【正文】 第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思Unit 2 Do you want some rice ? 第一課時(shí)郴州市第四完全小學(xué) 吳浩教材分析:本套教材以學(xué)生為中心,以主要人物的活動(dòng)為主線,活動(dòng)交際化,即貼近了生活,。一、學(xué)習(xí)目標(biāo) Ss to learn some words about Ss learn the sentence pattern:Do you want some… ?Yes, Ss master some polite 、重、難點(diǎn) to improve their speaking and listening to use the sentence pattern 、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體，單詞卡片四、教學(xué)過(guò)程Step I Warming up Let’ s chant ，節(jié)奏可加快。Try, try, ’s have a ’t be have a Ⅱ Revision a)Review the words learnt in Unit 1 by showing Ss some : Look, what’s this? Ss: It’s a , dumpling, cold drink, apple, ice )Ask two Ss to act out the dialogs learnt during the last period..Can I help you ? I’d like some you like some buns ? I’m ’d like some , let’s III Presentation a)Leadin : DVD shows the Happy Birthday song teacher then asks Ss if they know this : Today is my want to invite all of you to my home and celebrate you like to go and have lunch in my home? b)Show Ss some more pictures and learn the new , soup, vegetables T: Let’s have lunch.(to S1)Do you want some rice?(to S2)Do you want some soup?(to S3)DO you want some vegetables? 出示卡片的同時(shí)，并幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you./ No, : c)Present the new you want some…？Yes, , 。Pair work: 教師將有關(guān)食品的單詞卡片分發(fā)給幾個(gè)組，學(xué)生小組合作練習(xí)對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組上臺(tái)展示。Step IV Practice a)Play the Ss to watch the video play it again and ask Ss to read after ：教師將DVD設(shè)臵成靜音狀態(tài)，再次播放光盤(pán)，并將學(xué)生分成兩組，對(duì)屏幕上出現(xiàn)的句子進(jìn)行“配音”。b)Ask Ss to work in pairs and practice the select some of them to act it out in V Summary Step VI Homework Practice the dialog with your partener after ：一、本節(jié)課成功之處：（一）兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在本節(jié)課當(dāng)中，通過(guò)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的操練，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力均得到了不同程度的培養(yǎng)，尤其是聽(tīng)說(shuō)的能力得到了提高。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思想得以較好的實(shí)現(xiàn)。注重師生互動(dòng)、情感交流。微笑、鼓勵(lì)和贊美拉近了師生的距離，使得整節(jié)課在親切和諧的氛圍中順利完成。在學(xué)生討論和小組活動(dòng)中，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，尤其是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值取向，我都給予了關(guān)注，使教學(xué)有的放矢。精心設(shè)計(jì)任務(wù)。增加面向全體學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練是本節(jié)課的教學(xué)策略。課堂上有很多師生、生生的互動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)由簡(jiǎn)至難。本課的導(dǎo)入部分通過(guò)快速展示一些圖片，一下子就抓住了學(xué)生的興趣和注意力。在情景表演中，通過(guò)給學(xué)生分角色表演對(duì)話，學(xué)生思維活躍，熱情高漲。本課設(shè)計(jì)任務(wù)的目的就是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給所有的學(xué)生，讓學(xué)生積極地參加到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去；并通過(guò)信息交流，提高學(xué)生的合作精神。本課設(shè)計(jì)的所有任務(wù)都自始至終體現(xiàn)著這個(gè)教學(xué)目的，緊扣主題。（三）理念上的更新：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以“任務(wù)型設(shè)計(jì)”為教學(xué)途徑。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。課程的設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，注重學(xué)生原有的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建和自我生成，并最終能學(xué)以致用，也為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。二、本節(jié)課的不足之處：我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的能力,應(yīng)變能力,組織語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性等還有需要琢磨之處。新課程理念提倡以人為本，在這節(jié)課上我雖然充分利用了小組合作的形式，讓學(xué)生自主練習(xí)單詞和對(duì)話，然后進(jìn)行展示，但由于前面時(shí)間花費(fèi)太多，導(dǎo)致情景表演只選了一對(duì)同學(xué)上臺(tái)表演，其余小組同學(xué)未能得到及時(shí)展示，這樣對(duì)其他小組的學(xué)生不是很公平。小老師在全班帶讀單詞部分時(shí)，臺(tái)下有小部分學(xué)生未能認(rèn)真跟讀；小組在臺(tái)上展示時(shí)，臺(tái)下也有部分學(xué)生開(kāi)小差，未能認(rèn)真聽(tīng)，以致在小組展示完后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行檢查時(shí)，很多學(xué)生答不上來(lái)。三、改進(jìn)措施在我?，F(xiàn)在正全力推行課改的環(huán)境下，就這堂課而言，還有很多有待改進(jìn)之處：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，實(shí)踐性很強(qiáng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是任何語(yǔ)言教學(xué)的首要任務(wù)。以后的課堂上還需多讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)。小組建設(shè)還不完善，很多組長(zhǎng)還沒(méi)有完全明白自己在小組中所起的作用，甚至還有個(gè)別組員缺乏集體榮譽(yù)感不聽(tīng)小組長(zhǎng)的安排進(jìn)行單詞或?qū)υ捑毩?xí)，今后在這個(gè)方面還需下大力氣來(lái)抓。課堂組織教學(xué)還需多加強(qiáng)，要注意時(shí)時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)組都有展示的機(jī)會(huì)。第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1在每個(gè)單元中都有音標(biāo)教學(xué)，借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使老師在單詞教學(xué)教學(xué)上少用點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞。我采用的總的方針是：相對(duì)集中、分散鞏固、先易后難、難點(diǎn)分散；字母、音標(biāo)、單詞“三個(gè)結(jié)合”在教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手。強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。教學(xué)26個(gè)字母的同時(shí)，從歸納字母讀音入手。開(kāi)始逐步接觸音標(biāo)，講清字母和音標(biāo)的區(qū)別，講解一些簡(jiǎn)單的發(fā)音要領(lǐng)，結(jié)合所學(xué)的單詞對(duì)其音標(biāo)進(jìn)行分解，或單音拼讀。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞。在教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)自己的喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。本堂課的成功之處：一、目標(biāo)達(dá)成的比較好：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring,summer,fall,winter,season及句型：What’s your favourite season?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。二、能夠與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合：這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。同時(shí)，這些單詞都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。三、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧涸诮虒W(xué)快要接近尾聲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時(shí)間，因此又想出了一個(gè)游戲：讓一個(gè)學(xué)生到前面看圖表演動(dòng)作，然后由其他同學(xué)猜出這是哪個(gè)季節(jié)的活動(dòng)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很感興趣，反而成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)了。本堂課的不足之處：一、形式比較單一：本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過(guò)程中，形式非常單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問(wèn)顏色，問(wèn)活動(dòng)……這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味?？梢杂貌煌姆绞竭M(jìn)行呈現(xiàn)，比如夏季等，可以聲音等其他方式進(jìn)行引入。二、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：整堂課，沒(méi)有太高潮的地方。學(xué)生沒(méi)有興奮點(diǎn)，一直都是很平的，其實(shí)在歌曲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。另外在開(kāi)頭導(dǎo)入部分，可以通過(guò)season的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入，這樣學(xué)生可能一開(kāi)始就可以很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)四個(gè)季節(jié)的`興奮狀態(tài)。三、拓展的比較少：無(wú)論是教師的輸入語(yǔ)言，還是學(xué)生的輸出語(yǔ)言，都比較平乏。本來(lái)想在詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite season?在學(xué)生回答之后，在問(wèn)一個(gè)：why?但是由于在試教的時(shí)候，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)，因此也就沒(méi)有在這個(gè)班進(jìn)行鋪開(kāi)的詢(xún)問(wèn)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷總結(jié)課堂得失，更多考慮學(xué)生的接受能力，尋找更適合他們的教學(xué)方式，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡(jiǎn)單，為學(xué)生們所熟知。在教學(xué)中我減少了單詞練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生們也能熟練掌握。在教學(xué)單詞時(shí)從語(yǔ)音入手，如hot—— dog，duck——chicken，bus——duck，apple——cat，引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的遷移。對(duì)話教學(xué)：本課重點(diǎn)句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’ it a xxx？問(wèn)句，能反應(yīng)出用Yes和No回答，但在對(duì)肯定和否定完整回答上有較大難度。在教學(xué)和練習(xí)單詞時(shí)反復(fù)滲透句子Is it a xxx？學(xué)生能理解句意，在接下來(lái)的答句教學(xué)中困難重重。學(xué)生在發(fā)音上存在問(wèn)題。把本課重點(diǎn)放在兩個(gè)答句的教學(xué)上很枯燥，難度也很大。接下來(lái)讀課文時(shí)又出現(xiàn)了問(wèn)題，將Is it a xxx？讀成It’s a 。因?yàn)椤爸卮鹁漭p問(wèn)句”導(dǎo)致學(xué)生答句也學(xué)不會(huì)，問(wèn)句說(shuō)不對(duì)的現(xiàn)象。在接下來(lái)兩個(gè)班的教學(xué)中我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)，單詞教學(xué)后聽(tīng)歌曲，引入句子的學(xué)習(xí)，先重點(diǎn)講授問(wèn)句，用單詞反復(fù)練習(xí)，可穿插游戲練習(xí)，小組輪流猜詞，學(xué)生積極性很好。本課學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單回應(yīng)即可。在下次課的。學(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后，學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)，有對(duì)舊知識(shí)消化吸收的時(shí)間，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4我教的是五年級(jí)，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an write an on a ，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?學(xué)生回答：This is an 。然后領(lǐng)著他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jī)不是很好的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5第一課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)Let’slearn部分主要是通過(guò)情景會(huì)話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的tall,short,thin,strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。第二課時(shí)教學(xué)反思課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher？’shelike？He’’，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)“Readandwrite”部分主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子Who’syourEnglishteacher？’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。語(yǔ)音的學(xué)習(xí)雖然在教材是設(shè)計(jì)在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊(cè)教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。第四課時(shí)教學(xué)反思本課時(shí)“Let’slearn”部分主要是學(xué)習(xí)詞匯，在這個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科的特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。第五課時(shí)教學(xué)反思英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富