【正文】 第一篇：九年級語文下冊 1 詩兩首《鄉(xiāng)愁》教案1 新人教版《鄉(xiāng)愁》設(shè)計理念：本設(shè)計遵循新課程中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念、注重學(xué)生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。通過品味語言來鑒賞詩歌。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進(jìn)而對詩歌作出正確評價。體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識。教學(xué)重點：通過品味語言來鑒賞詩歌。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。教學(xué)難點：聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。教學(xué)方法：朗讀法、探究式 教學(xué)用具：多媒體計算機(jī) 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來欣賞一段由美籍華人費(fèi)翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。（播放音樂）提問：聽了這首歌后，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感？ 抽學(xué)生回答。這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇?，F(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。大家熟悉的李白的《靜夜詩》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。今天我們來學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕二、合作探究：作者簡介提問：誰來介紹一下余光中？〔不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充〕 教師總結(jié)：余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代詩的創(chuàng)作和影響來說，目前臺灣詩人還很少有人超過他。２、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀Ａ、詩歌欣賞最重要的就是朗讀。先聽老師范讀一遍。請大家注意感情、節(jié)奏和重音?！?配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。教師補(bǔ)充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。〕 Ｃ、朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。Ｄ、分四小組朗讀一小節(jié)，學(xué)生評點。E、全班齊讀。F、學(xué)生自由誦讀、體會。品味語言，鑒賞詩歌Ａ、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。B、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？明確：小時侯（少年）——母子分離、長大后（青年）——夫妻分離、后來（中年）——母子死別、現(xiàn)在（老年）——游子與大陸的分離 Ｃ、鄉(xiāng)愁是非常抽象，不可捉摸的一種情感，而詩要講究形象性，詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？明確：運(yùn)用了獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情：郵票——母子深情（濃烈）船票——夫妻恩愛（熱烈）墳?zāi)埂辣矗ň薮螅┖{——思鄉(xiāng)哀愁（深沉）這是詩歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物寄情。在許多古典詩歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。D、這首詩用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁。將抽象的情緒化物化了，李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。李清照說“載不動”，而本詩卻說“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？明確：這是正語反說，“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票雖小，牽系綿長母子情，船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情，矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思，落筆雖小，卻詩情飽滿。小結(jié)：全詩以時間的變化組詩，以空間上的阻隔作為這四個階段共同的特征，詩情層層推進(jìn)升華，最后將鄉(xiāng)愁上升到民族和國家的角度。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境?！苍娛蔷?dāng)含蓄的藝術(shù)，比較跳躍，讀者要用想象、用情感去填補(bǔ)其中的空白，請同學(xué)就一、二、三、四兩節(jié)詩想象作者寫作時的心中所想從而體會詩人內(nèi)心的情感。學(xué)生自讀，想象討論、回答。沒有統(tǒng)一答案，鼓勵創(chuàng)新。不斷挖掘詩的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的想象?！矨、指名朗讀本詩?！怖首x提示：第一小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情；第三小節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用顫音，表達(dá)一種如泣如訴的深深的哀傷；第四小節(jié)，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚(yáng)，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感?！矪、學(xué)生分組想象第一、二、三、四小節(jié)的畫面。師生共同點評。C、給想像的畫面取名，并體會這些畫面所表達(dá)的情感。明確：畫面依次為母子別——夫妻別——生死別故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。三、遷移運(yùn)用下面我們活學(xué)活用，熱炒熱賣，進(jìn)入練一練的環(huán)節(jié)。A、請仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸?！睘楸倔w寫一寫與詩句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句?！矊W(xué)生思考時，播放背景音樂《思鄉(xiāng)曲》〕。B、詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生自由發(fā)揮）四、歸納延伸：今天我們一起體會了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁——家園之戀，故國之思，令人動容。學(xué)了這首詩后，同學(xué)們一定有許多感觸，現(xiàn)在你最想對誰說？最想說的是什么？（學(xué)生自主回答）教師總結(jié)延伸：臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分，然而由于歷史的原因，臺灣離開了大陸的懷抱，成了漂泊的一懸孤島，兩岸人民飽嘗親人離別的思念之苦，迫切地盼望臺灣早日回歸祖國，完成統(tǒng)一大業(yè)，這符合全中國人民的根本利益，然而陳水扁等一系列臺獨分子現(xiàn)在卻倒行逆施，置廣大人民的愿望于不顧，瘋狂叫囂臺灣獨立，企圖分裂祖國，大家答應(yīng)不答應(yīng)？（生：不答應(yīng)?。Γ瑘詻Q不能答應(yīng)！全國人民也絕不會答應(yīng)！在這里我們要正告陳水扁之流，趁早收起臺獨論調(diào)，回到“一國兩制”的框架上談判。同學(xué)們，我們一起祝愿，一起努力讓民族分裂局面早日結(jié)束,祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)吧?；剡^頭來，讓我們再一次深情的吟唱余光中先生《鄉(xiāng)愁》的最后一節(jié)，來體會臺灣人民纏綿沉痛的故土之思吧！學(xué)生再讀《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。五、欣賞體驗 最后讓我們欣賞來欣賞由余光中作詞、羅大佑作曲演唱的抒情名曲《鄉(xiāng)愁四韻》，深入體會作者的思想感情。六、鞏固練習(xí)給席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》賞析性文章。任選一個角度或物象（如：季節(jié)、色彩、情緒、校園）寫一首詩。板書設(shè)計小時侯（少年）郵票（?。缸由钋殚L大后（青年）船票（窄）——夫妻恩愛后來（中年）墳?zāi)梗ò辣船F(xiàn)在（老年）海峽（淺）——思鄉(xiāng)哀愁第二篇：九年級語文下冊教案鄉(xiāng)愁詩兩首比較閱讀（范文）九年級語文下冊第四單元教案課 題：課 型：鑒賞評論課 時：單 位：棗莊市第三十九中學(xué)姓 名：張上課日期：《渡漢江》比較閱讀 1會2014年3月17日 《逢入京使》言淺意深話鄉(xiāng)愁筆簡情豐見真淳