【正文】 第一篇：淺談如何提高農(nóng)村英語課堂教學效率淺談如何提高農(nóng)村英語課堂教學效率郭垣小學石璐要想提高學生的英語課堂效率，我覺得首先得培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，樂而不疲。那么我們又如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？我覺得應該從課堂的教學內(nèi)容方面下功夫：一、設疑問啟智、營造創(chuàng)新氛圍英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。二、實施“分層教學、分層推進”教學策略通過“助學提綱”達到使好學生較好較快地完成教學目標要求的基礎上，力爭滲透“自主學習，主動發(fā)展”的學習模式。二期課改的核心是“以學生的發(fā)展為本”，“助學提綱”的實行正是著眼與這一個基本點?！爸鷮W提綱”一方面可以幫助教師改變教的方法，另一方面可以改變學生的學習方式。教師根據(jù)課堂目標、教材內(nèi)容精心編制“助學提綱”，引導學生運用“助學提綱”進行課前預習、課上研討、課后復習鞏固，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自學的能力，特別是提高獨立思考、合作研討和研究性、創(chuàng)造性的學習能力有著至關重要的作用。通過“助學提高”和師傅的督促幫助，使學困生順利完成教學計劃和大綱要求的主要內(nèi)容。在教學過程中，側(cè)重培養(yǎng)和強化這些學生的學習態(tài)度和學習自信心。我們知道，信心是學習成功的基石。在教學中，通過師傅徒弟即伙伴學習的形式，讓學困生重新認識自我價值，拋棄退縮、害怕的心里，確立進去精神，是教育的精華所在。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！敝袊擞芯渌自挘簹饪晒牟豢尚埂９臍?，就是激勵，就是樹立信心。總之，通過“助學提綱”的形式，把“學習權”還給學生。在培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自學的能力，特別是提高獨立思考、合作研討和研究性、創(chuàng)造性的學習能力有著至關重要的作用。通過師傅徒弟即伙伴學習的形式，促進了全體學生的學習能力。同時也形成了良好的班風和學風。第二篇：淺談如何提高英語課堂教學效率淺談如何提高英語課堂教學效率沭陽國際學校 張超在近十年的英語教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對英語的學習態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，直到最后失去學習信心，出現(xiàn)兩極分化。在英語教學中，如何提高課堂教學效率，一直是我在英語教學中注意的問題。通過一系列的實踐證明，在利用相同的教學時間去完成相同的教學內(nèi)容時，只要我們能注意改變教學方法，就會使學生在潛意識中不知不覺地接受老師所教的知識。一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣就是動力。新課程標準強調(diào)，教師在教學過程中應著重培養(yǎng)學生對所教學科及所授教材內(nèi)容的興趣。因此我在教學實踐中會變換多種形式，來吸引學生的注意力。在上課前，我總是認真地準備好所需的教具，如圖片、錄音機或某些實物等，為上好這節(jié)課做充分的準備。比如，當講解“This is an apple.” 這樣的句型時，我便會向?qū)W生出示一個蘋果。而當講述表示詢問某種物體的名稱的特殊疑問句時，我也會先向?qū)W生出示一個蘋果，然后問：What’s this?It’s an ，比毫無任何實物的講解，更容易引起學生的注意力，也更容易接受。再如：當我們向?qū)W生出示 “traffic lights” 時，可以出示一幅十字路口的交通圖片，然后再呈現(xiàn)這個詞組。讓學生有一個從具體到抽象的接受過程。二、為學生學習創(chuàng)設情境語言必須相應的在語言環(huán)境中應用才能熟練。離開了實踐和應用，語言的存在就失去了意義。所以我要求學生在盡可能的情況下用英語對話。首先，我們在課堂上盡量多用口語，要求學生用英語來回答問題。給學生實踐和表演對話的機會，當要求學生關燈時說：“Turn off the lights, please．” 學生回答“ All right．” 并且關了燈后，我用英語表示感謝“ Thank you．” 學生也會脫口而出：“ It’s my pleasure．” 又如問路時說：Excuse me, which is the way to the post office, please？不知道的同學會回答：I’m sorry, I don’t ：Thank you all the ，很開心，牢牢記住了課文中的內(nèi)容而且會應用了。知道的學生就會說：Walk straight and then take the second turning on the 。如學到形容詞比較等級，我說：Millie is a little taller than I ，學生們根據(jù)自己實際，爭著到講臺前面表演，并且從中享受到學習英語的樂趣。三、對學生加強記憶訓練記憶有三種形式：瞬間記憶、暫時記憶和長久記憶，而短時記憶和長久記憶是瞬間記憶為基礎的。如果在課堂上能注意進行瞬間記憶訓練，讓學生把所學的單詞、句型和課文記在腦子里，再引導他們在課后去加強復習鞏固，就會容易地掌握所學的知識了。因此，我在平常教學中很注重在課堂上培養(yǎng)學生的瞬間記憶能力。教授新單詞時，我要求學生眼到、耳到、嘴到，同時也要開動腦筋，并要求學生根據(jù)音節(jié)、音標記憶單詞，能夠邊讀邊寫，有意識地把單詞的形象輸入頭腦里去，這樣效果會更好。有時候，我會在教學中通過圖片、實物和具體情景，配上錄音來教學生讀課文，再讓學生進行表演相