【正文】 第一篇：淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透道真仡老族苗族自治縣隆興中學(xué)劉傳艾文摘：百年大計，教育為本，教育大計，德育為首。將德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透主要有幾個幾個方面：教師應(yīng)具備高尚的思想道德素質(zhì)和良好的個人道德修養(yǎng)；充分挖掘數(shù)學(xué)教材中潛在的德育教育素材；努力將德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中；注重數(shù)學(xué)課外活動與德育教育的有機(jī)結(jié)合。關(guān) 鍵 詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育 滲透百年大計，教育為本，教育大計，德育為首。德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，也是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門重要學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育是至關(guān)重要的，現(xiàn)本人結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透發(fā)表一點拙見。首先，教師應(yīng)具備高尚的思想道德素質(zhì)和良好的個人道德修養(yǎng)，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的前提和基礎(chǔ)。師德是教師之魂，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。作為一名教師，最起碼要具備良好的師德修養(yǎng)，學(xué)生才會敬佩，才會認(rèn)同。?學(xué)高為人師，身正為人范，德育過程既是說理、訓(xùn)練過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象與教師所展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。正如教育家加里寧所說：?教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。?也就是說?身教?重于?言教?。諸如教師良好品德修養(yǎng)，端莊的儀表、得體的形象、工整的板書設(shè)計、優(yōu)美的語言表達(dá)等都可以無形中給學(xué)生以美的感受，從而陶冶學(xué)生的情操。使智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，這樣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的推動作用。其次，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中潛在的德育教育素材，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教材中思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，但潛在德育內(nèi)容很豐富，這就需要教師在教學(xué)中去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去鉆研，使德育教育滲透到教學(xué)過程之中。一方面，直接利用教材資源進(jìn)行德育教育。例如，教學(xué)數(shù)據(jù)收集整理時，可以用我國改革開放以來取得的一系列成就的有關(guān)數(shù)據(jù)來分析說明，這樣讓學(xué)生深刻體會到我國社會主義制度的優(yōu)越性和對祖國現(xiàn)代化建設(shè)充滿信心。在學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)法內(nèi)容時，可用我國一些資源數(shù)據(jù)來分析，如我國的水資源總量為28000億立方米，人均占有量只有2200立方米左右,只有世界人均占有量的1/4。通過這些數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生深入了解到我國的資源特點是種類多，總量大，但人均占有量少，更使學(xué)生意識到我的資源有限，人口壓力大，從而達(dá)到教育學(xué)生要節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境之目的。另一方面，用我國數(shù)學(xué)的光輝歷史和杰出人物的偉大成就來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)。我國著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》首次提出了正負(fù)數(shù)的概念及運算法則，使得代數(shù)學(xué)于公元前2000年就已經(jīng)產(chǎn)生。華羅庚從幼年未受過正規(guī)教育，經(jīng)過自己的刻苦努力，為數(shù)學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強拼搏，在攀登?哥德巴赫猜想?的征途上遙遙領(lǐng)先；數(shù)學(xué)家希伯索斯發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)，他不惜以生命為代價堅持這一發(fā)現(xiàn)等等。這些都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的素材。再次，努力將德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的核心。數(shù)學(xué)教學(xué)過程沒有固定模式可尋，而是靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中可采用合作性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)生感受到自己的成功與失敗對他人和小組有直接的影響。也使學(xué)生意識到別人和小組的勝利與否也會直接影響到自己。這樣讓學(xué)生懂得個人離不開他人與社會集體，社會也需要個人的積極支持，可培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作的能力。此外，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的作風(fēng)和良好的個人行為習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)教師首先要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。如進(jìn)行概念教學(xué)時，要運用數(shù)學(xué)語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講的確切；在板演的過程中要有條理；邏輯推理要步步有據(jù)；書寫要規(guī)范等等。教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學(xué)態(tài)度。不合格的作業(yè)一定要令其重做，哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也強調(diào)改正。從一點一滴中培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實事求是、謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。最后，注重數(shù)學(xué)課外活動與德育教育的有機(jī)結(jié)合，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的重要途經(jīng)。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，應(yīng)適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活的問題。而運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的一條重要途徑。例如學(xué)習(xí)統(tǒng)計內(nèi)容時安排學(xué)生到?十字路口?觀察車輛運行情況，并統(tǒng)計每分鐘經(jīng)過的車輛數(shù)量和當(dāng)遇到紅燈時停留的車輛。通過這一活動，學(xué)生親身感受到了汽車排放的廢氣污染，親眼目睹了車輛擁堵的場面，內(nèi)心體會到了我國汽車每天的要消耗的油量。從而培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能、環(huán)保意識以及加深對交通安全方面知識的理解。此外，可根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動的參與，學(xué)生一定能從中受到啟發(fā)，學(xué)生思想道德素質(zhì)肯定得以提高。赫爾巴特曾經(jīng)說過：?我想不到任何‘無教育的教學(xué)’，正如相反方面,我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透,就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。在全面貫徹新的課程標(biāo)準(zhǔn),大力提倡實施素質(zhì)教育的今天，將德育教育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的需要。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取多種形式拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，不斷提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。