【正文】 第一篇：課題結(jié)題研究報告[范文模版]課題研究——《小學數(shù)學激趣導入》結(jié)題報告雙寨學校張銀香一、研究的背景和意義：隨著課程改革的不斷推進和蘇教版課程標準小學數(shù)學教材的推廣使用，我們看到了新課程背景下的數(shù)學課堂不斷呈現(xiàn)出的新的生機與活力。蘇教版課程標準數(shù)學教材為孩子們提供了樂于思考、樂于學習的精致素材，為學校和教師留有開發(fā)、選擇和拓展的空間，充分地體現(xiàn)了“以教材促進教師教學方式和學生學習方式轉(zhuǎn)變”的教材思想。但我們也不難發(fā)現(xiàn)，由于教師個體對教材的解讀能力和對教材編排意圖理解的程度不同，對數(shù)學難學、難教這一現(xiàn)象卻依然困擾著不少小學教師和學生，尤其是追求理想有效課堂的假設(shè)與常態(tài)課堂的真實狀態(tài)差距太大、數(shù)學教學理論無法有效嫁接應用于蘇教版小學數(shù)學教材應用實踐，更是成為數(shù)學課程目標達成缺失和阻撓小學數(shù)學課程實施的焦點問題。如何使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這是我們每一位教師必須考慮的問題。很多時候，一堂成功的課源于教師合理的導入，然后學生學習興趣倍增，課堂所顯現(xiàn)出的效果也出乎意料。因此，我將“情趣導入”作為數(shù)學課堂教學的問題研究?！傲己玫拈_端是成功的一半”，只有勾起了學生的好奇心，讓學生有了學習的欲望，他們才能更積極地參與到課堂教學中來。因此，要充分利用蘇教版教材的優(yōu)勢，改善學生的學習方式，從而全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)；必須重新審視并理解數(shù)學課程，弄清小學數(shù)學“學什么”，進而探究小學數(shù)學“如何教”，通過對現(xiàn)實的、有效的課堂實境進行研究，概括和描模出可供一線教師借鑒、遷移、應用的科學有效的小學數(shù)學課堂教學模式，以便于被面上更多的一線教師所理解、接納，并最終共同卷入創(chuàng)生新課程的實踐，對于切實提高小學數(shù)學課程的實施水平和提高小學數(shù)學教育質(zhì)量無疑都具有現(xiàn)實和長遠的意義，我們的課題也正是基于這樣的思考而產(chǎn)生的。二、研究的目標 ：本課題研究，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學，喜歡、運用數(shù)學。本課題研究，旨在使教師樹立新的教學理念，在指導學生探求新知時，能夠因材施法、有章可循。通過本課題的研究與實踐，規(guī)范數(shù)學教師課堂教學行為，引導教師在參與課題研究過程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力形成本校的扎實、樸實、有效的課堂教學風格，努力提高課堂教學效率，形成本校數(shù)學課堂教學特色。借助蘇教版國標本教材，在研究過程中激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成健康向上的學習精神。三、研究的主要內(nèi)容：（一）質(zhì)疑導入 教師在檢查學生預習情況時，可以抓住學生的疑惑，圍繞本課所要解決的主要問題質(zhì)疑。便于分解學生的理解困難，易激起學生的求知欲，也有助教師對知識和課堂的駕馭。（二）故事導入 圍繞學習內(nèi)容選擇或編寫故事，繪聲繪色地講述，既可以激發(fā)學習興趣，又可起到知識的傳授。甚至可以和教學重難點結(jié)合起來，加強學生的理解與感悟能力。（三）圖像導入 可以利用多媒體或掛圖，更直觀形象地展示與數(shù)學有關(guān)的內(nèi)容。這樣既能幫助學生理解題意，又在學生腦中留下了深刻的畫面，有助于提高數(shù)學課堂的效率。四、采取的方法、措施和策略：本課題具有鮮明的理論聯(lián)系實際的特點。在課題研究的過程中，我們采用了調(diào)查法、文獻法、實驗法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。我們力圖用教育教學理論來指導小學數(shù)學教學實踐，從而探索出新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的一般模式和基本特征。實驗研究法：根據(jù)研究目標進行實驗研究，開展同課異構(gòu)對比研究、教學展示探索研究等活動。案例研究法：選取教師教學實例、聽課記錄、反思材料、論文中的典型案例進行分析、反思、修正。五、研究的過程和預期的成果：(一)以優(yōu)秀的一線教師為先鋒，圍繞課題的主要研究內(nèi)容，所有數(shù)學教師自主參與研究，建立起課題，保證了課題研究的順利、有效實施。(二)培訓、指導，夯實研究基礎(chǔ)研究的過程，是學習的過程、實踐的過程。為此，我們把理論學習作為研究的重要組成部分。課題組成員自主學習相關(guān)教育教學理論和課題研究方面的文獻資料，有計劃、有針對、有重點地對課題組成員進行培訓，組織專題講座《蘇教版小學數(shù)學教材特點簡析與課堂教學中如何體現(xiàn)教材特點》等，還與教師進行了現(xiàn)場互動交流。為教師教育理論發(fā)展先打下一個基礎(chǔ)。我們將課題研究的培訓工作與課改實驗的培訓工作有機地結(jié)合在一起，有意識地安排課題組成員參加課改實驗、蘇教版教材培訓與課題研究方面的培訓。對于校級培訓，努力讓所有課改實驗培訓都包含與本課題研究相關(guān)的內(nèi)容，從而使我們的課題研究成為有源之水，有本之木。(三)關(guān)注常態(tài)課，切實引導教師剖析傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端，提高對研究構(gòu)建學科課堂教學模式重大現(xiàn)實意義的認識。組織課題組成員通讀蘇教版小學數(shù)學教材，梳理出“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”不同學習領(lǐng)域的知識體系。(四)總結(jié)、反思，積聚研究成果研究的現(xiàn)實土壤是實踐，研究的陽光便是教師的理性反思。我們要求課題組成員在深入理解教材、研究教材和尊重教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生實際情況和教學目標，恰當?shù)靥幚斫滩?，設(shè)計學生需要的、樂于探究的、適合學生發(fā)展的數(shù)學活動，從而不斷探索和完善的相關(guān)課堂教學模式。要求課題組成員在課題研究過程中，自覺進行反思，主動撰寫課題研究隨筆。我們先后組織開展專題教育隨筆、教學案例、教學設(shè)計、教學論文評比。圍繞課題研究，課題組做了許多實實在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學習知識、增長才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。通過本次研究的教學實踐，能提高自己的教學水平和學生的學習興趣，預期成果如下：問題導入新課，可以拉近文本與學生的距離小故事揭題，利于學生語言的積累用謎語揭示課題，利于學生思維的發(fā)展生活搬進課堂，學生樂于參與六、課題研究的幾點思考：在《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學模式探索與研究》課題的引領(lǐng)下，我們學校的數(shù)學課堂教學面貌發(fā)生了很大變化。但是，在欣喜的同時我們清醒地看到許多亟待改進的不足之處和不少亟待研究與解決的問題：1．理論素養(yǎng)的欠缺、研究力量的薄弱以及與外界信息交流的不夠，直接影響著課題的進一步深入研究。2．“點”的突破不夠。各子課題之間研究的力度、層次和水平不均衡，少數(shù)子課題有蜻蜓點水、走過場的傾向。3．對上述課題系統(tǒng)科學有效的評價研究不夠。4．教師教學主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮有待提高。小課題本身只為教師的教學提供了一個教學活動框架，提示一條思路，并不是可供教師機械模仿或模擬的樣板。在選擇與運用的過程中，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造才能，善于依據(jù)不同的教學任務、不同的班級學生和自己的教學特長，大膽地進行改造。構(gòu)成激趣導入的各種教學變量、教學程序在教學過程中的排列、組合以及具體操作方法，并不是固定不變的，所有這些都為我們進一步優(yōu)化教學模式，打造簡約有效的數(shù)學課堂留下了廣闊的空間。第二篇：課題結(jié)題研究報告信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的整合結(jié)題報告永城市第三初級中學劉高一、課題研究的背景隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種有利于教學的手段也不斷的涌現(xiàn)，我們的課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化。這些技術(shù)在一定程度上有利于大家的教學，但是我們在教學中也出現(xiàn)了一些問題，比如信息技術(shù)過于炫目，強調(diào)技術(shù)而輕視對教材的解讀，沒有很好的開發(fā)教材，沒有從學生的已有知識出發(fā)引領(lǐng)學生學習未知的知識，傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學理念得不得到傳承，因此，我們幾位同志在一起思考新時期如何將信息技術(shù)有效的與優(yōu)秀的教學理念有機的結(jié)合起來，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是呈現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學生動手操作的優(yōu)勢，總結(jié)教學中存在的問題，這些問題如何能有效的避免。讓更多的同行少走彎路，這是我們初衷。二、課題研究的目的、意義（一）研究的目的將我們在工作中困惑以案例的形式進行研究，通過對比來揭示我們在使用信息技術(shù)時的失誤和不足，以求獲得發(fā)展。最后達到一個無論是在理論上還是具體的教學技能上都有很大的收獲。課堂教學利用信息技術(shù)進行授課時，哪類內(nèi)容有利于學生掌握知識，哪些內(nèi)容會干擾學生對知識的掌握。讓學生進行動手操作計算機軟件是，如何有效的完成教學任務，怎樣避免學生將精力轉(zhuǎn)移到其他方面，信息技術(shù)如何與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學理念進行無縫的銜接。（二）研究的意義新時期我們教師在利用信息技術(shù)進行知識的傳授時，會遇到很多困惑，有的教師多少也進行了教學反思，但是反思的內(nèi)容和深度比較不理想，要想解決大家的困惑，只有將這一困惑按課題的形式來研究，通過實例分析，大家共同討論，從理論上和實踐上來解決大家的困惑。從而指導以后的教學。三、課題研究的內(nèi)容教學中信息技術(shù)的作用與存在的問題。通過同課異構(gòu)的形式研究不同方式的信息技術(shù)呈現(xiàn)方式帶來的效果。通過比較，研究學生的認知規(guī)律，哪種方式更容易接受，那種形式更利用學生的長遠發(fā)展。四、課題研究的方法調(diào)查法：了解現(xiàn)在教師上課利用多媒體的現(xiàn)狀。觀察法：從主觀、客觀兩方面分析這種現(xiàn)狀存在的問題。個案研究法：教師在授課時差異較大，所以要圍繞典型個例開展研究，采取有效的個性化教學指導策略，達到班級整體專業(yè)技能提高的目的。行動研究法：在日常教學探索實踐中及時發(fā)現(xiàn)問題，積極思考研究，邊研究邊實踐，不斷提升自身教學水平。經(jīng)驗總結(jié)：在運用課程教法、學法的新模式、新方法和新途徑時，采取和老師集體座談、個別談話等方式，了解學生對所學知識與技能的掌握情況，對教學新方法是否適用等，結(jié)合學生作業(yè)完成情況，與傳統(tǒng)的教法進行比較，得出一個較客觀的結(jié)論，進行總結(jié)。五、課題研究的步驟（一）準備階段（2017年1月—2017年3月）調(diào)查、了解教師在實際教學中利用多媒體教學實際現(xiàn)狀（包括思想認識