蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊混合運(yùn)算教案5篇范例(已修改)
2025-10-21 03:01 本頁面
【正文】 第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《混合運(yùn)算》教案蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《混合運(yùn)算》教案一、說教學(xué)內(nèi)容。我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第三單元《混合運(yùn)算》的第一課時(shí)。二、說教材。[教材簡析]學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握整數(shù)四則運(yùn)算的方法，會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問題。這部分內(nèi)容以小朋友購買食品為素材，在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問題讓學(xué)生解決，在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，體會(huì)綜合算式的含義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)懂得含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。學(xué)生在解決問題的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。在合作交流的過程中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點(diǎn)我認(rèn)為[教學(xué)重點(diǎn)] 學(xué)生經(jīng)過探究學(xué)習(xí)懂得含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。[教學(xué)難點(diǎn)] 幫助學(xué)生理解算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法及遞等式書寫格式。：教具準(zhǔn)備：課本第31頁習(xí)題圖。三、說教法、學(xué)法。著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、說教學(xué)過程為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)。將設(shè)計(jì)以下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先出示P31主題圖)同學(xué)們，你們到萬福隆買過食品嗎？今天，老師帶大家一起來逛逛萬福隆,柜臺(tái)里的食品可真不少！請同學(xué)們認(rèn)真看一看，柜臺(tái)里有哪些食品？它們的單價(jià)各是多少? 請看價(jià)格表。根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提出一步計(jì)算的問題。一個(gè)學(xué)生提出問題，全班同學(xué)口答?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。】（二）、探討含有乘法和加法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)：為了掌握運(yùn)算順序，把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個(gè)步驟：1．出示：小東“買3個(gè)面包和1盒餅干，你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢嗎? ”絕大部分學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行分步列式，也可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào)，先算3個(gè)面包多少錢?出示算式 33=9(元)再算一共多少錢? 9＋4=13(元)看圖解決問題提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么? 你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書：33＋4列綜合算式：我手指33＋4像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個(gè)綜合算式里，在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計(jì)算綜合算式時(shí)，為了看清楚運(yùn)算的過程，一般都要寫出每次計(jì)算的結(jié)果，用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學(xué)生用遞等式鞏固練習(xí)。方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：4＋33，可以嗎?讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一盒餅干和3個(gè)面包的總價(jià)合起來，所以符合題意，是可以的。在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算33？讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計(jì)算，教師巡視，幫助困難生，捕捉錯(cuò)誤資源。展評(píng)作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計(jì)算，讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意什么?小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算，通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書課題：混合運(yùn)算)【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計(jì)算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿足?！浚ㄈ?、探討合有乘法和減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。1．首先談話：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，幫助小東解決了問題，小東謝謝你們。(同時(shí)出示：小晴說：我也想請你們
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