【正文】 第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育淺談?wù)弘S著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，審美教育已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的重要組成部分。它能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀，還能夠凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人格魅力，可以說對青少年的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要在審美教學(xué)方面下一番功夫，積極探究高效的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，來促進審美教育的成功展開。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美教育；方法策略小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過千萬次的精挑細選選擇出來的優(yōu)質(zhì)文章，涉及了很多方面的內(nèi)容，蘊含著我國豐富的文化遺產(chǎn)，優(yōu)秀的語言藝術(shù)，多樣的表達手段，處處都體現(xiàn)著美。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重挖掘教材中蘊含的這些美，引導(dǎo)學(xué)生進一步的感知語境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。下面我將根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)語文審美教育的有效方法與策略。一、在誦讀中體驗情感美情感體驗是語文教學(xué)中不容忽視的心理因素，同時也是對學(xué)生進行審美教育的一個非常重要的途徑，而誦讀課文是讓學(xué)生體驗文章情感美的有效方法之一。然而在實際生活中，仍有很多教師沒有認識到朗讀對審美教育的重要作用，為了追求課程的進度，把課堂時間幾乎全部用在了講解新課上，只給學(xué)生留出短短的幾分鐘進行朗讀，這在壓制學(xué)生朗讀激情的同時，也在一定程度上阻礙了審美教育的推進。因此，教師在教讀課文時，應(yīng)該大力提倡學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在讀中增加對文本的整體感知，在讀中對文章思想有所感悟。例如我在講解《再見了，親人》一文時，就給了學(xué)生充足的朗讀時間，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解、通過多種形式誦讀課文，去深刻體會中朝人民之間用獻血凝成的友誼。小金花、大娘、大嫂、志愿軍這些有血有肉的形象無一不體現(xiàn)著真、善、美，通過朗讀課文學(xué)生能夠更加深入的體會人物的形象，領(lǐng)會兩國人民之間不是親人、勝似親人的深情厚誼。二、奇思妙想創(chuàng)造美創(chuàng)造美也是審美教育的重要組成部分，對提高學(xué)生的審美能力有很大的幫助。學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的思維和想象去表達美，才是創(chuàng)新教育、主動精神的體現(xiàn)。想象是創(chuàng)造的基石，如果學(xué)生能夠由課文展開聯(lián)想，再加入自己的主觀感受，就能夠更加深入的理解課文，進一步領(lǐng)會文章中蘊含的的文學(xué)藝術(shù)。小學(xué)階段的孩子們天真好動，想象力豐富，因此教師在對學(xué)生進行審美教育時，不能只停留在表面，總是讓學(xué)生欣賞和感受美，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象，大力提倡學(xué)生創(chuàng)造美，這不僅能夠提高審美教育的有效性，還迎合了學(xué)生心理發(fā)展的需要。例如在教學(xué)《靜夜思》時，在播放課件朗誦的同時，我讓學(xué)生閉上雙眼，想象詩中描繪的情境：天空掛著一輪皎潔的明月，月光灑在地上仿佛是一層白霜，李白望著月亮不由得思念起來家鄉(xiāng)，想到自己一人漂泊在外，忍不住留下了眼淚，詩中雖然并未描寫流淚這一片段，但學(xué)生通過發(fā)揮想象，使詩人的形象表現(xiàn)的更加飽滿，深刻體會到了使人對家鄉(xiāng)和親人的無比思念。三、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)審美情境多媒體設(shè)備可以通過線條、形狀、色彩、聲音、圖片等外在形式，形象、直觀的再現(xiàn)課文中的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而深切的感受作品中蘊含的美麗。因此在審美教學(xué)中，教師可以通過運用多媒體技術(shù)還原課文情境，提高學(xué)生審美感官的靈敏度和活躍性。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，我就將多媒體設(shè)備引入到了課堂教學(xué)中。首先我讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，生動、優(yōu)美的語言仿佛真的把學(xué)生帶到了西沙群島；接著我又為學(xué)生展示了一組西沙群島的圖片，讓學(xué)生欣賞美麗的景色，在學(xué)生觀賞的同時，我結(jié)合文章內(nèi)容對其進行講解：五光十色、瑰麗無比的海水，五彩斑斕的珊瑚，海水中嬉戲的魚群，海灘上五顏六色的貝殼以及周圍茂密的樹林，這就是美麗富饒的西沙群島。一張張美麗的圖片為課堂營造出一種美的氛圍，既增加了學(xué)生對文章的整體感知，更讓學(xué)生享受到了審美愉悅，可以說圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。四、運用對比方法，提高審美能力沒有對比，就沒有鑒別。小學(xué)語文課文中經(jīng)常同時出現(xiàn)一正一反兩種人物或事物形象，教師應(yīng)該抓住兩者間的不同，讓學(xué)生正確區(qū)分美與丑，并通過對比進一步放大美，突出文章的重點。例如在教學(xué)小學(xué)二年級的《小柳樹和小棗樹》這篇課文時，我就將小柳樹的傲慢自私與棗樹的寬和待人相比較，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣正確看待每個人的長處與短處，懂得做人要謙虛的道理。在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，我也采用了這種教學(xué)方法，將愛炫耀自己美麗的公雞與樂于助人的啄木鳥相比較，看誰更美。這樣的對比，對提高學(xué)生的鑒賞水平有很大的幫助?？傊?，隨著教育改革的推進，小學(xué)語文中的審美教育越來越受到人們的關(guān)注，它不僅有助于提高語文課堂的效率，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師的我們，要積極探索正確有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點，切實落實審美教育的展開，為學(xué)生以后的生存和發(fā)展奠定一個堅實穩(wěn)定的基礎(chǔ)。參考文獻：[1]張海英.《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力》，學(xué)術(shù)期刊，2014年50期[2]?R東光.《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力》，學(xué)術(shù)期刊，2012年9期第二篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育【內(nèi)容提要】 小學(xué)語文教學(xué)過程中，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，必須滲透審美教育。通過激發(fā)情趣、啟發(fā)想象、引導(dǎo)思考，讓學(xué)生領(lǐng)略自然美，品味藝術(shù)美，感受社會美。關(guān)鍵詞：審美、教育、情趣、想象、思考美育滲透在小學(xué)各科的教學(xué)之中，在小學(xué)語文教學(xué)中，美育的滲透力更強，這是因為語文課的內(nèi)容大部分是文學(xué)藝術(shù)作品，而“文藝是依靠美的法則創(chuàng)造的”（馬克思語）。這些文質(zhì)兼美的作品，決定了美的內(nèi)容存在于整個語文教學(xué)之中。因此，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，必須滲透審美教育，使學(xué)生受到美的感染和陶冶。一、激發(fā)情趣，領(lǐng)略自然美自然美是指客觀世界中自然物的美。自然界的日月星辰、朝霞彩虹、名山大川、花草樹木、鳥獸蟲魚等，不論是有生命的還是無生命的，不論是靜態(tài)的還是動態(tài)的，都能以其美的形式，直接喚起人的美感。小學(xué)語文教材中，描寫自然風(fēng)光的文章，給學(xué)生帶來了眾多的審美享受，可以從自然景物的形、色、音不同的角度去欣賞體驗。如《海上日出》，可以使人感受到朝霞、旭日的夢幻般的色彩之美；《觀潮》使人領(lǐng)略到奔騰壯觀的聲勢之美；《桂林山水》可以感受到漓江水的清、靜、奇的玲瓏剔透的圖畫之美，以及桂林山奇、秀、險的奇異險峻之美；“留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，可以使人感受到婉轉(zhuǎn)悅耳的音樂之美，我在教學(xué)實踐中注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中所展現(xiàn)的美。教學(xué)中老師首先要激發(fā)學(xué)生的情趣，認真分析各種美的環(huán)境，用優(yōu)美的語言、華麗的辭藻去描繪這些自然風(fēng)景，接著反復(fù)詠誦課文，產(chǎn)生激情，滲透于講課之中，學(xué)生受到感染激起情趣，產(chǎn)生強烈的審美欲望，然后再引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、玩味，通過對語言文字的推敲、琢磨，把學(xué)生帶到美的意境中去，從而感受自然之美，產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛祖國美好山河的思想感情。例如：在教學(xué)《桂林山水》時，我就緊緊抓住漓江和桂林的山兩個優(yōu)美的排比句進行反復(fù)地賞析，讓學(xué)生充分感受其水“靜、清、綠”和山“奇、秀、險”的特點，使學(xué)生仿佛暢游其中，親身感受那美好的山山水水。二、啟發(fā)想象，品味藝術(shù)美藝術(shù)美是指文學(xué)作品中所蘊含的美，文學(xué)又是通過語言 來反映社會生活的，因此，語言是語文教材中藝術(shù)美的媒介。小學(xué)語文教材中所選的散文、小說、詩歌、寓言、童話等不同體裁的作品，都是通過精心篩選的珍品，作為具有審美意義的課文，是美的內(nèi)容與美的語言的辯證統(tǒng)一。欣賞課文語言藝術(shù)