【正文】 第一篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)_10__灰雀__教學(xué)設(shè)計(jì)灰雀 教學(xué)設(shè)計(jì)福瑞小學(xué)：王珍第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.、正確朗讀課文，了解課文大意。3.、初步理解孩子的誠實(shí)和列寧對(duì)孩子的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解 孩子的誠實(shí)和列寧對(duì)孩子的喜愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)資料等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，你能用一、兩句話講講這個(gè)故事嗎？師：這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧是個(gè)怎樣的人？（觀察仔細(xì)??）師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的課文，看看列寧還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？二、自學(xué)課文①就要自學(xué)課文了，針對(duì)你對(duì)你同桌的了解，你會(huì)對(duì)同桌提出哪些自學(xué)建議呢？（請(qǐng)6個(gè)人說說對(duì)同桌提出的建議，不得當(dāng)?shù)牡胤浇處熤赋觯倩ハ嗵岢鼋ㄗh。②學(xué)生自瀆：學(xué)生在小伙伴的建議下認(rèn)真讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（時(shí)間控制在3分鐘）③同桌互讀：檢測(cè)是否完成讀書任務(wù)。（時(shí)間控制在2分鐘）④交流：同桌自學(xué)結(jié)果如何，有沒有達(dá)到要求？師：同桌都給對(duì)方提出了建議，那么同桌說說他們有沒有達(dá)到你的要求。教師檢查① 通讀全文（采用開火車每人讀一節(jié)的方法，課文中的難詞難句要進(jìn)行引導(dǎo)。）② 讀了這篇課文，你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？③ 學(xué)習(xí)課文灰雀的句子師：（出示灰雀圖）你認(rèn)為這些灰雀漂亮嗎？誰能用一、兩句話說說灰雀長得什么樣？師：剛才同學(xué)們說的灰雀都沒有書上寫得好，請(qǐng)你找找課文中寫灰雀的句子。師：（出示句子）齊讀句子（兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。），你認(rèn)為哪些詞用得好，為什么？生：如果沒有“來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地”這個(gè)詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們?cè)鯓映璧?。來回跳?dòng)寫出了灰雀的靈活、可愛。婉轉(zhuǎn)地歌唱寫出了聲音好聽，深紅、粉紅寫出了顏色美麗。惹人喜愛概括了對(duì)灰雀的喜歡?！胺浅！币辉~，可以看出不只是一般的喜愛。師：誰敢來挑戰(zhàn)同學(xué)來讀這兩句話？誰讀得好？為什么？（因?yàn)樗x出了喜歡灰雀的感情。）師：現(xiàn)在我們男女生挑戰(zhàn)讀，老師當(dāng)評(píng)委。師：讀了這么多遍，現(xiàn)在我們班哪個(gè)小機(jī)靈能把描寫灰雀的句子背下來。師：還有哪些也是小機(jī)靈，請(qǐng)都站起來，我們一起把描寫灰雀的句子背一遍。師：這些灰雀我們都很喜歡，那列寧喜歡嗎？（喜歡）師：可是老師找遍了全文并沒有找到喜歡這個(gè)詞，你從課文哪些句子中看出他喜歡灰雀？（出示句子）——齊讀句子——哪些字詞看出列寧很喜歡灰雀？生：“每次??都要??”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀了?！把鐾笔侵柑ь^望，而列寧長時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的啦。師：工作繁忙的列寧每次走到白樺樹下，都不會(huì)忘記看灰雀，可以看出他喜歡灰雀。（誰能找朋友合作讀，可以一人表演來到課件前做動(dòng)作，一人有感情地朗讀。也可以合作讀?！u(píng)評(píng)比比，有沒有讀出喜歡的語氣。）——自己加上動(dòng)作有感情讀。剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，我們知道列寧和喜歡灰雀，讓我們?cè)賮碛懈星榈匕训谝还?jié)朗讀一遍?！境鍪荆旱谝恍」?jié)】這節(jié)中出現(xiàn)了許多生字（出示：郊、散、步、胸、脯、渣），我們?cè)鯓影阉鼈冇涀?？指?dǎo)書寫“胸脯”，相同結(jié)構(gòu)的字自己挑選寫寫。三、總結(jié)：這篇課文告訴我們列寧是個(gè)愛小動(dòng)物的人，那么他更是個(gè)怎樣的人，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的一種表現(xiàn)。繼續(xù)讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。結(jié)合語言文字學(xué)習(xí)，體悟列寧對(duì)孩子的愛、對(duì)灰雀的愛，體悟男孩做錯(cuò)事的復(fù)雜心情?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》，（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽！列寧每天來到這兒，都和它們打招呼?？墒怯幸惶欤袑巵淼桨讟鍢湎?，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀怎么了？（生齊：不見了）列寧找遍了周圍的樹木，都沒有找到。這時(shí)，列寧看見了一個(gè)小男孩，列寧和小男孩說了什么？讓我們一起來聽聽他們的對(duì)話，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。二、學(xué)習(xí)2～9段，從對(duì)話中體會(huì)人物的心情：師：自由讀2～9段，用“──”畫出列寧說的話，反復(fù)地讀，體會(huì)列寧說的每句話里都包含著怎樣的心情？你能讀出這種心情嗎？（學(xué)生的，在小組內(nèi)討論交流。）師：說說你體會(huì)到列寧的什么心情？師：是有點(diǎn)難過，但更多的是什么？再讀讀。師：你有兩個(gè)詞讀得特別好──“多好”、“可惜”，真高興你能抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)，還能在朗讀中表達(dá)出來，太棒了，這個(gè)學(xué)習(xí)方法值得推廣。列寧的著急、擔(dān)心、惋惜都集中表達(dá)了他對(duì)灰雀的喜愛之情。那么，這只灰雀（板畫灰雀）究竟哪兒去了？你是怎么知道的？師：你的想像力很豐富，但你能從課文中找出依據(jù)嗎？（生不語）請(qǐng)你再讀讀課文。師：太好了，請(qǐng)同學(xué)們找出男孩說的話或能證明灰雀是被男孩抓走的語句，仔細(xì)體會(huì)男孩的心情，想想他這時(shí)心里會(huì)想些什么？（自學(xué)，小組交流，全班交流反饋。）師：怎么看出的？師：（引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像，一步步地體會(huì)男孩的心理變化）這時(shí)男孩的心情會(huì)是怎樣的？他會(huì)想些什么？師：體會(huì)得好！那么從這句話中還可以看出什么？ 師：你真了不起，你是怎么體會(huì)出來的？師：說得多好啊！老師真沒想到你是一個(gè)這么出色的孩子。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）那么男孩為什么要抓走灰雀，后來又為什么放走灰雀呢？你認(rèn)為他和列寧比起來，誰更愛灰雀？師：對(duì)呀，所以說男孩對(duì)灰雀的愛是自私的，而列寧對(duì)灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。讓我們合作分角色朗讀列寧和小男孩的對(duì)話，再一次體味他們之間那種美好的情感。三、創(chuàng)設(shè)情境，在分角色朗讀中深入體驗(yàn)人物的情感： ⑴ 自由找伙伴朗讀對(duì)話部分。⑵ 小組上臺(tái)朗讀，師生共同評(píng)價(jià)： 師：你能試試嗎？師：剛才，同學(xué)們通過觀察、傾聽，從多角度進(jìn)行了評(píng)析。相信大家對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)交流中表現(xiàn)出了友善、謙虛、自信的品質(zhì)，真令老師感動(dòng)。四、學(xué)習(xí)10～12段：師：（出示課件）瞧，那只胸脯深紅色的灰雀回來了，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地唱起了歌，樹下多了一位真心愛它的好朋友，是誰呢？（男孩）請(qǐng)大家自由讀10～12段，想想還有哪些不理解的問題，或是自己理解了，想考考別人的？師：（經(jīng)過梳理，歸納出幾個(gè)問題）你們有哪些解決問題的方法？ 師：現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方式去解決這些問題。師：（欣喜地聽著，看著）你們的爭(zhēng)論很有意義，經(jīng)過這一番唇槍舌戰(zhàn)，相信你們對(duì)這個(gè)問題體會(huì)得更深入，請(qǐng)繼續(xù)交流。師：你說得真好。那么如果列寧直接問男孩：“哦！原來是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來了。對(duì)不對(duì)？”如果你們是小男孩，聽了這話心情會(huì)怎樣？師：是啊，列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？師：你的發(fā)言很精彩，體會(huì)得很深刻。列寧也有過相似的經(jīng)歷，更能體諒小男孩的心，用幽默的話語巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛孩子??！師：你們說得都對(duì)，灰雀回來了，小男孩也知錯(cuò)就改了。列寧是多么高興啊，讓我們也高高興興地讀讀課文吧。五、總結(jié)談話，提煉升華：師：學(xué)了這篇課文，大家有什么感受？你們想對(duì)灰雀、對(duì)列寧，對(duì)男孩、對(duì)自己或?qū)e人說些什么呢？師：呀！你的問題太令我驚喜了，是啊，題目為什么要叫“灰雀”？以用別的題目代替嗎？師：行啊，聽起來都不錯(cuò)，能不能說出各自的理由，讓大家評(píng)評(píng)用哪個(gè)題目最好。師：?jiǎn)?，說的都有根有據(jù)的，那我們是否把題目改過來？ 師：說得真好，作者正是以灰雀作為線索，譜寫了一首人與大自然、人與人之間的愛的頌歌??第二篇：三年級(jí)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。教學(xué)難點(diǎn)：如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫灰雀的句子。正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、利用單元導(dǎo)讀導(dǎo)入新課同學(xué)們從今天起，我們就進(jìn)入了第二組課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家把書翻到17頁，默讀單元導(dǎo)讀并思考這組課文講的是什么？出示列寧圖片，你們知道這是誰嗎？誰來介紹一下你對(duì)他的了解？今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在列寧身上的一個(gè)看似平凡卻又不平凡的小事——《灰雀》板書課題，（大屏幕出示“灰雀”圖片）親切的地喊出課題。二、讀通課文，初步感知學(xué)生依據(jù)自學(xué)提示初讀課文（出示自學(xué)提示：自由讀文，注意：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，不認(rèn)識(shí)的字，可借助拼音或請(qǐng)教同桌同桌，也