【正文】 第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案第三學(xué)時(shí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫。學(xué)時(shí)重點(diǎn)：把握景物描寫和細(xì)節(jié)描寫。學(xué)時(shí)難點(diǎn)：景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。一、導(dǎo)入新課我們所選文字，節(jié)選自《水滸傳》第10回，回目是“林教頭風(fēng)雪神廟、陸虞侯火燒草料場(chǎng)?！?“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？二、分析景物描寫學(xué)生閱讀課文，找出描寫“風(fēng)雪”的句子。明確：直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起，“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。” 這一句寫風(fēng)雪初起，密布的彤云、怒號(hào)的北風(fēng)、飛揚(yáng)的大雪，雖然著墨不多卻有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì)。請(qǐng)注意這樣幾個(gè)詞，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”寫雪片之大，“一天”形容范圍之廣，“卷”呼應(yīng)了朔風(fēng)之猛，一場(chǎng)大雪呼之欲出；當(dāng)然，如果我們聯(lián)系一下課文的情節(jié)發(fā)展，此時(shí)剛剛拉開序幕的除了這場(chǎng)大雪之外，還有陸謙的陰謀。林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”離開酒店回草料場(chǎng)時(shí)，進(jìn)一步定雪勢(shì)之大，“看那雪，到晚越下得緊了?！?我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩句寫雪都用了“緊”字，來突出雪勢(shì)更大，雪花更緊密地落下來。用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”；林沖沽酒回來，“那兩間草廳已被雪壓倒了”，寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”；到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”；因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”?? 總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。對(duì)風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫結(jié)合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。3．提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門；為了避風(fēng)雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來等等。描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用教師介紹關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識(shí)：細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。教師引導(dǎo)學(xué)生把文中幾處主要細(xì)節(jié)描寫找出來，分析它的作用，然后總結(jié)歸納。舉例：1．開頭細(xì)致描寫了陸虞侯等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。2．林沖要去沽酒來吃，離開草料場(chǎng)時(shí)，“將火炭蓋了??把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。3．林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞侯等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥恚@是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。4．關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身份，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。5．關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場(chǎng)，草料場(chǎng)東三二里有市井，草料場(chǎng)和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞侯等到草料場(chǎng)來放火陷害林沖是由草料場(chǎng)西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。總之，細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。四、小結(jié)一部洋洋灑灑的《水滸傳》寫出了一群各具特色的英雄形象，而其中的林沖，更是讓人感到了人生的無奈與人性的抗?fàn)?，讓我們伴隨著京劇的悠揚(yáng)唱段，來再次感受林沖的內(nèi)心。六、作業(yè)如果我們?cè)陂喿x中認(rèn)反復(fù)咀嚼課文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了風(fēng)雪描寫外，作者還多次寫了火，先是老軍“向火”，林沖“蓋火”，再是草料場(chǎng)“著火”，陸謙等人“觀火”，后是林沖胸燃“怒火”，手刃潑賊。本來草料場(chǎng)是最怕火的，可是作者卻精心地把“火”與“風(fēng)雪”組合成一個(gè)特寫鏡頭。請(qǐng)你課下思考課文中火的作用。第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案張家口市第二中學(xué) 王鵬教學(xué)目標(biāo)1．在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，分析人物性格變化的過程。2．體會(huì)環(huán)境描寫在小說塑造人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。3．把握小說官逼民反反封建主義的主題。4．通過林沖故事，對(duì)《水滸傳》有初步認(rèn)識(shí)。5．了解小說的一般特點(diǎn)，把握閱讀小說的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2．了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)1．分析林沖思想性格的發(fā)展變化，從而理解林沖這個(gè)典型形象的社會(huì)意義。2．體會(huì)環(huán)境描寫在小說塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)主題方面的作用。課時(shí)安排:三課時(shí)課前準(zhǔn)備:學(xué)生自讀課文，以小組為單位：上網(wǎng)查找有關(guān)《水滸傳》的資料，了解小說的背景。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)《水滸傳》，了解林沖的相關(guān)情節(jié)，初步分析小說情節(jié)。二、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《好漢歌》，提問學(xué)生是哪部電視劇主題歌，引出《水滸傳》。2．讓學(xué)生說出自己喜歡的梁山好漢，引出林沖。3．林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕。與原本就在底層生活的武松、魯智深、李逵等人截然不同，那為什么卻走上了同一條道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，發(fā)生了什么樣的故事呢？（出示課件，板書題目。）三、介紹《水滸傳》各小組分別介紹，教師總結(jié)、概括（出示課件）： 《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，作者施耐庵。這是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程。《水滸傳》是一部長(zhǎng)篇章回體小說，它是在《大宋宣和遺事》和民間流傳故事的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵加工整理而成。描寫的是北宋末年一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部過程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義最終失敗的歷史原因；同時(shí)也塑造了一批深受人們喜愛的梁山英雄形象。因此說《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說。四、介紹林沖的相關(guān)情節(jié) 學(xué)生分組介紹，教師總結(jié)：《水滸傳》塑造了農(nóng)民起義的英雄群像，其中有不少人物形象已經(jīng)成為家喻戶曉的文學(xué)典型。林沖就是其中之一。書中關(guān)于林沖的故事共有五回，即七、八、九、十、十一回。教師講解（出示課件）：林沖本是東京八十萬禁軍槍棒教頭，家庭生活幸福。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅同他的狗腿子富安、陸謙（陸虞侯）設(shè)下毒計(jì)，想害死林沖。高俅誣陷林沖手執(zhí)利刃，故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府判他充軍滄州。在監(jiān)押林沖赴滄州途中，監(jiān)押公差受了陸謙賄賂要在野豬林害死林沖，被魯智深解救。林沖和魯智深分別后，路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待，柴進(jìn)還寫信給滄州官府，請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州，就派去看管天王堂。課文就從這里開始。五、劃分情節(jié)在本篇課文中，給人留下印象最深的，就是林沖思想性格的發(fā)展變化。而小說中的人物性格是要通過情節(jié)發(fā)展展示的。各組討論情節(jié)發(fā)展過程，教師概括（出示課件）： 序幕：巧遇李小二，人物關(guān)系明確。開端：聞敵害己，買刀尋敵。發(fā)展：林教頭接管草料場(chǎng)。高潮：結(jié)局：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。六、小結(jié)人物性格的特點(diǎn)，主要是通過情節(jié)的發(fā)展來展現(xiàn)的，分析情節(jié)的主要目的，就是為分析人物作準(zhǔn)備。七、作業(yè)掌握本文中的古今詞義不同（出示課件）。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)分析林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性的發(fā)展變化。二、導(dǎo)入新課林沖的性格在課文導(dǎo)讀中概括為“由心存幻想、逆來順受、委曲求全，直至奮起反抗?！蔽覀儸F(xiàn)在就來進(jìn)行具體分析。三、分析林沖性格（學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)）1．文章開頭交代與李小二相遇，看似閑筆，但表現(xiàn)了林沖哪些性格特點(diǎn)？ 明確：（1）與李小二東京相識(shí)的過程，反映出林沖的正義感和俠義精神，這是林沖最終上梁山的思想基礎(chǔ)。（2）出示課件：當(dāng)李小二詢問林沖“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知六后久后如何?！绷譀_明明知道是高俅“生事陷害”自己，才受了這一場(chǎng)官司，刺配滄州?？梢粋€(gè)“惡”字，便可看出林沖還認(rèn)為自己冒犯了高太尉。這一句就表現(xiàn)出了林沖的善良安分?！半[忍”是林沖此時(shí)思想的基礎(chǔ)。2．林沖想忍，他人不許。林沖已被無辜陷害，刺配滄州，但他并無反抗復(fù)仇之意，只是安于現(xiàn)狀，委曲求全。盡管這樣，高俅一伙仍不放過他，陸謙、富安又追到滄州密謀陷害林沖。當(dāng)林沖聽說此事之后反映如何？表現(xiàn)了他的什么性格？明確：（1）當(dāng)林沖證實(shí)來人就是陸虞侯時(shí)，馬上意識(shí)到“那潑賤賊敢來這里害我！”先是“大驚”，后是“大怒”。（出示課件）大驚：沒想到，自己一忍再忍，委曲求全，只是要服完刑期后與家人團(tuán)聚，而高俅等人仍要“置之死地而后快”。大怒：一忍再忍后換來如此結(jié)果，只有全力抗?fàn)?，可能還有一絲活路。（2）林沖知道仇敵已到，便“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋。”“休要撞