四年級數(shù)學下冊三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思3蘇教版★(已修改)
2025-10-26 01:09 本頁面
【正文】 第一篇：四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思3 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。課前，我想如果本節(jié)課的內(nèi)容全讓我講的話，學生肯定沒興趣，那怎么辦呢？經(jīng)過我再三考慮，決定讓學生自學來解決本節(jié)課的內(nèi)容。一上課，我由兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算引入，先讓學生復習舊的知識，說一說算法，然后引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，問學生：“象這樣的算式與剛才我們做的有什么不同呢？你會計算嗎？”學生找出了他們的不同，并且異口同聲地回答會做，這時我趁熱打鐵說那你就試一試吧。學生開始了計算，我巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)有的學生能做對，但有的學生出現(xiàn)了錯誤，錯誤各不相同。我找了出現(xiàn)錯誤的學生去板演，然后探討出現(xiàn)這種錯誤的原因，應該如何來避免這種錯誤，接著進行了各種形式的練習，這節(jié)課上完了。下課后，我仔細想了想這節(jié)課，我認為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。教學中，我放手讓學生通過自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個過程中我只是作為一名參與者，引導學生準確把握不同算法的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算，真正做到了充分發(fā)揮學生的自主性。不足之處：（1）課堂中沒有讓學生充分進行估算的練習。在課堂開始時，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應該讓學生充分進行估算，但我只是一帶而過。（2）課堂估計不足。學生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導中還可以簡潔些，這樣就能多留些時間給學生完成作業(yè)。第二篇：四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算3教學反思 蘇教版三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學,第一段教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。第二段教學相應的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導學生自主掌握相關(guān)的乘法口算。在教學本單元內(nèi)容時，我改變了教學方式，引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法時，由于學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此在探索三位數(shù)乘二位數(shù)的計算方法時，
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