【正文】 第一篇：品德與生活課標(biāo)復(fù)習(xí)題品德與生活課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、填空。品德與生活課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點而設(shè)置，旨在以（正確的價值觀）引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，（形成良好的品德和行為習(xí)慣），在（充滿探究）與（創(chuàng)造樂趣）的童年生活中，為（學(xué)會生活）、（學(xué)會做人）打下基礎(chǔ)。品德與生活這一課程遵循（兒童生活）的邏輯，以（兒童生活中的需要和問題）為出發(fā)點；以（兒童的顯示生活）為課程內(nèi)容的主要源泉；以用（正確的價值觀）引導(dǎo)兒童在（生活）中發(fā)展、在（發(fā)展中追求）為課程的基本追求。以（活動）為教和學(xué)是這一課程的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的（各種主題活動）、（游戲）或其他（實踐活動）；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的（體驗）、（感悟）（主動建構(gòu)）來實現(xiàn)的。本課程設(shè)計體現(xiàn)（兒童與自然）、（兒童與社會）、（兒童與自我）的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)（品德教育）和（生活教育）有機(jī)融合；教學(xué)活動體現(xiàn)（兒童的生活體驗）與（道德體驗），（知識學(xué)習(xí)）與（社會參與）、（問題探究）等彼此滲透、相互促進(jìn)，實現(xiàn)（生活）、（教學(xué)）、（發(fā)展）的三位一體。（學(xué)校生活）是童年生活的重要組成部分，（參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活）是每個兒童的權(quán)利。（道德）寓于兒童生活的方方面面。兒童品德的形成源于他們對生活的（體驗）、（認(rèn)識）、（感悟）、與（行動）。良好品德的培養(yǎng)必須在（兒童的生活中）進(jìn)行。（三條主線）和（四個方面）交織構(gòu)成兒童生活的基本層面。（健康、安全的生活）是兒童生活的前提 和基礎(chǔ)；（愉快、積極的生活）是兒童生活的主調(diào)；（負(fù)責(zé)任、有愛心的生活）是兒童自身的道德需求，也是社會的要求；（動手動腦、有創(chuàng)意的生活）是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求。（課標(biāo)5頁）品德與生活課程旨在培養(yǎng)（良好品德和行為習(xí)慣）、（樂于探究）、（熱愛生活）的兒童。1本課程倡導(dǎo)（多元）、（開放）、（整體）的兒童評價觀。二、簡答題。品德與生活課程是一門什么樣的課程？答：是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到的四方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？答：（一）情感與態(tài)度。（二）行為與習(xí)慣。（三）只是與技能。（四）過程與方法。四個方面的內(nèi)容（健康、安全的生活；愉快、積極地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心的生活；動手動腦、有創(chuàng)意地生活）分別有哪些具體內(nèi)容？要說具體。答：健康、愉快的生活包括：（1）、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。（2）有初步的自我保護(hù)意識和能力。（3）適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活。愉快積極的生活包括：（1）愉快、開朗。（2）積極向上。（3）有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣。負(fù)責(zé)任、有愛心的生活包括：（1）學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)心。（2）遵守社會道德規(guī)范。（3）愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。動手動腦、有創(chuàng)意的生活包括：（1）有好奇心和多樣的興趣。（2）設(shè)計與制作。（3）勤于思考，學(xué)習(xí)探究。本課程評價的方法主要有哪些？答：評價的方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。本課程追求多元評價，請闡述多元評價指哪些方面的評價？答：兒童既是評價的對象，也是評價的主體，積極鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元，尊重差異，渠道多元，力求準(zhǔn)確、全面的評價兒童。三、論述題。結(jié)合本課程的評價建議和自己的教學(xué)實際談?wù)勛约簩@一課程實施的好的評價建議。答：本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔，重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個性化表現(xiàn)。主要采用觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等評價方法，關(guān)注過程，追求多元。但不同的評價方法具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評價實施中要注意綜合利用。第二篇：品德與生活課標(biāo)試題及參考答案品德與生活（社會）一、填空。（每空1分，共40分）、的基本特征。、四個方面的目標(biāo)。、。、促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展，為學(xué)生、成為具有、和 的公民奠定基礎(chǔ)?！坝淇旆e極地生活”包括、三方面的九項內(nèi)容。，包括、和 等多元化的教學(xué)活動材料。、的，包括各種 和 的資源。、。二、選擇題（共10分）（） B綜合性 C社會性 D實踐性 （） B課堂和生活 C學(xué)校和生活 D學(xué)校和社會 3下列哪些都屬于探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容（） B處理數(shù)據(jù) C 發(fā)現(xiàn)問題 D調(diào)查實踐 ()能力。A思維水平B 閱讀 C審美習(xí)慣 D接受能力 （）為核心的綜合課程。A學(xué)生實踐能力提高 B學(xué)生能力培養(yǎng) C學(xué)生全面發(fā)展 D學(xué)生良好品德形成三、判斷并改正。（每題3分，共15分），把培養(yǎng)品德（），也包括與同伴合作開展的學(xué)習(xí)與探究。（），不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)多種活動方式。（），可根據(jù)任務(wù)、座位、興趣相同的學(xué)生組成小組。（）、探究、調(diào)查實踐等教學(xué)活動。（）四、簡答題（共20分）良好、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。？？？？五、論述題.（15分）請結(jié)合自己教學(xué)實踐談?wù)勂返屡c社會課程如何有效組織適宜的教學(xué)活動？參考答案一、 活動性 綜合性 開放性 行為與習(xí)慣 知識與能力 過程與方法 訪談 問卷 成長資料袋評價 兒童作品分析 社會性 認(rèn)識社會 參與社會 適應(yīng)社會 愛心 責(zé)任心 良好行為習(xí)慣 個性品質(zhì)、開朗 積極向上 有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣 學(xué)習(xí)資料包 成長檔案袋 活動材料 多媒體輔助材料 教師指導(dǎo)用書 開放的 有形 無形 點面結(jié)合 綜合交叉 螺旋上升二、 三、品德與生活課程教學(xué)過程中應(yīng)全面的把握目標(biāo)，把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。 教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)活動方式，不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)多種活動方式。 品德與社會課標(biāo)中所列教學(xué)活動建議側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學(xué)活動。四、1.（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心（二）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活（四）讓教與學(xué)植根于兒童的生活2.（1）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心（2）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)（3）提高德育的是實效性是課程的追求3.（一）充分利用教科書（二）充分利用來自兒童的資源（三）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源4.（一）觀察記錄（二）描述性評語（三）達(dá)成水平評價（四）作品評價（五）學(xué)生自評與互評五、第三篇：品德與社會課標(biāo)心得體會《品德與社會》新課標(biāo)學(xué)習(xí)感受教學(xué)管理班三小教研區(qū) 劉艷艷第二次參加提高班，我有幸學(xué)到了《品德與社會》新課標(biāo)內(nèi)容。盡管自己上學(xué)期就任教品社科，但是沒有走進(jìn)她，只是如同朋友一樣，打個招呼就過去了。今天聽完講座，回家后仔細(xì)研讀了一番，感受頗多。首先《品德與社會》學(xué)科是一門包羅萬象的雜科，它的內(nèi)容涉及面極為廣泛，反映的不僅有復(fù)雜多樣的客觀世界，也蘊(yùn)含著豐富的主觀世界。她是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學(xué)中高年級學(xué)生社會生活范圍不斷擴(kuò)大的實際、認(rèn)識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和