【正文】 第一篇：【部編人教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教學(xué)反思C 灰雀百度文庫(kù)：教學(xué)資料（教學(xué)反思參考3）灰雀《灰雀》這一課時(shí)，采用角色表演，情境模擬法進(jìn)行教學(xué)，在課尾延伸、深化感悟時(shí)我有意識(shí)地提出幾個(gè)問(wèn)題，孩子在課堂上“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，自由放飛心靈，那一個(gè)個(gè)充滿童趣的回答讓師生共同感受到語(yǔ)文課堂輕松、活潑、子們的回答精彩紛呈，這是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)果，在大膽想象、角色表演、情境模擬中得以鞏固、升華.《灰雀》一文，偉人列寧像一個(gè)普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文，喚起他們已有的感受與體驗(yàn)，、識(shí)詞的過(guò)程中，利用小組合作學(xué)習(xí)與工具書(shū)一同來(lái)幫助學(xué)生解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，通過(guò)小組內(nèi)討論交流，以優(yōu)帶差，資源共享等多種方式，不但提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，使學(xué)困生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)等生講解了知識(shí)，從而達(dá)到了“學(xué)困生能吃飽，優(yōu)等生能吃好”“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理信息的能力”，課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料，能較好地激起學(xué)生的熱情，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，只有師評(píng)，還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，、應(yīng)有盡有第二篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 26灰雀 人教部編版《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)“寧、胸”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“雀、郊、”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊外、養(yǎng)病、”等12個(gè)詞語(yǔ)。，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，分角色朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣。難點(diǎn)：揣摩人物的內(nèi)心想法，并能體會(huì)列寧對(duì)小男孩的尊重和呵護(hù)、小男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字新詞，分角色朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程，在課本里我們結(jié)識(shí)了，不懂就要問(wèn)的孫中山，認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的司馬光，他們都是了不起的人物。那這位偉人你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，(生反饋課前預(yù)習(xí)情況，出列寧圖片和簡(jiǎn)介學(xué)生了解相關(guān)信息。)，板書(shū)課題——（指導(dǎo)“雀”的書(shū)寫(xiě)雀上面是小的變形，下面是隹，隹指的是短尾巴的鳥(niǎo)。）再來(lái)和它打聲招呼26——灰雀。、認(rèn)識(shí)生字。師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。（自讀要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀好長(zhǎng)句子的停頓，難讀的地方多讀幾遍。）師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這些句子里藏著本課的生字，想讀好可不容易。（自由小聲練讀、指名讀、男女賽讀）課件出示四個(gè)句子：，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。（提示脯讀二聲，拍著小胸脯齊讀，觀察字的特點(diǎn)：都帶月字旁，形聲字，在古代月大多是肉的變形，與身體器官有關(guān)，來(lái)我們一起找找。師做動(dòng)作，生讀出相應(yīng)部位臉胳膊腿腳），婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。（課件出示婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴相機(jī)解釋詞義。），都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。（提示仰的讀音后鼻音做仰望動(dòng)作）：“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒。它怕冷”（找近義詞理解也許）(本課的詞語(yǔ)較多，看誰(shuí)能讀的字正腔圓。指名讀，挑戰(zhàn)度，男女比賽讀。列寧郊外養(yǎng)病胸脯跳動(dòng)婉轉(zhuǎn)惹人喜愛(ài)仰望面包渣或者嚴(yán)寒可惜誠(chéng)實(shí)？（不著急這篇課文有幾個(gè)自然段的開(kāi)頭，都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們?nèi)フn文中找一找，圈一圈。）生反饋：“有一年冬天”“一天”“第二天”。師：這三個(gè)時(shí)間，把課文分成了三個(gè)部分。老師想請(qǐng)三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，思考：在每一個(gè)時(shí)間段里里，發(fā)生了什么事？（每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。課件逐條出示答案）出示填空——可是學(xué)情而定，學(xué)生概括不好時(shí)，可出示填空提示。有一年冬天，列寧（）一天，一只（）的灰雀，列寧遇見(jiàn)了（），并與他交流。第二天，列寧又看到（）師：這篇課文說(shuō)的是什么事呢？（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）像這樣我們讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思串聯(lián)起來(lái)，就能完整的概括課文的主要內(nèi)容。三、梳理文本。細(xì)度感悟。課件出示灰雀圖片，你能用什么詞來(lái)形容它呢？生反饋：活潑可愛(ài)……師：課文中是怎么寫(xiě)這三只灰雀的呢？默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，并劃下來(lái)。指名讀課件出示灰雀圖片（課件一直停留，引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。師：這三只灰雀用課文的一個(gè)四字詞語(yǔ)形容，就是——生：惹人喜愛(ài)師：這么美麗的灰雀，相信你肯定喜歡請(qǐng)你來(lái)讀。師：老師仿佛看到了灰雀在我眼前跳躍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。多么婉轉(zhuǎn)的歌唱啊，老師也想讀一讀。這么惹人喜愛(ài)的灰雀，誰(shuí)能不愛(ài)呢。（師生配樂(lè)讀），請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢握乙徽矣嘘P(guān)句子劃下來(lái)。課件出示：列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。師：這段話中有幾個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，你找出來(lái)沒(méi)有？（每次、都要、仰望、經(jīng)常；“仰望”突出喜愛(ài)）師：帶著你的體會(huì)再讀這句話，師：一天，列寧走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)有一只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了。列寧和小男孩發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3－10自然段，用波浪線劃下列寧說(shuō)的話，橫線劃下男孩說(shuō)的話。女同學(xué)，你們讀列寧的話，男同學(xué)讀小男孩的話。師：那只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)——（女生讀）師：灰雀不見(jiàn)了，列寧心里很……生：著急。師：（真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，你再試著讀一讀，列寧還會(huì)怎么樣？師：帶著你的體會(huì)我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)……師：男孩說(shuō)——生讀“沒(méi)……沒(méi)看見(jiàn)”.師：男孩為什么回答得吞吞吐吐呢？他的內(nèi)心在想什么？師：聽(tīng)到這列寧似乎明白了，列寧說(shuō)：“一定是飛走了，或是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷……”師：那么冷的列寧怎么不擔(dān)心灰雀呢！請(qǐng)你再讀讀這句話。師：列寧自言自語(yǔ)地又說(shuō)了什么？女生讀：列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了師：咱們一起再來(lái)讀一讀。列寧已經(jīng)知道是小男孩捉走了灰雀，為了不傷害孩子，他會(huì)用怎么的語(yǔ)氣問(wèn)孩子（親切還會(huì)用、溫和、親和、寬容）師：列寧深深的打動(dòng)了小男孩、感染了男孩、受到啟發(fā)小男孩后，男孩肯定地說(shuō)——生：“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩知道自己犯了錯(cuò)，所以肯定的說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩想改正錯(cuò)誤，所以堅(jiān)定地說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)！”師：小男孩在說(shuō)幾句話的時(shí)候心里在想什么呢？師：孩子的愛(ài)是天真的，對(duì)鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)放歸自然才是真喜歡，所以小男孩肯定地說(shuō)說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)的”列寧與小男孩的對(duì)話，包含著濃濃的愛(ài)，讓我們?cè)谝换仡櫺∵@意味深長(zhǎng)的對(duì)話。出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話師：老師旁白，我們男女生分角色再讀一讀對(duì)話。師：男孩這般肯定，列寧如此相信他，第二天會(huì)發(fā)生什么？下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：看，那只胸脯深紅的灰雀果然回來(lái)了，列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)——生讀“你好，灰雀……”一句。師：灰雀又不會(huì)說(shuō)話，列寧為什么問(wèn)他呢？師：咱們分小組討論一下。生1：列寧不想傷男孩的自尊心，怕男孩說(shuō)不出來(lái)話師：你們都感受到了，列寧是愛(ài)男孩的，列寧對(duì)男孩的愛(ài)含著理解和呵護(hù)。帶著這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。生讀（列寧看看男孩……你到哪去了）師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫(huà)。師：課后我們可以再讀一讀其他書(shū)籍列寧的故事。這節(jié)課就上到這。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》教學(xué)反思《灰雀》這篇課文講述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。男孩的語(yǔ)言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關(guān)；如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的從而自愿將小鳥(niǎo)放回來(lái)，需要循循善誘。列寧沒(méi)有問(wèn)孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說(shuō)教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了” 的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。在整個(gè)事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對(duì)方的言語(yǔ)、行動(dòng)，既不傷害對(duì)方的自尊心，又能使對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的巧妙的教育方法，同時(shí)，也可以體會(huì)到列寧對(duì)兒童人格的尊重和愛(ài)護(hù)。于是，我把如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)作為課文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，我先在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛(ài)之處。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)。他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來(lái)食物。我特別提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛(ài)的程度。當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周?chē)臉?shù)林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心。在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了”，“它怕冷”和“可惜