古詩文誦讀特色學校創(chuàng)建計劃(已修改)
2025-10-24 02:32 本頁面
【正文】 第一篇：古詩文誦讀特色學校創(chuàng)建計劃舒師附小“經(jīng)典誦讀”特色學校創(chuàng)建規(guī)劃隨著教育改革和發(fā)展的深入推進，創(chuàng)辦特色學?；?qū)W校辦出特色成為當前教育改革的必然趨勢。“特色興?！背蔀樵鰪妼W校核心競爭力的重要途徑，成為培養(yǎng)各類人才，滿足不同層次對教育的不同需求的重要載體，成為促進基礎(chǔ)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距的有效途徑。因此，牢固樹立“特色就是質(zhì)量，特色就是品牌，特色就是發(fā)展”的思想，走教育的個性化和辦學的特色化之路已經(jīng)成為我們的必然選擇。一、指導思想為提高學校辦學品位，推動素質(zhì)教育深入開展，積極引導學校走個性化、特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路，我校擬結(jié)合學校多年開展的“小學生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，順應“回歸國學，崇尚經(jīng)典”的教育潮流，創(chuàng)建“中華古詩文經(jīng)典誦讀”特色學校，傳承傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，培養(yǎng)審美情趣，提高文化品位，豐富文化底蘊，鍛造優(yōu)雅人格，促學生全面發(fā)展，促教師修身養(yǎng)性，鑄學校特色品牌。二、創(chuàng)建背景中華民族是詩的國度。中華詩詞博大精深，淵遠流長，是藝術(shù)精品，是民族瑰寶，也是中華文化的精髓。尤其是中國古典詩文，是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格。江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想?！闭b讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典古詩文誦讀影響深遠。于是，我們擬結(jié)合學校多年開展的“小學生中華古詩文經(jīng)典誦讀”活動，確定學校新的辦學特色——以中華古詩文經(jīng)典誦讀為突破口，全力打造特色品牌。三、創(chuàng)建目標（一）、總體要求：通過學?！爸腥A古詩文經(jīng)典誦讀”特色教育，使每一個學生充分感受古典文化的魅力，能基本背誦代表中華文化經(jīng)典的精美詩文，一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶。學校具有“中華古詩文經(jīng)典誦讀”濃烈氛圍，形成誦讀的教育傳統(tǒng)，把學校建設(shè)成典雅詩園。（二）、具體目標：，讓校園里每一道墻壁、每一條長廊、每一塊黑板、每一處花壇都散發(fā)古詩文誦讀氣息，形成“詩”的校園。，在古典傳統(tǒng)文化教學與積淀中，形成“博學、睿智、自信、坦蕩、高尚、高遠”的儒雅教師群體形象。，學生至小學畢業(yè)能背誦詩文110篇（首），格言警句 100條。一生受到中國傳統(tǒng)古典文化的熏陶，強記博聞，厚積薄發(fā)，開拓視野，陶冶情操，修正思想，提升品位，豐富底蘊，健全人格。，在教育思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學校設(shè)施等方面獨具特色，最終成為具有深厚文化底蘊的特色鮮明的個性化品牌學校。四、具體做法（一）明確思路，分段要求一是低年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩40首以上，吟誦姿勢規(guī)范，吟誦興趣濃厚；二是中年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩70首以上，用口語準確表達古詩內(nèi)容；三是高年級學生能正確、流利、有感情地吟誦古詩100首以上，結(jié)合寫作背景，體會真情實感，抓住優(yōu)秀詩句，挖掘思想內(nèi)涵。（二）強化管理，注重實效。一是建立由校長負責的創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組：略二是將詩教活動與課題研究相結(jié)合，納入學校教研軌道； 三是與課堂教學相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)詩字、詩畫、詩文、詩韻、詩作等五種課型，讓學生在學習中吸取營養(yǎng)；四是與學校的各項活動相結(jié)合；五是與節(jié)日慶祝活動相結(jié)合，精心指導，強化管理，向管理要效益。（三）營造環(huán)境，造濃氛圍一是校園是孩子健康成長的搖籃。在校園的墻壁上張貼古詩文，將詩文中的崇高思想，偉大精神，美好情感外化為學生容易接受的情景，不但美化了校園環(huán)境，而且處處洋溢濃厚的育人氛圍，真正達到“要使學校的墻壁也說話”的效果。二是課堂是孩子接受詩文知識的主陣地。在教室黑板上的“每日一詩”處書寫淺顯易懂的古詩文，堅持課前2分鐘吟誦古詩，讓吟誦聲充滿校園，成為學校獨特風采；在“每周一詩”課上，教師遵循由淺入深，由易到難，由感性到理性的原則，將各學科教學同古詩文教學有機統(tǒng)一起來，師生一起進入“角色”，一起進入“狀態(tài)”。五 實施步驟第一階段：1． 創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組 2． 營造環(huán)境 布置校園 3． 發(fā)動背誦第二階段：1． 2．開展誦讀競賽 成果展示創(chuàng)作詩畫等競賽第三階段：1． 撰寫總結(jié)2． 評選先進班集體 學生 先進指導老師2013年5月18日第二篇：特色學校創(chuàng)建古詩文誦讀工作總結(jié)豐樂小學特色學校創(chuàng)建工作總結(jié)――古詩
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