九年級教學研討會發(fā)言稿(已修改)
2025-10-19 10:53 本頁面
【正文】 第一篇：九年級教學研討會發(fā)言稿九年級教學研討會發(fā)言稿九年級語文馮軍3月份第一次抽測，我校共有155人參加考試，合格人數(shù)153人，%，優(yōu)秀人數(shù)61人，%，最高分107分，最低分70分。，這還是我校在分流較為徹底的情況下的成績，這樣看來，我校語文與其他學校還有一定差距。從成績來看，語文合格率100%不存在問題，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是提升優(yōu)秀率，使得會考語文成績平均分高于縣均3分。因此語文的復習從以下方面著手：一、立足會考尋規(guī)律我找到并分析了09和10年的會考試卷（11年的沒找到），發(fā)現(xiàn)會考命題以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變：09和10年會考試卷的模式基本上保持“語文積累與運用”（28——30分）、“現(xiàn)代文閱讀”（22——25分）、“古詩文閱讀”（17——20分）、“綜合性學習”（6——8分）和“寫作”（40分）五部分，10年另有4分“卷面書寫”，試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定。這兩年的語文試題，著重考查學生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的實踐運用能力，以及學生的情感體驗和閱讀感悟。（1）語文積累與綜合運用板塊09年字詞、語言連貫、恰當、語病、默寫填空等基礎(chǔ)題為24分，名著閱讀題4分，家鄉(xiāng)特產(chǎn)介紹2分共30分；10年字詞、語病、古詩文默寫17分，課外閱讀及綜合運用11分共28分，可看出即使是基礎(chǔ)知識也重在考查學生的綜合運用能力。（2）現(xiàn)代文閱讀板塊09年現(xiàn)代文是一篇說明文和一篇記敘文；10年一篇科技說明文一篇記敘文。其中10年的科技說明文說的是低碳生活，而那一年國家大力倡導低碳生活，從中可看出現(xiàn)代文閱讀與時代的緊密結(jié)合。（3）古詩文閱讀板塊兩年都是《課程標準》中規(guī)定的50篇優(yōu)秀詩文篇目中的選文，考查內(nèi)容基本穩(wěn)定。（4）綜合性學習板塊09年是關(guān)于“家鄉(xiāng)風光”和“神舟七號”，10年是“玉樹地震”，都和當年發(fā)生的比較重要的事件相關(guān)。（5）、寫作板塊09年是二選一：半命題和材料作文，10年是命題作文。注重積累，落實基礎(chǔ)，是近年會考試題的一大特色。漢字是語文學科最為基礎(chǔ)的單位，對漢字相關(guān)知識點的考查成了歷年會考試題的必考內(nèi)容。給漢字注音、根據(jù)拼音寫漢字，這些都是最基本的能力要求，歷年來在會考試題中都有所體現(xiàn)。古詩文名句的默寫，一直是會考的重點，分值為10分左右，是相當高的比例。內(nèi)容全部出自新課標推薦的50篇必背的優(yōu)秀古詩文，是試題中來自語文課本中最基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容。正是因為會考試題具備基礎(chǔ)性的特征，在備考中，就必須加強對基礎(chǔ)知識的落實，強化積累。只有這樣，我們才能在會考中邁出堅實扎實的一步。隨著課改的深化，近幾年會考試題中，語文學科的“綜合性”有所體現(xiàn)，其一、命題的綜合性相對于09年，10年試卷綜合訓練題加大，命題形式為一個材料下設(shè)有多個問題，綜合考查考生的字音字形、結(jié)合語境解釋詞義、聯(lián)系歷史知識等諸多方面的能力，且常與名句默寫、名著閱讀、名著賞析等內(nèi)容相結(jié)合考查。其二、語文綜合性學習010年綜合性學習專列一個大題進行了考查，并且與當前時政聯(lián)系緊密，反映國內(nèi)重大事件，因此要求我們關(guān)注時政。會考試題中固定不變的記敘文閱讀的文學性特征格外突出。注重閱讀欣賞，強調(diào)整體感知，著眼語言品位，彰顯個性化。從會考現(xiàn)代文閱讀所選文章來看，尤其是當代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。會考試題處處都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養(yǎng)學生的人文精神。作文體現(xiàn)以人為本的人文特點，只要從生活中提取素材寫出個性化的自我，就是精彩的文章。會考試題都設(shè)置了開放型試題，問題設(shè)計很合理，答案開放?？伸`活選擇答題角度，便于學生自主發(fā)揮，只要緊扣語段，運用發(fā)散思維，從多角度、多方面來思考即可。二、總結(jié)歸納看走向突出語文基礎(chǔ)，強調(diào)積累運用對語文基礎(chǔ)運用的考查是必不可少的，09和10年試題都注重了此項的考查。依據(jù)課標，淡化教材會考試題中，除古詩文以外，皆為與生活實際息息相關(guān)的課外內(nèi)容，然稍加分析不難看出，其命題依據(jù)在于，用課內(nèi)獲取的技能來解決課外的問題，從而達到立足課標，淡化教材，全面考察學生語文綜合應(yīng)用能力的目的。尊重學生個性，組織答案開放靈活從兩年的試題中分析，主觀題所占比重越來越大，其設(shè)問的方式也更加靈活，答案也不是唯一的，更多是
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1