【正文】 第一篇：松鼠教案[定稿]東陳初中語文活動單設計人：吳冰《松鼠》活動單教案設計學習目標1． 理清作者寫作思路，掌握文章說明順序。2． 分析松鼠的特征，學習本文形象、生動的說明。3． 有感情地朗讀課文，體會作者的感情。課前預習1．小積累布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。2．讀準下列生字詞馴（x249。n）良矯（jiǎo）健蟄（zh233。）伏苔蘚（t225。i xiǎn）舵（du242。）活動方案導入：親愛的同學們，上課前讓我們來觀看一段視頻，初步感知這個可愛的小精靈。這段視頻的主人公是誰？具有什么特點？（學生交流）非常好，同學們僅觀看了一段視頻，就對松鼠了解的這么多。下面讓我們走進法國作家布豐的《松鼠》，開始這段奇妙的松鼠之旅吧！活動1：讀一讀: 大聲朗讀課文，邊讀邊思考：（1）請用一句話或幾個詞語來概括松鼠的特征。．．．．．．．．（2）課文是按照什么結構來說明松鼠的？(研讀課文→自主思考，并做批注→組內交流，互相指點，補充糾正→各小組代表將本小組學習成果摘要展示到小黑板上→組內嘗試展示→全班展示)預設：①隨機選定三組在全班展示，教師適時把三個關鍵詞語及總分結構寫到黑板上。②三組展示時提醒其他同學拿筆在自己的活動單上修改補充。東陳初中語文活動單設計人：吳冰③小組展示成果的方式：可以解讀本組的學習成果，或者對其他小組的成果進行補充解讀，或者提出與其他組不同的見解。鏈接語：剛才同學們的展示十分精彩，可見大家讀得認真，想得深刻。（有幾處我們再推敲一下……）假如你就是一只可愛的小松鼠，在你面前站著不認識你的小朋友，你能不能選擇其中的一個特點，參照課文的有關內容，向大家介紹一下自己呢？活動2：說一說假如你就是一只可愛的小松鼠，你能不能選擇其中的一個特點，結合課文有關內容，．．．．．．．發(fā)揮想象，用自己的話向大家介紹一下自己呢？（組內交流選定松鼠的一個特點→結合課文討論展示內容和方式→將展示要點寫在活動單上→組內演練→以小組合作的方式向全班展示）．．．．．．．教師點撥：介紹時用第一人稱，可以采用“小朋友，我是……”、“你看我，……”、“你問我的家嗎？告訴你也不要緊，……”、“我怕水，不過我過河的時候有的是辦法。……”，還可以采用對話的形式，發(fā)揮合理的想象。預設：①試時間而定，選擇幾組向全班展示?？蓡枺哼€有哪一組愿意與大家分享你們的合作成果呢？②小組活動時教師深入到學生中給予提醒和點撥，掌握學生的發(fā)言要點。③學生在活動單上寫展示的要點或者在書上做記號，展示時可以帶到前面去。④盡量做到每組的展示內容和方式不同。東陳初中語文活動單設計人：吳冰可以采用一問一答，對話采訪的方式，或者個體自我介紹的方式，或者群體介紹的方式，或者邊說邊演的方式。點評A：這一組的同學為我們開了個好頭，我想下面小組的展示會越來越精彩的。點評B：哎呀，同學們的發(fā)言真是令老師驚嘆！鏈接語：真是不錯，想不到同學們的介紹這樣的生動有趣，讓老師仿佛置身于松鼠的世界了。其實呀，說明文的語言可以分為平實說明和生動說明。我們課文的語言風格叫生動說明。還有一種平實說明，比如詞典等工具書所采用的，例如下面這段文字，請看大屏幕——活動3：品一品（1）下面有一段同樣是介紹松鼠的文字，請同學們和課文的語言比較一下，說說你更喜歡哪一種介紹松鼠的語言，并結合具體內容說明理由。松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。（2）從文中自選一段文字，小組合作，朗讀出作者對松鼠的感情。（自主思考→組內交流，補充糾正→全班展示）預設：①喜愛課文，如比較第二段松鼠的外貌，這段文字用比喻和擬人的手法把松鼠的……寫的生動形象，讓人感到十分的有趣。如比較搭窩時所用的一系列動詞和形容詞，這些文字體 東陳初中語文活動單設計人：吳冰現(xiàn)了松鼠聰明和能干，更突出松鼠是一種極有靈性的動物。②喜愛選段，舉例……，這段文字簡潔有力地概括松鼠的特點，客觀準確，讓人一目了然。點評過渡：同學的回答真是“仁者見仁，智者見智”。其實，無論哪種表達形式，都各有各的特點，我們在平時的閱讀寫作中注意掌握它，運用它。③質疑文章第六段的兩句話與整個文章不和諧。緊接著學生的疑問，教師做總結：物我同舟，每個動物都有屬于自己的家，它們在懵懂之間被人類從森林請進繁華的都市，又被當作美食端上了餐桌，這是多么悲慘的一件事。只有我們把愛護動物、愛護自然、愛護生命變成社會共識和自覺行動時，人和動物才真正做到和諧相處。鏈接閱讀：說明文語言的特點準確、簡潔是說明文語言的主要特點。當然，說明文的語言風格也是多種多樣、各有特色的，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。以此為據，可概括為平實說明和生動說明兩種方式。平實說明是客觀的說明事物，不帶有作者的主觀色彩。生動說明則是巧妙運用貼切的形容詞、動詞和比喻、擬人等修辭手法來生動形象地說明事物的特征，既增加了文章的可讀性和趣味性，又使文章洋溢著作者的感情。第二篇：松鼠教案教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們喜歡看《動物世界》嗎？生：喜歡師：你從中知道了哪些動物呢？生：我了解到了兇猛的老虎生：我認識了憨態(tài)可掬的大熊貓師：那么大家對松鼠了解多少呢？生：它有一條長長的尾巴，喜歡吃松子。師：同學們對松鼠都有一定的了解，我們今天就一起來仔細觀察觀察它。課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，讀完之后再想想，松鼠的特點是什么？這些特點從文中哪里體現(xiàn)出來的？今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”影片），看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）經過同學們的預習，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒有了，那我們就來一個課前熱身運動——二、課前熱身（多媒體演示）你能讀準下列生字嗎？馴良（）矯?。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（）你能理解下列詞語的意思嗎？ 馴良 矯健 蟄伏三、整體感知（快速瀏覽全文）自由朗讀課文，了解說明對象的特征；勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）四、合作探究你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。分組討論： A組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？（2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？ B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）A、為什么說松鼠最不像四足獸？ B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？ C、第6自然段起什么作用？假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ɡ蠋熡枚嗝襟w展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃（剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）能言善辯下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的