讀至加西亞的一封信有感(已修改)
2024-10-29 04:56 本頁面
【正文】 第一篇：讀《至加西亞的一封信》有感讀《致加西亞的一封信》有感陳安軍今天終得清閑。我信手拿起案頭的一本書——《至加西亞的一封信》，慢慢的讀了起來。書中講述的是一個(gè)看似很平常的故事。美西戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，美國總統(tǒng)要將一封極其重要的信交給西班牙反抗軍首領(lǐng)加西亞將軍，他在古巴叢林的山里，沒有人知道其確切的地點(diǎn)。這封信關(guān)系到這個(gè)戰(zhàn)爭的成敗，美國總統(tǒng)必須盡快與加西亞將軍聯(lián)系并建立合作關(guān)系。誰來完成這個(gè)限巨的任務(wù)？美國軍事情報(bào)局局長阿瑟瓦格納上校向麥金萊總統(tǒng)推薦了一個(gè)名叫羅文的人。羅文接到任務(wù)后，立即采取行動(dòng)，全心全意、不折不扣地完成了任務(wù)——“把信送給加西亞”，最終為贏得這場戰(zhàn)爭的勝利起了關(guān)鍵的決定作用。情節(jié)像小說，但是卻是歷史的真實(shí)事件。我慢慢地看著，腦海里慢慢地浮現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題：誰是教育的“羅文”？當(dāng)年羅文不畏千辛萬苦，克服重重困難，把這封重要的信件送到了加西亞將軍的手中，確保了戰(zhàn)爭的勝利。教育是要把各種真理和知識送到每一個(gè)孩子的大腦里，使其成為一個(gè)于社會有用之才。事不同理同。可誰是教育的“羅文”？這個(gè)“羅文”能把信送到位嗎？這真是一個(gè)不太好回答的問題。我放下手中的書卷，開始深思想來。是行政官員？教育部長，局長，市長，書記??？是，好像又不是，他們也許只能充當(dāng)那個(gè)“寫信”的人——總統(tǒng)先生。他們從戰(zhàn)略的高度，從國家和民族的整體利益宏觀規(guī)劃教育的未來，然而絕對不能直接把這種教育理想實(shí)施在每個(gè)孩子的身上。是校長？他們管理著一所學(xué)校，帶領(lǐng)著一幫人，默默耕耘，把寫信人的意途轉(zhuǎn)化成更為具體的行動(dòng)，促進(jìn)每位孩子的成長和進(jìn)步?？墒?，細(xì)細(xì)一想，又覺得不太合適，校長，他太抽象了，很多大一點(diǎn)的學(xué)校，孩子們還不認(rèn)識校長呢，怎么會是他呢？他也許只能做那個(gè)“美國軍事情報(bào)局局長阿瑟瓦格納上?！薄_文的介紹人。究竟誰能做教育的“羅文”？當(dāng)我們排除了一系列的人物后，也許就慢慢地清晰起來，是教師，廣大的教師，尤其是廣大中小學(xué)教師。是他們培育了孩子們那鵝黃的夢想；是他們慢慢鍛造了孩子們純真的品格；是他們，把真理和知識傳送到每一位孩子的頭腦中??可我終究還是感到困惑，羅文給加西亞送信，只是短期的艱難，可是教師的傳道、授業(yè)卻是一場漫長的馬拉松比賽。太難了。更何況，人海茫茫，魚龍雜混，不是每個(gè)教師都能象羅文一樣，挑起送信的重?fù)?dān)，達(dá)到理想的彼岸。不是嗎？遠(yuǎn)的來說，在大地震中撥腿就跑的“范老師”至今仍然還是國人心中的惡夢??還有，家教家養(yǎng)，打罵體罰，鉆營走穴，打牌炒股，得過且過??這時(shí)，羅文”的形象又模糊起，他們能把信送出去嗎？當(dāng)然，我們所看到的，只是一個(gè)光鮮明亮的水果表面的一個(gè)蟲眼，可就是這區(qū)區(qū)蟲眼，為我們下了無盡的遺憾。教育呼喚真正的“羅文”。當(dāng)總統(tǒng)讓他為了國家的利益去送信時(shí)，他不會翻來覆去的問，“加西亞是誰？他在哪里？我要怎么做？”當(dāng)在送信的過程中遇到了困難與挫折時(shí)，他不會放下自己的任務(wù)不停地向上天祈禱，更不會撥腿就跑，他明白“任務(wù)就是生命，生命就是任務(wù)”。第二篇：讀《至加西亞的一封信》有感做一名積極主動(dòng)的“送信人”——讀《至加西亞的一封信》有感近日認(rèn)真翻讀了《至加西亞的一封信》一書，受到了較大的啟發(fā)。，但是通過本書和相關(guān)的導(dǎo)讀我認(rèn)識到，生命才能更精彩、工作才能更完美、事業(yè)才能更輝煌。于是我們應(yīng)當(dāng)做這樣一個(gè)人：——做一個(gè)執(zhí)著追求的人?！晃幻摲f而出的“美西戰(zhàn)爭”中的年輕中尉，為何能被“偶然”選中，我想這應(yīng)當(dāng)歸功于他平時(shí)一如既往的執(zhí)著追求，歸功于全面的綜合素質(zhì)，如專業(yè)的知識、扎實(shí)的技能、認(rèn)真的態(tài)度等，這些并不能一朝一夕，一撮而就，更不是被要求、被考核，更多的應(yīng)該是一種自發(fā)、自愿、用當(dāng)今職場通用說法，他始終致力于做一名“職業(yè)經(jīng)理人”，做一名積極主動(dòng)的“員工”
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