聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)教案設(shè)計(jì)(已修改)
2025-10-30 12:47 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：1．積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．反復(fù)誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。過(guò)程和方法：1．理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段作用。2．賞析文章語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，領(lǐng)悟文意，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章描寫(xiě)的運(yùn)用及作用；理解關(guān)鍵語(yǔ)句。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一． 導(dǎo)入二．簡(jiǎn)介臧克家、聞一多 三．通讀課文，整體把握“說(shuō)”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的? 2．課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話(huà)過(guò)渡的?把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。3．這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。（課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。）4．品味文章語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。(1)生動(dòng)形象。不僅描寫(xiě)的語(yǔ)言是形象的，敘述和議論的語(yǔ)言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”，精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向??鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫(xiě)抒情化，洋溢著贊美之情。(4)富于音樂(lè)美。①善于使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)結(jié)構(gòu)，如目不窺園，足不下樓等。這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。②慣于使用對(duì)句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”，這些句子讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè)美。四．小結(jié)。五．作業(yè)。課后習(xí)題二。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)檢查。二．品讀賞析課文。1．思考：說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩(shī)一般的語(yǔ)言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿(mǎn)了感人的力量。第二篇：聞一多先生的說(shuō)和做教案設(shè)計(jì)《聞一多先生的說(shuō)和做》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)能力目標(biāo)】：積累掌握雙音節(jié)詞和成語(yǔ)的讀音與用法。了解臧克家、聞一多。整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。理清文章的思路，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，過(guò)渡語(yǔ)段的作用。理解艱深語(yǔ)句的作用，賞析文章的語(yǔ)言美。【過(guò)程與方法】：探討研究法。朗讀法。語(yǔ)感品讀法?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的人格。教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】品味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)?！倦y點(diǎn)】理解本文敘述中的描寫(xiě)的運(yùn)用及作用，關(guān)鍵詞語(yǔ)。教學(xué)流程：【課時(shí)安排】：2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】：創(chuàng)景導(dǎo)入——朗讀，積累字詞——默讀，整體感知文意——思讀，理清文章思路——悟讀，深層探究——美讀，品味賞析，總結(jié)歸納，拓展延伸第一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課教師：播放《七子之歌》，創(chuàng)造情境。這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫(xiě)的一篇文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，理解他的精神品質(zhì)。二、資料交流，資源共享。作者介紹(大屏幕顯示，點(diǎn)一名學(xué)生朗讀）臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受?chē)?guó)民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國(guó)立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。三、瀏覽課文，積累詞語(yǔ)，整體了解全文大意。字詞（讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)生字詞，并積累詞語(yǔ)。）整體感悟：（大屏幕上打出下列問(wèn)題，師生共同探究明確）(1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？——從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。(2)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話(huà)回答）——“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。(3)由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？——第一部分（17）記述聞先生作為學(xué)者方面的“說(shuō)”和“做”第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。四、朗讀第一部分，4人小組討論思考下列問(wèn)題：作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？ ——“人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。” “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！甭勔欢嗲捌谒枷肫犯裆系闹饕攸c(diǎn)“做”了再“說(shuō)”、“做”了也不 “說(shuō)”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來(lái)證明？ ——三件事例：《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》這部分的“說(shuō)”有哪幾種含義？ ——兩種不同的含義。聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么？（用原文回答）——“他想吃盡、消化盡......文化史” “他要給我們......文化藥方”“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思？—— “開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文
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