王放--北師大三下數(shù)學(xué)什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)樣例5(已修改)
2025-10-15 08:59 本頁面
【正文】 第一篇：王放北師大三下數(shù)學(xué)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《什么是面積》教學(xué)設(shè)計(jì)桃園鎮(zhèn)桃南小學(xué)王放教材分析：“面積”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是幫助學(xué)生初步建立面積的概念。北師大版數(shù)學(xué)教材在三年級(jí)下冊(cè)把面積概念獨(dú)立教學(xué)，目的是改變以往偏重面積計(jì)算及單位換算，不重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的現(xiàn)象?！懊娣e”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中感悟和理解這一概念學(xué)習(xí)的重要性和必要性。教材中所提供的大量“比一比”、“猜一猜”、“擺一擺”都將成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了涵蓋知識(shí)內(nèi)容又具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)情境，充實(shí)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，學(xué)生在活動(dòng)中懂得解決問題的方法不是唯一的。讓學(xué)生在觀察、比較、操作的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過自主探索，積極交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和探索活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教具準(zhǔn)備：課件、樹葉、1元硬幣1個(gè)、尺子、鉛筆、一個(gè)學(xué)生學(xué)具盒，學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒（小組長保管）：邊長為6厘米的正方形4個(gè)、長10厘米寬4厘米的長方形各1個(gè)、5角硬幣11或19個(gè)、邊長為2厘米的兩種不同顏色的小正方形各10個(gè)、剪刀1把。個(gè)人學(xué)具盒：白紙1張、1元硬幣1個(gè)、樹葉1片、粗的水彩筆2支。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課件1 課前師生交流；1分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)耄?分鐘）同學(xué)們，今天教室里來了這么多（幾位）聽課老師，你們高興嗎？讓我們用最熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。（開始上課）剛才我們鼓掌拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方是手的里面還是外面，什么面？其實(shí)也是（手掌面）你們的手掌面在哪？請(qǐng)伸出來用手摸一摸。停，剛才大家都摸了自己的手掌面，那誰來摸一摸老師的手掌面？你來。（學(xué)生摸老師的手掌面）師：那老師的手掌面和你的的手掌面想相比，哪一個(gè)手掌面大？（使用鼓勵(lì)性語言）（引導(dǎo)學(xué)生得出重疊法比較起來比較快捷），手掌的面有大有小，其它物體的面也是有大有小。二、觀察操作，探究新知（一）摸一摸，感知物體表面面積的大小。（5分鐘）師：請(qǐng)欣賞圖片，看屏幕（課件演示2；樹葉面）。師：瞧！這是誰啊？（出示課件3）哦！是我們最親密的朋友數(shù)學(xué)書呀??？哪部分表示課本封面的大小呢？請(qǐng)小朋友們拿起我們的數(shù)學(xué)書，摸摸數(shù)學(xué)書的封面在哪，舉起手讓老師看一看，剛才小朋友摸出數(shù)學(xué)書的封面大小。（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律）我們每天到學(xué)校要趴在桌子上上課，/這是什么，（出課件4）再摸一摸課桌面在哪，小朋友們比較一下這兩個(gè)面哪個(gè)大？哪個(gè)??？（課桌面比數(shù)學(xué)書封面大，數(shù)學(xué)書封面比課桌面小。）師：小朋友真了不起，大家都是火眼金睛，現(xiàn)在讓我們一起來動(dòng)手找一找教室里一些物體的“面”吧。動(dòng)手摸一摸它的面。師：其實(shí)我們剛才摸的這些呀，都是物體的表面。（板書：物體的表面）師：這些面有的大有的?。ò鍟捍笮。┛汕f不要小看了這些面，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)專用名稱來表示他們的大小——面積。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“什么是面積”（板書課題：什么是面積）。師：數(shù)學(xué)書封面的大小就是封面的面積，課桌面的大小就是桌面的面積（5分鐘）（二）描一描，比較封閉圖形面積大小師小結(jié)：通過比較，我們知道了物體的表面有大有小。那我們?cè)賮砜纯匆恍﹫D形？（課件5:、三角形、長方形、不規(guī)則圖形）師：這兩個(gè)圖形沒有具體的名字，伸出你靈巧小手，跟老師來畫一畫，像這樣從一點(diǎn)出發(fā)，最后又回到這一點(diǎn)上首尾順次相接所圍成的圖形就是封閉圖形。（板書：封閉圖形）封閉圖形也有大有小。師；我們已經(jīng)知道什么是封閉圖形，仔細(xì)觀擦判斷下面哪些是封閉圖形（課件6）師：通過剛才的活動(dòng)我們知道了，物體表面有大有小，封閉圖形也有大有小。它們的大小就是它們的面積。誰來說一說什么是面積？師：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積（板書）指名學(xué)生讀，再齊讀。面積定義（10分鐘）（三）、比一比，探究不同的面積比較法。師：既然面積有大小之分，那你們會(huì)比較嗎？那黑板的面和課桌的桌面相比較，這兩個(gè)圖形，誰的面積大誰的面積小呀？為什么這么快你就比較出來啦？因?yàn)檫@種大小懸殊
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