都輸？（出示投影圖片輔助認識）默讀課文第二段，思考：（出示投影，引導自學）（1）為什么可以調(diào)換馬的出場順序？（說一說）（2）孫臏是根據(jù)什么調(diào)換馬的出場順序的？（議一議）（3）跟田忌獻上計策時，孫臏有把握勝嗎？（劃一劃）學生交流、討論、匯報：指導注意有關(guān)詞語，如：“各自”、“快不了多少”、“胸有成竹”等。引導學生繼續(xù)討論：（1）“假如齊威王的馬比田忌的馬快得多，調(diào)換一下出場順序，能有充分的把握贏嗎？（2）從這里可以看出孫臏是個怎樣的人？（3）第二次賽馬，齊威王失敗了，你能從哪些語句體現(xiàn)出齊威王會?。磕阏J為齊威王是個什么樣的人？指導有感情朗讀有關(guān)語句（如：孫臏的語言、神態(tài)等有關(guān)語句），體會人物特點。小結(jié)。齊讀第四段，啟發(fā)思考：第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝？從中告訴我們一個什么道理？三、鞏固練習。四、總結(jié)全文。板書設(shè)計：田忌賽馬田忌齊威王 ?。⊕吲d）第一次勝（得意洋洋）孫臏獻計勝（高興）第二次敗（目瞪口呆）第三篇：田忌賽馬《田忌賽馬》說課稿及評說課稿一、教材編排的特點：《田忌賽馬》是全日制聾校實驗教材第十五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。12自然段講田忌和齊威王第一次賽馬，田忌失敗了，312自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次，齊威王同意了。1317自然段講田忌和齊威王第二次賽馬，田忌贏了，第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過教學，可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。二、教學目標的確定：根據(jù)上述教材編排的特點和聾校八年級閱讀教學側(cè)重于篇并且繼續(xù)重視詞、句、段的訓練及注重朗讀的教學要求，我確定以下這樣的教學目標：認知目標有兩個：一是引導學生理解課文內(nèi)容，二是學習掌握“喪、譏”等5個生字；理解“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等詞語的意思。操作目標有兩個：一是理清課文脈絡；二是能分角色有表情地朗讀課文。情感教學目標是體會孫臏的足智多謀，培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方法。三、教學重點、難點的確定：根據(jù)教材特點及高年級聾生的認知水平，我確定本文的教學重點是了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。難點是理解“齊威王每個等級的馬都比田忌的強、齊威王的馬比田忌的馬快不了多少、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這三句話的內(nèi)在聯(lián)系。四、教法、學法：“教是為了不教”，這是葉圣陶先生教育思想的核心?！敖虨閷W服務”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教，各有各的說法，但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法，因為面對新世紀的挑戰(zhàn)，未來的文盲是不會學習的人，我們的聾啞學生，如果將來走上社會不會學習，那么不要說去創(chuàng)造，就是生存也有問題，所以教會聾生怎樣學會學習顯得尤為重要，因而，我在教學過程中將引導學生自主學習，主要采用自學討論法組織教學，其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文，體會思想，提高聾生的閱讀能力和自學能力。結(jié)合教法，我準備運用以下四種學法：自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。五、課前準備：聾生由于生理缺陷，接受知識主要憑視覺直觀，用現(xiàn)代化教學手段就能充分發(fā)揮學生的視覺感知作用，彌補聽覺缺陷，因此，我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件；兩場比賽馬的出場順序可以動手操作，我準備了紅、黃兩色的馬各三匹，分別標上“上、中、下”字樣，并讓每個學生做了六匹小馬。六、教學設(shè)計與依據(jù)：本文計劃用三課時完成。第一課時主要是借助課題，了解課文主要內(nèi)容、理清文章脈落；第二課時學習兩次賽馬的經(jīng)過；第三課時總結(jié)并指導學生完成造句等練習。下面我重點講的是第二課時的教學設(shè)計。在學生預習的基礎(chǔ)上，分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。一、整體感知 理清思路先讓學生回顧全文內(nèi)容并說說上節(jié)課的分段情況，理清文章層次。二、析疑定向 自讀探索結(jié)合昨天布置的朗讀作業(yè)，讓學生說說讀懂了什么，然后讓學生快速默讀全文，用筆劃出不懂的地方，接著學生發(fā)言，教師歸納學生的疑問，大致有以下幾點：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？什么叫“掃興”孫臏為什么能想出好辦法？齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序？這一設(shè)計我從聾生的學習需要出發(fā)，通過自己讀書思考質(zhì)疑，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為學貴有疑，一旦他們提出了疑問，就能激發(fā)他們探究的興趣。三、自讀自悟解疑首先我這樣來激發(fā)學生自讀的興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團，然后讓學生自由讀課文，明確“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題應該主要閱讀第一段來領(lǐng)悟，并從中找到答案“是因為兩次比賽馬的出場順序不同”。接著我讓學生觀看展示兩次比賽經(jīng)過的多媒體課件，從生動形象的畫面之中我們可以看到因為兩次比賽馬的出場順序不同所以結(jié)果也不一樣，接著我出示分別標有“上、中、下”的紙制馬教具，請一位同學在黑板上粘出第一次比賽陣容，讓學生用一句話來說說第一次比賽田忌為什么會輸？并導入對“