【正文】 第一篇：教壇新秀事跡材料劉老師教壇新秀事跡材料趙保一中 2013年5月20日教壇新秀事跡材料劉老師，女，1984年8月出生，2006年7月畢業(yè)于新鄉(xiāng)師專計算機(jī)科學(xué)教育專業(yè)。2006年10月參加了河南科技學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)成人高考函授學(xué)習(xí)，2010年1月畢業(yè)?，F(xiàn)為宜陽縣趙堡鎮(zhèn)第一中學(xué)教師。一、情系教育育良才 無私奉獻(xiàn)結(jié)碩果劉老師同志從教7年來，以積極進(jìn)取的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，成為學(xué)科教學(xué)骨干，七年來所帶的班中，成績卓著，在全鄉(xiāng)初中教學(xué)界嶄露頭角,深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽(yù)；她從教7年來，堅持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，積極推進(jìn)教改，形成了自己的“分層、民主、合作、教學(xué)相長”的教學(xué)模式和“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格；她從教7年來，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教師這個圣潔而又平凡的工作崗位上，取得了令人嘆服的教學(xué)成果，在全鄉(xiāng)青年教師中具有一定的知名度。20092010學(xué)年在全縣中學(xué)英語公開課競賽中分別榮獲一等獎；2009年在《第十八屆中國兒童青少年中國芯計算機(jī)表演賽》中獲河南分賽區(qū)決賽省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2012年5月在宜陽縣舉行的全能賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。2012年12月在洛陽市的經(jīng)典誦讀比賽中獲洛陽市輔導(dǎo)教師。2012年9月在《青年導(dǎo)報》中發(fā)表論文《關(guān)愛學(xué)生，用心靈去贏得心靈》一篇。二、潛心學(xué)習(xí)理念新 教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)作為一名教育工作者，劉老師始終把提高教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標(biāo)。除堅持鉆研大綱、考綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材外，他還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《青年心理學(xué)》、《給教師的建議》、《思維與創(chuàng)新》等理論書籍，運(yùn)用所學(xué)教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中牢固樹立四種教學(xué)觀念。即綜合發(fā)展新觀念，整體優(yōu)化觀念，學(xué)生主體觀念,競爭進(jìn)取觀念。在教學(xué)中，她從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從不放棄每一個學(xué)生，大面積提高了學(xué)生的英語水平。同時，注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)研究，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教，汲取他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的教學(xué)方法，并把它們?nèi)诤系阶约旱慕虒W(xué)中去，她在課堂教學(xué)中常采取以下幾種教學(xué)法。一是四讓教學(xué)法。能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察。能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考。能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)。能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。二是精講精練，寓講于練教學(xué)法。三是創(chuàng)設(shè)情境法。她在課堂教學(xué)中，常采用對話、表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，收到了事半功倍的效果。四是問題發(fā)現(xiàn)法。她改變以往學(xué)生張著嘴等著喂或者喂也不吃的“填鴨式”教學(xué)方式，事先設(shè)計好問題，圍繞問題領(lǐng)著學(xué)生探索、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的“領(lǐng)鴨覓食式”教學(xué)。五是角色互換法。她在課堂上試用過讓學(xué)生來提問老師，結(jié)果學(xué)生異常踴躍，提出了許多新穎的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。六是評價教學(xué)法。她在課堂教學(xué)中堅持做到創(chuàng)設(shè)一個自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留足空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價和相互評價和教師評價同時開展，從而使教學(xué)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們在評價別人和自我評價中不斷進(jìn)步。七是強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)法。三、愛心鋪就成功路 德育沐浴新教壇著名的教育專家丁有寬老師有句名言：“沒有愛就沒有教育”。一直以來，劉老師擔(dān)任班主任工作，她都是以“以人為本，與生俱進(jìn)”的正確態(tài)度來對待學(xué)生。讓學(xué)生在陽光評價中幸福成長，思想上導(dǎo)之以德，生活上施之以愛，學(xué)習(xí)上律之以實(shí)。他的成功經(jīng)驗(yàn)主要是：嚴(yán)于律己，做好表率，注重榜樣效應(yīng)；協(xié)調(diào)科任教師，齊抓共管，形成育人“合力”；大膽培養(yǎng)使用班干部，提高自我管理教育能力；有計劃、有目的地家訪，走出去，請進(jìn)來，共建育人環(huán)境；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格及創(chuàng)造精神；培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和奮發(fā)、求實(shí)、進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)，努力做到各科齊頭并進(jìn)，德、智、體、美、勞諸方面平衡發(fā)展，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定在2012年2月被評為“宜陽縣模范班主任”。在班級管理中，她堅持班級管理自主式，開創(chuàng)性地提出 “以德示人，以情感人，以理服人，以章律人，以志激人”的班級管理原則，努力營造寬松、和諧的育人環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。劉老師所帶班級凝聚力、親合力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上的進(jìn)取心強(qiáng)，因而多次被評為“文明班集體”或“模范團(tuán)支部”。她對每位學(xué)生都時刻關(guān)注，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，她都感到由衷地喜悅，真誠地給予肯定，增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的信心，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都學(xué)有所獲，都能品嘗到成功的快樂。劉老師在培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面成績更為突出，2009年她接管的初一一班學(xué)生基礎(chǔ)很差，學(xué)年組前一百名沒有一個，但是她沒有灰心，她堅信“沒教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，在教學(xué)中，他深入了解學(xué)生，摸清底子，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分層，因材施教。特別在復(fù)習(xí)階段，對上層生進(jìn)行點(diǎn)拔，為中下層生準(zhǔn)備和提供有關(guān)的復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而達(dá)到上層生上檔次、中下層生跨上來的目的。由于熟悉學(xué)生情況，教學(xué)和輔導(dǎo)有的放矢，把每節(jié)課都當(dāng)成“精品工程”來抓，因此課堂效益大大提高。不少學(xué)生都說：“劉老師是個‘拼命三郎’，她不但教學(xué)有方，而且是我們的良師益友，是我們的知己，我們喜歡他?！睂W(xué)生家長對她說：“劉老師，把孩子交給你，我們放心?！惫し虿回?fù)有心人，在期末考試中她帶的班脫穎而出，全校前十名的學(xué)生她班就有六個。學(xué)生動情的對劉老師說：我們的成績是您用愛捧出來的啊，是您用愛心鋪就了我們的成功之路！她始終堅持把德育貫穿于教學(xué)過程中。她認(rèn)為：教育的目的不能是簡單的傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，最終的指向是讓學(xué)生做一個真正對社會有貢獻(xiàn)的人。她在與學(xué)生的交往中，讓陽光灑滿自己的心靈，用寬廣的胸懷包容學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個學(xué)生都是一塊閃光的金子。在教學(xué)過程中，選擇有人文思想的文章，讓學(xué)生懂得一個真正的人，要德、智、體、美全方位發(fā)展。四、愛崗敬業(yè)不言苦，無私奉獻(xiàn)風(fēng)格高一直以來，劉老師始終嚴(yán)格要求自己。在教書育人工作中，為人師表，嚴(yán)格要求自己，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，反對迷信。無論是在普通的教學(xué)崗位，還是班主任的崗位上，她對工作總是滿腔熱情、一絲不茍，在工作中她團(tuán)結(jié)老同志，帶領(lǐng)新同志，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項工作。同時她勇于開展批評與自我批評，虛心向她人學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私傳授給別