【正文】 第一篇：國培計(jì)劃作業(yè)貓教案設(shè)計(jì)（最終版）《貓》 教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式表達(dá)情感能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文，品味揣摩句子，體會(huì)作者思想感情 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情多角度理解文章的主旨三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)四、教學(xué)方法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究五、教學(xué)工具： 多媒體輔助教學(xué)六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：（多媒體出示）慫恿 蜷伏 詛罵 污澀 悵然 紅綾 妄下斷語今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀，又要說話，還要探討的課。下面請(qǐng)看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng)，一起讀一下：讀貓，說故事；讀人，悟真情；讀生活，說感悟；讀文，品美點(diǎn)。（二）讀貓，說故事咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓，講講貓的故事吧。怎么說呢，老師先舉個(gè)例子。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看，老師在說第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說，好不好?。浚ㄉ汉茫┠蔷头蟹袚P(yáng)揚(yáng)的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。（選擇兩人講述故事即可，若同學(xué)講述不精彩，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。）小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個(gè)性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）（三）讀人，悟真情俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動(dòng)。同學(xué)們，你能體會(huì)到作者心靈深處情感的躍動(dòng)嗎？速讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感的語句，圈畫出表現(xiàn)作者心情的詞語。養(yǎng)貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內(nèi)先交流：讀一讀，表現(xiàn)我心情的語句。說一說，表現(xiàn)了我怎樣的心情。同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀出了這種情感了嗎？應(yīng)該如何讀？好，全班交流。先看養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？（多媒體出示）①養(yǎng)貓給我們?cè)鎏砹嗽S多新鮮的色彩。（點(diǎn)撥：說一說，哪個(gè)詞語表現(xiàn)了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對(duì)，重音讀一讀。）②我坐在藤椅上笑著消耗一兩個(gè)小時(shí)的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。（點(diǎn)撥：哪個(gè)些詞語最能體現(xiàn)作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）養(yǎng)貓的確給我?guī)砹藰啡?，所以一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。下面?qǐng) 同學(xué)們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關(guān)的句子。③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”（點(diǎn)撥：這位同學(xué)評(píng)價(jià)一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”（點(diǎn)撥：體會(huì)一下，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的?！保c(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現(xiàn)。）⑥“我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！?⑦重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。很細(xì)心的同學(xué)，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請(qǐng)同學(xué)把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學(xué)們想聽哪位同學(xué)的朗讀？請(qǐng)你來讀一讀2933，其它同學(xué)注意傾聽評(píng)價(jià)：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進(jìn)？第33小節(jié)，面對(duì)這一只死亡的貓，作者:情感讀出來了。下面，老師有一個(gè)提議，咱們讀完了要說說感受。請(qǐng)分析一下，第三只貓并沒有給我?guī)砜鞓?，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢？”師小結(jié)過渡：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養(yǎng)貓之樂與失貓之痛，三起三落，構(gòu)成了一部養(yǎng)貓的悲喜交響曲。（板書：養(yǎng)貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運(yùn)最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。（四）讀生活，說感悟讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了 作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。（多媒體出示）“（對(duì)于），我想對(duì)你說”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句?？蓱z的第三只貓，我想對(duì)你說： 對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說：對(duì)文中的“我”妄下斷語打可憐貓的事件，我想對(duì)你說： 對(duì)生活中的人們，我想說： 點(diǎn)評(píng)儲(chǔ)備：第三只貓：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。師小結(jié)：補(bǔ)充資料：老師也想說說自己的感悟：贈(zèng)在座同學(xué)一句話：善待生命，平等對(duì)待他人。（板書：平等 博愛）（五）讀文，品妙點(diǎn)下面我們來說文，說什么呢？說它的語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。（板書：語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧）這篇文章的語言有很多個(gè)妙點(diǎn)，但是我們這堂課只做一件事，咱們說語言之妙只說作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處，妙處。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，劃出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。（多媒體出示）（設(shè)想點(diǎn)撥）生：①第一只貓是“花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的”。（比喻）②“常在廊前太陽光里滾來滾去”（動(dòng)詞，