最后一課教學(xué)反思精選五篇(已修改)
2025-10-20 14:04 本頁面
【正文】 第一篇：《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思本文是一篇傳統(tǒng)、經(jīng)典的短篇小說，主題鮮明突出，意在激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。對(duì)于這篇課文，我首先制定了簡(jiǎn)單可行的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法來塑造人物形象；感悟小說所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。對(duì)于這些教學(xué)目標(biāo)，我主要是讓學(xué)生在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀、圈畫、品讀等方法，把握文中重點(diǎn)語句，感受豐滿的人物形象。課堂上，我能注意圍繞目標(biāo)開展各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，注意課外作業(yè)與課內(nèi)教學(xué)的整合與延伸。但在時(shí)間的安排與把握上出現(xiàn)了前松后緊的問題，以致于教學(xué)活動(dòng)沒有完整實(shí)現(xiàn)。如：一開始的導(dǎo)入部分，在介紹作者、寫作背景時(shí)花時(shí)太多；文中兩個(gè)人物形象的分析——小弗朗士分析時(shí)間多，而韓麥爾先生則匆匆而過，甚至連分析后的板書都沒顧上寫，由此可見，教師的課前準(zhǔn)備與預(yù)設(shè)還不夠周全與合理。通過本堂課的教學(xué)，我還學(xué)到了很多：如教師提問的指令應(yīng)簡(jiǎn)單明確；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡要力求自然順暢；要善于抓住學(xué)生的回答來追問與總結(jié)……總之，一堂課受益頗多，既鍛煉了自己，更學(xué)到了知識(shí)，以后的課堂教學(xué)中會(huì)多運(yùn)用、勤反思，從而促進(jìn)能力的發(fā)展，水平的提升。第二篇：最后一課教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思很快，一節(jié)課過去了，但回顧這一節(jié)課的收獲如下：，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。有所提高。體現(xiàn)了新課改中要求教師改變教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的教變成學(xué)生自主的學(xué)。，本堂課，我重點(diǎn)放在分析韓麥爾先生的人物形象上，并通過閱讀文本，從文本中獲取信息，從而全面深入地理解韓麥爾先生，特別是韓麥爾先生身上那種濃濃的愛國情懷。，更多地考慮到愛國情懷的滲透，激勵(lì)更多的學(xué)生滿懷報(bào)效祖國的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。所以后面練習(xí)寫作的時(shí)間就顯得有些緊張，這也是值得我反思的地方。，確實(shí)有一定的指導(dǎo)，但指導(dǎo)得還不夠到位，學(xué)生朗讀的時(shí)間和人次也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到理想的狀態(tài)。，我通過“士”字形的設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)，熱愛農(nóng)墾的情感，同時(shí)也將本文的主要內(nèi)容展示出來。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，特別是中下等生的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有展示自己的語文才華的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)都能有所提高?！蹲詈笠徽n》教學(xué)反思任雙玉第三篇：《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思《最后一課》教學(xué)反思1《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學(xué)最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在
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